技術・家庭科＜○○分野＞学習指導案 ※タイトルはＭＳゴシック体太字 ※他はＭＳ明朝体 ※フォントサイズの基本は 10.5 ポイント ※表や図内の文字は，最小 8 ポイント １ ※基本的に項立 てはするが多く は記入しない 題材名「○○○○」 ＜○ ○○に関する技術 平成○○年○○月○○日（○） 指 導 者：仙台市○○中学校 教諭 ○○ ○○ 指導学級：○年○組○名 会 場：仙台市○○中学校 (○)○，○＞ ２ 題材の指導目標 ※題材を通して育成したい力について説明する。 ※学習指導要領の目標，題材観，指導観，育成したい力への結び付きを踏まえる。 ※「○○を通して，○○する能力を育成する。」など。 ※指導計画，指導過程，評価規準作成において，ここで掲げた目標との関連性を踏まえる。 ３ 題材について (1) 題材観 ※題材と，学習指導要領の指導内容・指導項目・指導事項とのかかわり。 ※社会的背景 ※本題材の特色，どんな内容か。 ※本題材をどのように分析しており，どのように扱いたいか。 ※どのような力を身に付けるのに役立つのか。有効性と留意点，必要なレディネス等。 (2) 生徒観 ※実態調査の結果の分析から判断される生徒の実態。 ※これまでの学習状況やレディネス等を踏まえた生徒の実態。 ※本題材を扱う上で留意すべき生徒の実態。指導者とらえている生徒の姿。 ※課題や目標となる項目は，数値やグラフで表す。（客観的なテータ） (3) 指導観 この学習を通して，育成したい力を以下の○つとした。 育成したい力 ◇○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○（関心・意欲・態度） ＊（工夫・創造）（技能）（知識・理解）についても同様に記入する。 ＊題材によっては，該当しない観点もあり得る。 ※本題材の目標と生徒の実態を踏まえて，いかに指導したいのか，教師の思い。 ※授業展開，指導の工夫・手だて。 ※自分が考える指導の手だてと，身に付けさせたい力。 ※指導上の留意点。 (4) 研究主題との関連 宮城県教育研究会・仙台市教育研究会「技術・家庭研究部会研究主題」との関連を記す。 「生活で活用できる力」の育成を目指して ～「つながり」を深めるための教材・教具の工夫～ ※本題材と研究主題や副題との関連性。 ※本題材で育成する力と研究主題とのかかわり。 ４ 題材の指導計画 ※別紙参照 ５ 題材の評価規準 題材「○○○○」～副題～ 生活や技術への 関心・意欲・態度 生活を工夫し 創造する能力 生活の技能 生活や技術についての 知識・理解 ＊題材によっては，評価 しない観点もあり得る。 ※学習指導要領の４観点を踏まえ，題材の学習をとおして育成したい生徒の姿を設定する。 ※学習指導要領の指導項目・指導事項と題材の目標との関連性を踏まえる。 ※評価規準作成，評価方法等の工夫改善のための参考資料（国立教育政策研究所）を参考に設定する。 ６ 題材の指導内容と評価（題材の指導時数が長い場合は,小題材で作成） 題材「 ○○○○○」 ○時間 指導項目：○ (○)ア，イ (○)ア，イ 具体の評価規準 時 時 間 数 「 小題材 」 (1)指導内容 １ １ 「 小題材 」 (1)指導内容 (2)指導内容 生活や技術への 関心・意欲態度 生活を工夫し 創造する能力 生活や技術についての 知識・理解 生活の技能 ① ＜Ａとする状況＞ □ ＜Ｃの生徒への支援＞ □ ＜評価方法＞ □ １ ３ ③ ② ＜Ａとする状況＞ □ ＜Ｃの生徒への支援＞ □ ＜評価方法＞ □ ④ ２ 「 小題材 」 (1)指導内容 (2)指導内容 (3)指導内容 ⑤ １ ⑥ ４ ２ １ ⑦ ⑧ ※題材の時数が多い場合は，「小題材の指導内容と評価の計画」にする。 ※本時の指導過程の具体の評価規準と連動させる。 ※指導内容ごとに，横に①～番号を付け，具体の評価規準を記入する。４観点全てを設定する必要はない。 ※評価規準を記入，Ａとする状況と判定の根拠を，＜Ａとする状況＞として記入，＜Ｃとなる生徒への支援＞を記入する。 ７ 本時の指導計画 (1)本時の題材 「○○○○」～（必要に応じて）副題～ (2)本時の指導目標 ※主な目標を文章または箇条書きで。 (3)本時の指導の手だて・工夫 ※重要 ※本時の目標を達成するための主な手だてや工夫，教師の思いを具体的に記載する。 (4)前時，後時の授業のつながり ※本時までの流れ，本時後の授業のつながりを記入 (5)本時の具体の評価規準（１～２項目） ① ○○○○○○○○○○○○○○○○○○（関心・意欲・態度） Ａとする状況 ○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○ Ｃへの手だて ○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○ ＊評価方法 例：学習シート ② ※本時の目標を達成した場合に身に付く力。 ※評価場面と評価方法を考え，１つか２つ程度設定する。 ※６題材の指導内容と評価の計画の評価規準と連動させる。 (6)本時の指導過程 題材名「○○○○○」（○/□時） 段 階 課 １ 題 把 ２ 握 ○ 分 課 ３ 題 追 求 ○ 分 課 題 解 ４ 決 ○ 分 ５ 生徒の学習活動 学習 ・指導上の留意点 形態 ＊資料・準備物など 一斉 ＊学習カード，自己評価カード （本時の目標）○○・・・・・・・・・・・・・・・・・○○ ｸﾞﾙｰﾌﾟ （手だて）１～２つ設定 ・指導上の留意点に教師主体の表現で記入する。 例 ○○することで，○○させる。 ○○させることで，○○する。 ○○させるために○○する。等 【言語活動】 【指導の視点】 ・指導目標を達成するために，教師がどんな指 導や支援を行うのかを具体的に記入する。 ・ICT 活用，基礎・基本，地域の特性，発展性， 言語活動は【 】で囲む。 □学習カード （手だて）○○理解を助けるために，○○を提示する。 ①（関心・意欲 個別 ・○○させるために○○する。 （手だて） ・授業改善用に振り返りたい，分析したい，見て欲し い等の主な手だてや工夫は分かりやすく囲みで示す。 ｸﾞﾙｰﾌﾟ ・指導目標を達成するための手だてや工夫を囲みで記 ま ６ と め ○ 分 【指導の視点】 □評価計画 入する。 一斉 ・授業改善及び授業を振り返るポイントとして記載す る。 ・態度） □評価計画 ・評価方法を明確にする。 ・評価規準は６(4)と整合性を図る。 ・ 観点は題材指導計画と整合性を図る。 ８「技術分野」年間指導計画 第１学年（35 時間） 月 題 材 ４ 「ガイダンス」 ・ものづくり歴史 ・製作品の工夫 第２学年（35 時間） 時数 指導項目 ５ A(1)アイ 月 ４ 題 材 第３学年（18 時間） 時数 指導項目 月 ４ 題 材 ※題材名と題材で扱う 学習項目を記入する ※３年間を見通した題材構成，指導要領の内容・項目・事項，主な指導内容・指導項目・指導事項と指導時数が把握（理解）できるように工夫する。 ※ガイダンスは各内容履修のはじめに設定する。 時数 指導項目 ４，題材指導計画 ※題材の指導内容と評価とリンクする (例) 題材名 題材の目標 予定時数 実施時数 評価 次(時) 主な学習活動 指導上の留意点 １ 小題材「 (1)指導内容 」 ２ 小題材「 (1) (2) 」 ・生物育成に関する技術が，食料，バイオエタノー ・身の回りで利用されてい ルなどの燃料，木材の生産，花壇や緑地等の生活 る生物育成技術や「持続 ○ 環境の整備など，多くの役割を持つことについて 可能な社会」 ，生物育成の 理解させるよう配慮する。 サイクルについてのワー クシート １ ２ 教材 備考 【地域との関わり，防災，言語活動,ICT 活用 関 工 技 知 等】 ・生物の生長には，光，大気，温度，水，土，他の ・栽培ごよみ（種袋の裏面 生物などのいろいろな環境要因が影響すること 等） を知らせる。 ・環境要因（気象要因・土 ○ ○ ・目的に応じた栽培の条件と，育成環境を管理する 壌要因・生物要因）につ 方法について考えさせる。 いてのワークシート，栽 培計画書 【地域の特性】 ・身の回りの生物育成技術について，地域 ○ の特産品などを例として扱う。 【言語活動】 ・目的応じた栽培計画を立てさせる。 ○ ３ ４ ５ ６ ７ ８ ９ ・農薬の技術と役割を知るととも ・育成する動植物に発生しやすい主な病気や害虫等 ・農薬の役割と安全につい に，安全な扱い方について理解す とともに，病気や害虫等に侵されにくい育成方法 てのワークシート，新聞 る。 （事故についても知る。 ） や，できるだけ薬品の使用量を少なくした防除方 記事等 ・除草や害虫の駆除の役割と方法を 法についても知ることができるようにする。 知る。 ○ ○
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