国語の授業自校大阪府全国４００字詰め原稿用紙２～３枚の感想文や説明文 1.4 1.2 0.981 文章を読むとき、段落や話のまとまりごとに内容を理解しながら読んでいる 1 0.967 学習したことは、将来、社会に出たときに役に立つと思う 0.8 0.6 0.4 0.696 0.2 0 0.966 自分の考えを書くとき、考えの理由が分かるように気を付けて書いている 0.667 目的に応じて資料を読み、自分の考えを話したり、書いたりしている 0.767 意見などを発表するとき、うまく伝わるように話の組み立てを工夫している（大阪府平均を１として、最も肯定的な回答をした割合の比較）数学の授業自校大阪府全国新しい問題に出合ったとき、それを解いてみたいと思う 1.2 1.057 1 問題の解き方や考え方が分かるようにノートに書いている問題の解き方が分からないときは、諦めずにいろいろな方法を考える 0.8 0.807 0.6 0.890 0.4 0.2 1.106 0 公式やきまりを習うとき、そのわけを理解するようにしている学習したことを普段の生活の中で活用できないか考える 1.109 1.088 問題を解くとき、もっと簡単に解く方法がないか考える 0.894 学習したことは、将来、社会に出たときに役に立つと思う（大阪府平均を１として、最も肯定的な回答をした割合の比較）生徒質問用紙から(生徒指導面）自己肯定感という部分では、全国的に低い数値を示しているが、河中はそれよりもさらに低くなっている。反対に目標や夢を持っている生徒は全国平均よりもかなり高い。自分の良いところがわからなかったり、自信がない生徒が多い。しかし、「こうなりたい」という思いは持っている。活躍できる場面や褒められる機会が少ない？生徒質問用紙から(学習面）数値が上がったもの • 家で計画を立てて勉強をする • 家で授業の復習をする • 授業では自分の考えを発表する機会がある • 授業では生徒の間で話し合う活動をよく行っている。 1. 生徒質問用紙から(学習面）復習は増加数値が下がったもの・家で授業の予習をしている・授業時間以外の1日あたりの勉強時間が、全くしない、30分より少ないと答える生徒の割合・原稿用紙２～３枚の文章を書くことは難しいと答える生徒の割合総合や道徳での成果かな！？普段の授業自校大阪府全国本やインターネットを使って、グループで調べる活動 2.5 2 話し合う活動を通じて考えを深める 1.5 0.955 0.864 自分の考えを発表する機会 1.062 1 0.5 0.934 0 自分の考えを他の人に説明したり、文章に書いたりすることは難しい 1.128 0.709 学級の友達との間で話し合う活動はじめに授業の目標（めあて・ねらい）が示されている最後に学習内容を振り返る活動 2.226 （大阪府平均を１として、最も肯定的な回答をした割合の比較）授業では、自分の考えを発表する機会が与えられていたと思う。当てはまるどちらかといえば、当てはまらない 36.9 全国大阪府本校どちらかといえば、当てはまる当てはまらない 27.4 25.6 44.2 14.8 43.0 41.4 21.1 20.7 4.00.0 0.1 8.1 0.0 0.2 11.8 0.0 普段の授業では、自分の考えを発表する機会が与えられていると思いますか当てはまる H.24 6.5 どちらかといえば、当てはまる 20.7 72.8 UP! H.25 H.26 19.5 25.6 38.1 42.4 41.4 33.0 授業では、生徒の間で話し合う活動をよく行っていたと思う。当てはまるどちらかといえば、当てはまらない 31.3 全国大阪府本校どちらかといえば、当てはまる当てはまらない 44.0 22.3 15.8 39.4 45.3 19.9 4.60.0 0.1 27.7 10.3 0.0 0.3 27.1 11.3 0.0 普段の授業では、生徒の間で話し合う活動をよく行っていると思いますか。当てはまる H.24 6.5 どちらかといえば、当てはまる 12.6 80.9 UP! H.25 H.26 8.8 15.8 26.1 65.1 45.3 38.9 授業の中で分からない事があったら、どうする事が多いですか？先生に当てはまる授業後、先生に聞くどちらかといえば、当てはまる友達に聞くどちらかといえば、当てはまらない家で聞く当てはまらない塾その他自分無回答聞く全国 10.8 大阪府 15.8 本校 16.7 10.1 34.3 11.8 17.7 6.1 29.5 16.2 5.2 28.1 13.0 16.8 3.4 河中は先生に聞く人が多い 15.8 10.6 9.4