第９期「京都教師塾」京の教師づくりニュース NO.8 学びの広場平成 27 年 2 月 7 日京都市教育委員会教員養成支援室第４回教育実践特別公開講座「総合育成支援教育を考える」 ∼ＬＤ等支援の必要な児童・生徒に対する観察のポイント∼ 1月24日（土）の午前に，第４回「教育実践特別公開講座」を行いました。今回は，総合育成支援課の石原廣保指導主事の講義でした。現職の先生方や看護師の方も参加され，会場はほぼいっぱいになりました。講義の中では，「ケース会議」も体験しました。子どもの状況を見とり，どのような支援をしていけばよいのかを考えました。自分一人で考えるだけでなく，周りの参加者と意見の交流もしました。石原主事からは，子どもを理解するための観察のポイントも教えていただき，さらに考えが深まったのではないでしょうか。今回も大切なことを学ぶことができた講座でした。最後に参加された採用内定者からいただいたコメントを紹介します。講座の中のワークショップで，大学 3 回生の塾生の方とお話することができました。その中で，塾生の教育への高い意識や熱意を感じることができました“私も負けていられない”という気持ちをもつことができ，とても有意義な時間を過ごすことができました。皆さんの熱心な姿勢が，周りによい影響を与えていますよ。素晴らしいことだと思います。第 7 回京都市教育学講座「子どもを豊かに育む教育∼総合育成支援教育の視点から∼」午後には京都市教育学講座を行いました。今回は，午前の部に引き続き総合育成支援教育の視点からの講座を設定しました。京都市立学校に勤務される中堅教員お二人にお越しいただきました。小学校の先生は，「ストレスマネジメント」といった観点からお話を進められました。先生自身が，支援の必要な子ども達に対し，ストレスにかかわる指導を取り入れてこられました。結果，状況が好転することが多々あったという経験から，教職を目指す皆さんに是非「ストレスマネジメント」を知っておいてほしいという思いをもっておられました。子どもたちへの支援を考えるとき，新たな視点の一つをいただきました。中学校の先生は，校内において総合育成支援教育主任という役割を担っておられました。そこで，学校全体の取組についてもお話いただきました。京都市内で唯一難聴学級がある中学校でもあります。組織として取組むことの大切さを改めて感じました。先生自身が授業で使用されたワークシートも見せていただきました。一人一人のニーズに寄り添った支援とはどのようなものなのか，具体的に見えてきたのではありませんか。皆さんには「総合育成支援教育の視点」に基づいて，個に寄り添った支援のあり方をさらに深く学んでほしいと思った 1 日でした。仲間のレポートに学ぶ第７回京都市教育学講座【中堅教員 2 名による実践発表】「子どもを豊かに育む教育∼総合育成支援教育の視点から∼」を受講して１全体会「ストレスマネジメント」と障がいのある子への支援と同様に，その場にいるみんなに分かりやすく伝えるというユニバーサルデザイン化についてのお話をしていただきました。子どもと関わる上で，子どもがストレスを感じてしまうような行為もしてしまっていることに気付くことができるかどうかが大切なことだと思いました。全員にストレスのない関わりをすることが望ましいけれど，なかなか実現できないと思います。しかし，ストレスを感じさせてしまったと思える視点をもつことで，次の行動へとつながると思いました。また認識の枠組みを変える「リフレーミング」を学びました。難しいことのように思いましたが，普段から意識していることです。つまり，視野を広く保つことを，大学で哲学を学んでいることからも意識しています。子どもと関わる上で，あるいは，教員同士が連携を取る上で，他者が今どのような状況に置かれているのか踏まえて，言ってよいこと悪いことの線引きができるのではないかと思っています。こうしたことを「リフレーミング」と呼ぶことも学べて，なるほどと思いました。授業や指導をする中で「障がいのある子への支援」と同時に，全体を見渡す視点を伴い，「みんながわかるような伝え方」といったひと工夫が大切であることを学びました。その中で，視覚的に訴える「まとめのワークシート」というものはとても印象的でした。しかし，同時にまとめすぎることで，子どもがまとめる機会，大きく捉えると，学ぶ機会を減らしてしまっているのではないかとも思います。バランスが大切だと思いました。２分散会「特別扱いをせずに，注意をすることはしっかりとする」という当たり前のことに改めて気付かされました。時間が経つとどうしても見逃してしまうこと，生徒側の妥協などが見られるようになるけれども，4 月に自分の中で，クラスで定めた注意するポイントを忘れずに指導したいと思いました。３まとめ教師がストレスを感じ続けていては，生徒にも悪い影響を及ぼしてしまいます。ストレスに対応しつつリフレーミングしていきたいと思いました。 ∼塾生のレポート集より∼ 「授業のユニバーサルデザイン」や「支援から自立」等に気付きをもったのですね。１人１人が違う個性をもつ子どもの力を伸ばすために，専門的な知識や試行錯誤を積み重ね「自分ならどうするのか」という１人称で考え学び取り組んでみましょう。 ∼レポートへのコメントより∼ 先輩の授業に学ぼう多くのことを学んでいます教職員の方達，子ども達に感謝です！旭丘中 2/3 呉竹総合支援学校 1/28 祥豊小 1/20