SISTEMA DI GESTIONE PER LA QUALITÀ Indirizzo Trasporti e Logistica Ist. Tec. Aeronautico Statale “Arturo Ferrarin” Via Galermo, 172 95123 Catania (CT) Codice M PMD A Programmazione Moduli Didattici Modulo Anno scolastico 2014/2015 Classe 4A Sez. A Materia: INGLESE Programmazione dei moduli didattici Prof.ssa Vincenza RAGUSA Via Galermo, 172 – 95123 Catania Tel. 095 6136430 – Fax 095 6136429 E-mail: [email protected] Sito Web: www.itaerferrarin.gov.it CF : 80013880879 CM : CTTB01000A Pagina 1 di 3 Situazione di partenza Classe piuttosto numerosa che non presenta livelli uniformi di profitto, attenzione, concentrazione e maturità. Al contrario i fattori di cui sopra si manifestano in ciascuno in misura e mescolanze diverse, rendendo la classe difficile da gestire in modo ottimale. Il riferimento, naturalmente, non è al comportamento, ma al grado di permeabilità di ogni ragazzo e quindi alla difficoltà di adattare la lezione a tutto il gruppo. L’approccio che va bene per alcuni, per altri è inadeguato. Il passaggio di informazioni ed il lavoro sulle abilità si presenta non facile ed il profitto di alcuni potrebbe restare insufficiente per lungo tempo a meno che non comincino a rispondere alle sollecitazioni sulle strategie di studio in classe ed a casa. Per il resto la classe risulta gradevole, pacata e disponibile a seguire le indicazioni del docente. Metodologia e strumenti Lezioni interattive Circle time Group work Problem solving Laboratorio multimediale Collegamenti interdisciplinari Da definire. Rimangono valide le competenze trasversali: saper prendere appunti e riordinarli: 1. ascolto attivo e partecipativo attraverso l’accertamento continuo che siano chiare per tutti le spiegazioni o, in generale, i contenuti della lezione 2. lezione interattiva 3. nota dei punti chiave dell’argomento della lezione 4. a conclusione della lezione esposizione, da parte di uno degli studenti, dei contenuti principali di essa saper creare mappe concettuali ed adoperarle per esporre in modo coerente ed esaustivo dell’argomento 1. brainstorming e lavoro sui dati immediatamente evidenti di ogni tipo di testo che costituisce l’argomento della lezione; 2. ricerca di informazioni nel testo: ciascuna disciplina incoraggerà la individuazione del tipo di informazioni funzionali alla fruizione ottimale del testo: lettura di carte, interpretazioni di dati, uso dei dati di una tabella, individuazioni di parti del discorso, di convenzioni letterarie, di ruoli dei personaggi che compaiono nel testo 3. individuazione di parole chiave 4. individuazione dei concetti chiave 5. ricostruzione del testo in poche frasi che riassumano i concetti portanti senza ricalcarlo e costruzione di una mappa creare collegamenti tra argomenti della stessa disciplina e tra argomenti di discipline diverse 1. brainstorming 2. abituare a far riferimento a quanto già noto quando ci si muove in un contesto nuovo 3. incoraggiare i collegamenti più immediati in riferimento all’argomento 4. creare una mappa concettuale dei collegamenti possibili 1. esemplificare Interventi di recupero A conclusione di ogni unità si prevede di assegnare esercitazioni supplementari, anche con modalità ‘on line’ agli studenti che non mostrino di aver raggiunto gli obiettivi. In caso permanessero difficoltà saranno attivati sportelli didattici e brevi corsi di recupero organizzati per moduli. Verifica e valutazione Prove: orali all’inizio di ogni modulo e/o unità didattica per accertare il possesso dei prerequisiti. orali / scritte nel corso dello studio del modulo e/o unità didattica per verificare il progresso nell’acquisizione degli obiettivi prefissi. scritte alla fine di ogni modulo e/o unità didattica per accertare il raggiungimento degli obiettivi previsti in termini di conoscenze, comprensione, saper fare. 2 MODULO 1: ‘Global’ units 1/6 Scansione attività1 Unità didattiche CONOSCENZE ABILITÀ 2 COMPETENZE 1. Revision last year latest units. Lezioni e attività alunni Prove pratiche di laboratorio (ore ….- [locale]) … (ore ….- [locale]) … (ore …. –[locale]) … (ore …. –[locale]) … 2. Must; have to; used to, get used to, zero conditional. Telling a story. First conditional; take, get, make, do. verb patterns; infinitives; describing feelings and situations; passive voice; writing a review of a book or film. (ore ….- [locale]) … (ore ….- [locale]) … (ore …. –[locale]) … (ore …. –[locale]) … 3. verbs and nouns that go together second conditional; might; phrasal verbs; adverbs; Writing a story. (ore ….- [locale]) … (ore ….- [locale]) … (ore …. –[locale]) … (ore …. –[locale]) … 4. Third conditional; present perfect and present perfect continuous; past perfect; reported statements and questions; words in context. (ore ….- [locale]) … (ore ….- [locale]) … (ore …. –[locale]) … (ore …. –[locale]) … Ulteriori attività: norme di comportamento e scolarizzazione (ore …), prove di verifica (ore …), approfondimenti (ore …..), altro: …. Periodo:…………………………... 1 Compilazione non obbligatoria a inizio anno. Competenze che si intendono raggiungere entro la fine del ciclo dell’obbligo scolastico (D.M. n. 139 del 22/8/2007 - Regolamento dell’obbligo scolastico); “conoscenze”, “abilità” e “competenze” definiscono gli obiettivi secondo il Quadro Europeo dei Titoli e delle Qualifiche (EQF). 2
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