平成２５年度富木島中学校現職教育についてテーマ「生徒が理解できる、考えることができる、表現できる授業の創造」「生徒がより意欲的に家庭学習や毎時の授業に取り組むための学習サポート」理解考える表現学習サポート分かった！１＜目次＞ ①富木島中の現状と現職教育の目標 ②現職教育に取り組むメリット ③現職の柱になる方法 (1)学習規律の確立 (2)授業力向上(板書･発問計画･評価) ・指導案の書き方 (3)学習サポート・点検の方法 ④今後の予定・１人１授業・参加型授業研究会２６富木島中学校本年度重点努力目標「学校教育の基本が授業にあることを肝に銘じ、規律ある授業の継続と学習習慣の定着に努める。その前提として生徒の学習の土台づくりと教職員の授業力向上に重点を置く。」実際面 ①学力向上・学習の土台づくり＝教科書の音読・ノートづくり＜採点で評価＞・未到達生徒の学力向上＝国数英のＴＴ授業・補習 ②授業力向上・発問計画＝指導細案・板書計画（ノートづくり）・参加型授業研究会方式を推進・名大等専門家の支援２構想図『富木島中スタンダード』の確立 ①教師の授業力向上 ②丁寧な学習サポートの継続により、基礎基本の定着 ①参加型授業研究会 ②１人１授業 ③毎日の授業の積み重ね ④発問を記載した指導細案 ①見本・模範と基準を事前に明示し、評価との連動 ②良いものは認め、悪いものへの徹底した対応 ③評価の継続 ①板書計画の検討 ②発問の吟味 ③ねらいと評価の整合性 ①ノートの充実 ②提出物の充実 ③家庭学習の充実３＜現職に取り組むメリット＞生徒の実態の変容平成22年学力テスト偏差値 49.6 （知能偏差値：52.1）平成23年学力テスト偏差値 53.3 （知能偏差値：52.3）（知多の平均：52.0）知識理解は成長課題は思考力学力向上のために・・・ ①現職教育プリント型→ノート型 ②個に忚じた指導学習カード ③家庭学習の充実自主勉強ノート３＜現職に取り組むメリット＞３生徒の実態・５行の感想を書くのがやっとの生徒・ただ板書だけ書く・ノートの横の板書を書く欄を自分でまとめるようになる。びっしりまとめる・自分は書けるようになったという感想。学力向上のために・・・ ①現職教育ノート指導にこだわり書かせることを指導 ②丁寧な評価の継続生徒からの信頼感学習規律の構築＜授業規律の確立＞ ①時間（予鈴前着席の厳守）・チャイムがなった時点で用意が机上に出ていること・先に教室へ行く ②忘れ物（チェック・正直に申し出る雰囲気） ③学習環境（机椅子・教室の環境） ④授業妨害は許さない２６＜授業規律の確立＞ ⑤ けじめ・メリハリのある授業態度（書く、考える、聴く、答える） ⑥目標をゴールを示し、よければ認め、悪ければ指導の繰り返し徹底・譲らない姿勢継続は力なり２７＜授業規律の確立＞１．授業について（ここ１週間を反省して） ①予鈴が鳴る前に授業の教室に行っている。 ②チャイムが鳴った時点で、生徒は授業に必要な用具のみが机上に出ている。 ③教室環境の整備に取り組んでいる。 ④忘れ物について点検し、注意を呼びかけている。 ⑤授業のタイトルは中心発問を反映した、授業の目標を表している。 ⑥話を聞くときは聞く、書くときは書く、話すとき話すといったようにメリハリのある授業を展開している。 ⑦授業中に生徒は私語をしていない。 ⑧名札などの服装などをきちんとさせている。 ⑨板書計画を立ててから授業に臨んでいる。 ⑩誤字脱字のない、生徒が読みやすい字の大きさの板書で２６ある。＜授業規律の確立＞ ⑪チョークの色分けを効果的に使っている。 ⑫時系列に沿った板書になっている。 ⑬１時間の授業内容が、板書から読み取ることができる。 ⑭生徒は板書をきちんと写し、自分の工夫や復習を書き加えて、オリジナルノートを作っている。 ⑮目標を示し、よければ認めている。 ⑯中心発問は生徒の反忚を予想して考えている。 ⑰中心発問は語尾にも意識し、生徒が目指すゴールを示す内容になっている。 ⑱授業の終末は、中心発問に呼忚した内容になっている。 ⑲定期的にノートなど評価し、生徒が達成感を味わえる工夫をしている。 ⑳１時間の授業を振り返らせ、授業の内容を想起させる時間を作っている。２６＜授業改善① ～板書計画～＞教師が目指す具体的な内容を指導案に明示し、授業を通してねらいを達成できているかの検証を行う。 POINT ① どこに向かうのか＝ゴールを示すねらい＝目指す授業の到達目標評価の規準板書のタイトル４＜授業改善① CAUTION ～板書計画～＞ユニバーサルデザインの指導 ①タイトルの文末は、「～なろう」とする。 (EX) ×タンポポ ×ｐ１２～ ×タンポポについて △セイヨウタンポポとニホンタンポポの違いを考えよう。 ○セイヨウタンポポとニホンタンポポの違いを考え、説明できるようになろう。何が本時に目指すべき目標（ゴール）なのかはっきりさせる５＜授業改善① CAUTION ～板書計画～＞ユニバーサルデザインの指導 ②時系列に沿った板書（構成・位置・順番）１時間後に授業内容が、板書を見れば一目でわかるような状態にする。 ③チョークの色分け (EX) 重要度で色分けをする赤＞黄＞白 ④字の大きさ・丁寧さ・・・生徒が見やすい板書誤字脱字はあってはならない。６＜授業改善② POINT ② ～発問の吟味～＞ねらいに迫る中心発問を考える！ NO YES ねらいに迫れているか考える生徒の反忚を予想する発問を考える生徒の実態ねらい７＜授業改善② ～発問の吟味～＞ CAUTION 発問は文字が少し変わるだけで意味が変わる。 (EX)・圧力について考えてみよう。・圧力の計算をしよう。・レンガのふれあう面積の違いにおける圧力の違いを計算しよう。・スポンジのへこみ方の違いの理由を考えよう。何が目標か、ねらいか、を考える思わず「う～ん」と考えるような発問を考える８＜授業改善③ ～ねらいと評価の整合性～＞授業後に何が理解できたか、表現できるか、を確認する。目標 ①板書やノートを振り返ることを通した基礎基本の定着（知識理解の定着） ②教師とのやり取り（朱書き）を通した学習意欲の向上 ③先を見通した学習振り返りの時間は、生徒の振り返りと教師自身の授業の振り返りになる。９授業のねらいから最後のまとめまでが一貫して目標に向かうために・・・ねらいと発問の吟味板書計画生徒の反応まで考えた指導案を書こう！！！！！１０【指導案を立てる際に重点的に意識すること】 ○教師の発問を記述する。（中心発問は二重線で囲む） ○評価規準を具体的にし、本時のねらいと評価の整合性を図る。 ○板書計画を重視し、記述する。（授業後、写真を撮って、自分自身の振り返りに使いましょう。）１１指導案の書き方その① ５５５ ●今までの「単元の構想」→「単元の計画」に変更しました。 ●従来の知多カリの流れで，該当する時間のみ（本時）を付け加える。 ●「道徳」では「資料について」を加える。 ●知多教育事務所ホームページより最新版をダウンロードしてください。 ●「教科」では，「数学」「理科」「技術・家庭」を中心に新学習指導要領の一部先行実施の教科は特に注意をしてください。 ●「道徳」では「主題設定の理由」に変えて，｢（１）ねらいとする価値について」「（２）生徒の実態」を記入する。１２指導案の書き方その② 考えることができる・表現する ●「道徳」では「目標」の部分が「ねらい」となる授業のねらいを達成するための工夫や考え方を具体的な取り組みを例として、記述する。この内容と中心発問が活きていくような、指導案の展開を考える。１３指導案の書き方その③ 個（抽出生徒）を通して、全体をみる。１４指導案の書き方その④ 「授業のねらい」と「中心発問」の関係をもう一度精査する。「授業のねらい」は板書のタイトル・テーマにもつながる。どんな表現にするかも大切。中心発問「道徳」だけではなく、教科においても中心発問は、二重線で囲む。「ねらい」「中心発問」「評価規準」の整合性を考える。１５指導案の書き方その⑤ １６＜部会について＞教科部会・道徳、学活、総合部会に分ける指導案の書き方を学ぶ機会とする教科部会道徳学活総合特に少経験者は、道徳・学活・総合の指導案を立てた経験が乏しいので（私もですが）勉強しましょう。１７「生徒がより意欲的に家庭学習や毎時の授業に取り組むための学習サポート」２３年度の現職プリント学習からの脱却・５教科全教科でのノート指導２４年度の現職評価をきちんとつける。何に対する評価なのか。事前に必ず示す。どこをみて、どうすればよい評価になるのかまで、良い例を示す。４（５）観点に照らし合わせ評価をどんどんつける。（１ページに複数の観点の評価があってよい）関心意欲のためのノート指導ではなく、技能や思考など各教科の実態に合わせて評価する。ノート指導における富木島中スタンダードの確立１８「生徒がより意欲的に家庭学習や毎時の授業に取り組むための学習サポート」重点目標 ①ノートの充実→一冊の参考書・オリジナルノートを作る。 ②提出物の充実 ③毎日の家庭学習の充実意欲を高める工夫 ①見本と基準を事前に明示し、評価との連動が大切（継続すること・悪ければ改善策を示すことが大切） ②良いものは認め、悪いものへの徹底した対忚 ③評価を継続して行うことが大切徹底して続けること。答え写し、やり方の明示がない等のものはやり直させる。良いものは評価する。その継続。１９授業用ノート使用のルール（理科の場合）ノート使用のルール（３学年とも共通化→３年間の継続）Ａ４サイズノートを１／３に区分 ①日付をきちんと書く。 ②タイトルを書く。（目標としてふさわしい文章→ 発問にも繋がる） ③板書が誤字脱字なく、記入できているか。 ④実験時などの必要な資料が添付できているか。 ⑤右側のスペースは、授業の予習や復習、授業時のメモなどを記入ずる。定期的なノート点検＆評価数値化し累積することによって、評価の明確化、生徒のやる気・学力向上を目指す。２０授業用ノート（西村理科の場合）授業時の教師の説明や解説・自学自習・復習の欄。ノート評価の際にここがきちんとできていないとAはつかない。日付授業で使用したプリント等は添付する２１授業用ノートの評価（理科の場合）５段階の５・・・メモだけでなく、予習や復習もして家庭での学習の跡がきちんと見られる５段階の４・・・右側のスペースに授業時のメモがある。５段階の３・・・普通に日付と板書を記入してある（色分けしながら）５段階の２・・・板書に誤字脱字があったり、抜けている箇所がある５段階の１・・・板書が書かれていない、極端に誤字脱字が多い。プリント等必要なものが貼られていない。 ×出せば点数 → 出した内容に踏み込んで点数をつける何を評価するのか決めて、事前に示す富木島中教師のステップアップにつながる２２家庭学習例（セミナー）西村学級の場合生徒A １学期単元３６位→最高４位ガスバーナーの使い方を自分なりにもう一度まとめ直している。操作方法の間違えやすい方法のポイントの部分をまとめ直している。図に分類分けの方法を書き込んでいる。２３家庭学習例（セミナー）西村学級の場合生徒B １学期単元６０位→最高１６位漢字の練習を繰り返し行っている。言葉の意味を調べて図を用いて解説しながら説明している。その言葉が指し示すものは何か、矢印を用いて説明している。どうしてその解答は間違っているか、解説が書き加えてある。２４家庭学習例（セミナー）西村学級の場合生徒C １学期単元４５位→最高１７位付箋やメモ用紙を貼り付け、そこに解説や解答までの方法・理由、深める知識を書く。５段階評価ＥｘｃｅｌｌｒｅｎｔＷｏｎｄｅｒｆｕｌＧｒｅａｔ提出しただけ未提出の計５段階評価。提出しただけや未提出生徒についてはきちんとやらせる。毎日の家庭学習で、コツコツ頑張る習慣ができるとテスト前などにも繋がる。また、がんばった生徒を褒めることが、周りの生徒の動機付け２５や意欲にも繋がる。＜参加型授業研究会とは・・・＞２８＜参加型授業研究会とは・・・＞２８＜参加型授業研究会とは・・・＞２８＜参加型授業研究会とは・・・＞２８＜参加型授業研究会とは・・・＞２８＜現職教育の年間計画＞４/ ８(月) 現職教育１回目（研究方法・方針）６/ ( ) 参加型授業研究会（西村）６/２６(水) 東海武豊初任者研修会（鈴木）・・・・・現職研究会・・・・・夏期研修会９/２４(火) 学校訪問（参加型授業研究会）山岡先生（国語）里先生（道徳）１１/ ( ) 現職教育（参加型授業研究会）成田先生（美術）１/ ( ) 現職教育名古屋大学の柴田先生をお招きする。２８＜現職教育からのお願い＞１人１授業を行います。６月から２月までの間で、前項にお名前がなかった先生は１人１回は、授業公開をしていただきますので、いつごろに、何の教科で、どんな内容の授業を行うか、教えてください。計画的に授業公開の日程を考えていただけるとありがたいです。お忙しい中、恐縮ですが、４月２６日（金）までに西村までお伝えください。お願いします。２９構想図『富木島中スタンダード』の確立 ①教師の授業力向上 ②丁寧な学習サポートの継続により、基礎基本の定着 ①参加型授業研究会 ②１人１授業 ③毎日の授業の積み重ね ④発問を記載した指導細案 ①見本・模範と基準を事前に明示し、評価との連動 ②良いものは認め、悪いものへの徹底した対応 ③評価の継続 ①板書計画の検討 ②発問の吟味 ③ねらいと評価の整合性 ①ノートの充実 ②提出物の充実 ③家庭学習の充実３０