金井光生 - 福島大学

シラバス参照
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タイムアウトまでおよそ3599秒です。
タイトル「２０１６年度行政演習シラバス（仮登録用）」、フォルダ「行政政策学類」
シラバスの詳細は以下となります。
科目名教養演習Ⅱ 担当教員金井　光生対象学年クラス 01 講義室開講学期後期曜日・時限単位区分授業形態演習単位数 2 準備事項備考授業概要とねらい
テーマ：「大学の学芸への招待」
概要とねらい：
これから大学で本格的な学芸に接するみなさんに、大学4年間の各専攻での学びにとって必須の知識に関する重要な
文献のオイシイところだけを、先取りしてつまみ食いしようという、とてもおトクな演習です。
様々なジャンルの名作に接し、テキストと対話し、仲間と議論することを通じて、きちんとした字義的な理解だけでなく、
行間を読み、さらに深い読解を行い、そこから自分を反省し希望を新たにして、自分の生や社会の形成に生かすことを
学びます。
専攻選択の際にも役立つだけでなく、幅広い教養とパースペクティブを身に付け、合理的な思索と想像力・創造力を養う
ことで、2年次以上のより深い専門科目へのアプローチを可能にすることでしょう。
とはいえ、それ以上に、みなさんの人生を豊かにし、人格形成にとって有意義なものとなること請合いです。
この演習で、高校までの勉強ではない、大学の学芸の深みや醍醐味を味わってもらいたいと思います。そして、「大学で
学ぶということ」について、自分なりの意味を見つけてください。
「よく遊び、よく学ぶ」―これは大学生にこそ当てはまる言葉です。せっかく苦労して大学に入ったのですから、学芸をメ
インに何事にもチャレンジしてエンジョイしましょう！
★毎回、事前に全員がテキストを読んでコメント・メモを用意し、授業では、担当グループがテキスト紹介した後、各グ
ループごとにメモを基に議論し、その結果を発表する形式で行います。望ましい水準
（1）テキストを理解し、報告・議論できる。
（2）テキストに関連して、多くの調べものができる。
（3）自分の言葉で考え、伝えることができる。
（4）他人の意見を尊重しつつ、自己の意見を積極的に発言できる。
（5）異文化の理解と学芸の本質の把握を自分なりに行うことができる。事前に配布する教材を輪読し、担当者が報告したのち、全員で議論します。
映像鑑賞などの場合、授業時間を延長することがあります。
第13～15回は、その時点で志望専攻が同じ学生同士でグループを作り、専攻に関連する自由発表を行います。
（内容はあくまで予定です）
回
授業計画
内容
1
初期仏典
2
大乗仏典
3
ヘブライ語（旧約）聖書
4
ギリシア語（新約）聖書
5
クルアーン（コーラン）
6
映像鑑賞①
7
夏目漱石「私の個人主義」『漱石文明論集』岩波文庫、1986年
8
J.S.ミル（斉藤悦則訳）『自由論』光文社古典新訳文庫、2012年
9
吉原泰助「福島県が生んだ平和と人権の先駆者たち」福島県九条の会、2009年
10
I.カント（中山元訳）「永遠平和のために」『永遠平和のためにほか』光文社古典新訳文庫、2006年
11
M.ブーバー（植田重雄訳）「我と汝」『我と汝・対話』岩波文庫、1979年
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映像鑑賞②
13
志望専攻ごとの自由発表（1）
2016/02/10 13:45
シラバス参照
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志望専攻ごとの自由発表（2）
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志望専攻ごとの自由発表（3）
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映像鑑賞③
教材・教科書
基本的に、各回について教材を作成して、テキストとして事前配布します。
できれば、教材の出典文献を個人的に購入するのが望ましいです。
期末課題の読書レポート文献として、H.アーレント（大久保和郎訳）『イェルサレムのアイヒマン』みすず書房、1969年参考図書
金井光生『フクシマで日本国憲法＜前文＞を読む（福島大学ブックレットNo.10）』公人の友社、2014年
苅谷剛彦『知的複眼思考法』講談社＋α文庫、2002年
田中共子編『よくわかる学びの技法（第2版）』ミネルヴァ書房、2009年
東京電力福島原子力発電所事故調査委員会『国会事故調報告書』徳間書店、2012年
好井裕明編『排除と差別の社会学』有斐閣、2009年参考URL
授業以外の学習
（1）配布する教材を予復習する。＊できれば、文献全体を入手して、時間のあるときに読破しましょう。
（2）日常のニュースに興味関心を持ち、自分で調べてみる。
（3）図書館をフル活用する（文献検索の仕方などもマスターする）。成績評価の方法
報告・発言・議論および課題等を総合して判断します（出席必須）。成績評価の基準
「望ましい水準」で示した項目を概ね満たしていればC、そのうち複数の項目を高水準で満たしていればB、多くの項目を
高水準で満たしていればAの評価が与えられます。オフィスアワー
適時（事前にメールで連絡してください）留意点・注意事項
積極的に発言しましょう。その他
齋藤孝『読書力』岩波新書、2002年は早く読んだ人ほどおトク！
花井等ほか『論文の書き方マニュアル（新版）』有斐閣、2014年は使えます！
木村草太『キヨミズ准教授の法学入門』星海社新書、2012年もオススメです。カリキュラムにおける当該科目の位置付け1
幅広い教養／多角的・総合的思考（幅広い教養1）カリキュラムにおける当該科目の位置付け2
幅広い教養／学問的思考の基礎（幅広い教養2）カリキュラムにおける当該科目の位置付け3
自己形成力／自己学習力（自己形成力1）カリキュラムにおける当該科目の位置付け4
自己形成力／コミュニケーション力（自己形成力2）カリキュラムにおける当該科目の位置付け5
行政政策学類のディプロマポリシー／研究分野の知識（行政政策学類Ⅰ）カリキュラムにおける当該科目の位置付け6
行政政策学類のディプロマポリシー／問題発見・調査・解読能力（行政政策学類Ⅱ）カリキュラムにおける当該科目の位置付け7
行政政策学類のディプロマポリシー／解決能力・応用能力（行政政策学類Ⅲ）カリキュラムにおける当該科目の位置付け8
行政政策学類のディプロマポリシー／表現力・コミュニケーション能力（行政政策学類Ⅳ）カリキュラムにおける当該科目の位置付け9
カリキュラムにおける当該科目の位置付け10 カリキュラムにおける当該科目の位置付け他 Copyright (c) 2004-2011 NTT DATA KYUSHU CORPORATION. All Rights Reserved.
2016/02/10 13:45

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