小中一貫教育の推進います。これは一般に４・３・２制と呼ばれています。これまでの成果問題行動が減少てきています。特に中学校での問題行動の減少が顕著になっています。をまとめると、教育プランが示さ平成年度から年度までの一人の子供に関わる全ての教員児童生徒の問題行動の件数（人数）が、その子供の個性をより良く理続きましたが、平成年度、全てり高い目標を掲げることによっにおける英語教育の拡充・強化をグローバル化に対応した教育環境づくりを進めるため、小学校の充実３グローバル化に対応した教育これからのむつ市の小中一貫教育１県内トップレベルの学力の育成て、児童生徒が夢や希望の実現に図っていきます。単に試験で優秀な成績を収めることを目的とするのではなく、よ向けて努力する態度を育てていきます。グリッシュ」の英語の授業を目指さらに、今後、中学校１年生から日本語を使わない「オールインそして、目標の達成によって「やればできる」という自信と、さらしていく他、中学校卒業段階で英す。けた生徒を％以上にしていきま検３級程度以上の英語力を身につに上を目指す意欲を持てるような教育を継続していきます。２いじめ・不登校を生まない学校づくりいじめを根絶すると共に、不登校に陥る児童生徒をゼロにするため、今後とも小中一貫教育を基盤として中１ギャップの解消に努めていくことはもちろんですが、全ての学年で全ての児童生徒が安心して登校できる教育環境を継続して整えていきます。２０１５．４．１０４・３・２制の義務教育中学校へ、中学校教員が小学校へ特に「中１ギャップ」解消のために大切な中期では、小学校教員が出向いて授業を行う乗り入れ授業指した「中１ギャップ」の解消が大指導していく、小中一貫教育で目解し、小中学校９年間で継続的にえて、前期４年間（小１～４）、中「小中一貫教育」では、小中学校９年間を、子供達の発達段階を考が行われ、可能な範囲で小学校５・の問題行動件数が減少し、小中一れた平成年度以降、不登校以外期３年間（小５～中１）、後期２年６年での教科担任制も行われてい 25 きな成果をあげています。 25 年 30 25 間（中２・３）の３期に分け、それの教科で県平均を上回り、県トッ内で推移しています。 H26 H25 H24 H23 H22 H21 H20 ( 4 4 ） ) （ 30 25 23 60 件 60 主体的に未来を切り拓く人づくりむつ市の中学生の学力年度以降は、県平均点と±３点以小学５年生の学力も、年度や教科によって差はあるものの平成きました。プレベルの成績を収めることがで全教科で県平均上回る！市では、学力向上に向けた取り組みの指標として、毎年８月に対象として実施している青森県学に十分な学力を身に付けさせるこ全ての小学５年生と中学２年生を習状況調査を基準にして、子供達とができているかを把握していま 23 -20-20 26 小学１年生から中学３年生まで、一人一人の子供達の力を順調 -10-10 英語に伸ばせるようになってきました。理科す。国語広報むつ 30 万引き 30 暴力行為 30 喫煙 30 いじめ 30 H25 H24 貫教育を完全実施した平成 35 ます。（小学校 1 年生～ 4 年生）基礎・基本の定着を図る期間読み・書き・計算等の基礎的・基本的な知識・技能の習熟および学習規律・学習習慣の定着を図る数学 -15-15 中学２年生の学力は、これまで長い間、県平均に及ばない時期が -5-5 社会 25 25 80 件 80 ぞれの発達段階に応じた指導を行 100 件 100 度からは、不登校の件数も減少し４年基礎り組みが行われています前期生徒指導上の問題行動件数の推移また、小中合同行事や部活動の体験などでもギャップを埋める取後期（小学校 5 年生～中学校 1 年生）中学校への橋渡しの期間発達課題や習熟度に対応した基礎・基本の徹底に努めるとともに論理的思考力の育成を図る郷土を愛し、夢の実現に向かい中期 3 年活用 0 0 県平均 25 2 年探究 55 ２０１５．４．１０ 17 19 小中一貫教育スタート教育プラン策定 H23 H22 H21 H20 H19 H18 H17 35 30 不登校 30 ( ５ 5 ） ) 広報むつ（ 35 40 35 35 0 35 30 35 20 件 20 35 35 40 件（中学校 2・3 年生）将来の進路に向けた期間自学自習を向上させ、生徒の個性・能力を充分に伸ばす指導に努め、自らの生き方を探求する力の育成を図る県学習状況調査における中学校２年生の県との差 1010 35 50 特集手応え確かに小中一貫教育特集手応え確かに小中一貫教育