平成２６年度「小中一貫教育」須賀川モデルの推進について須賀川市教育委員会学校教育課 □ はじめに「小中一貫教育」を導入するとは、例えば「環境教育」や「キャリア教育」のような新しい目標や内容の教育を行うことではありません。小学校と中学校が同じ目標や方針で指導を行ったり、小学校と中学校との教える内容や教え方の関連性を考慮して学習を行ったりすれば効果が高いだろうという考え方を取り入れるということです。１「小中一貫教育」の導入の趣旨「一人ひとりの個性が輝き、生きぬく力を育む学校教育」を推進するうえで、各小・中学校が義務教育９年間のスパンで小・中学校間の円滑な接続を考慮した目標や計画を立案し、児童生徒を長期間見守り、支えながら、連続性の高い教育活動を展開することは、大きな教育成果が期待できることから市内すべての小・中学校で「小中一貫教育」を全面的に展開する。２基本的な考え方 (1) 小中一貫教育はあくまで「手段」である。「目的」は「知・徳・体」のバランスのとれた児童生徒の育成であり、義務教育終了段階で期待されるレベルを一人ひとりの児童生徒に保障しようとするものである。 (2) それぞれの中学校区においては、児童生徒の実態から出発し、目指す児童生徒像を小・中学校が一体となって設定するとともに、保護者や地域住民とも共有できるように努める。 (3) 中学校区を単位として、各小・中学校は、現実の児童生徒の実態と目指す児童生徒像とのギャップを解消するために、小中一貫教育のメリットを生かして創意を凝らした特色ある教育活動を展開する。 (4) 各中学校区においては課題を主体的に解決することが重要であり、施設一体型・併設型・連携型という、それぞれの学校の設置条件にふさわしい小中一貫教育の在り方を、学校評価を生かしながら改善し、充実させる。 (5) 教育委員会は、各小・中学校の義務教育９年間の連続性を重視した取組みを尊重して指導・支援にあたるとともに、互いにその創意ある教育活動に学び合う機会を設定し、「小中一貫教育」須賀川モデルを推進する。３各学校並びに教育委員会の具体的な取り組み具１各学体的な取り組み実施時期各学校の推進体制の整備年間 (1) 小中一貫教育推進担当者の位置づけ・４月～ (2) 小学校高学年における実態に応じた教科担任制の導入・５月～ (3) 小・中学校の段階的、系統的なキャリア教育の計画的な推進年間 (4) 学校評価項目への位置づけ評価計画による２各中学校区における担当者連絡会議等の開催各中学校区の計 (1) 各中学校区の課題を踏まえた、「小中一貫教育のねらい」の校画による明確化と「目指す児童生徒像」の共有化 (2) ＰＤＣＡサイクルによる実践活動の検証と共有化３保護者や市民への情報提供（ホームページへの掲載等）随時 (1) 小中一貫教育に向けた推進計画や教育活動の実践状況４平成２７年度以降の推進計画づくり１小中一貫教育の推進（施設整備、教育内容、形態別の教育活動、年間教育先進校視察２委・１月～２月等）各学校における教育実践に関する成果と課題の把握学校訪問時 (1) 教育実践の共有化と研究を深めるための担当者研修会の開催等・２月員３次年度の事業計画と予算措置・４月～９月会４稲田小・中学校一貫教育に関する説明会の実施・６月５市民への情報提供（ホームページへの掲載等）随時【イメージ図】４月各７～８月１月２月３月各中学校区における小中一貫教育に向けた教育活動の実践（幼小連携の同時進行）学小中一貫教育校６月（仮称）○○中学校区担当者連絡会議（随時）次年度に向けた計画案の作成推進計画作成成果と課題の検証保護者や市民への情報提供（ホームページ等）（随時）教育小中一貫教育に向けた研究の推進（施設整備、教育内容、形態別の教育活動等）委員会第１回校長会議意見聴取稲田地区小中一貫教育に関する説明会次年度以降に向けた予算措置の検討第４回校長会議意見聴取小中一貫教育担当者研修会