Programmi - Alessandro Da Imola

Liceo “Rambaldi - Valeriani – Alessandro da Imola”
Anno Scolastico 2014 – 2015
Materia: Lingua e Civiltà Inglese
Docente: Marinella Sangiorgi
PIANO DI LAVORO ANNUALE
Per quanto concerne le finalità generali, gli obiettivi specifici di apprendimento, le modalità ed i
tempi di verifica, i criteri di valutazione e la metodologia si rimanda alla programmazione del
Dipartimento di Lingue Straniere.
CONTENUTI
Contenuti culturali e grammaticali sviluppati progressivamente seguendo il libro di testo, tenendo
conto dei risultati raggiunti, degli inevitabili agganci con la realtà culturale, degli interessi extrascolastici, delle possibili relazioni intra-inter-disciplinari e la preparazione ad esperienze culturali
internazionali con le scuole partner del progetto “E4U – Europe for You” (per le classi seconde del
Liceo Linguistico).
Comune a tutte le classi sarà l'approfondimento del lessico, con particolare attenzione alla
pronuncia. Si procederà all’ acquisizione di sempre più complesse strutture ed al perfezionamento
della capacità di produzione guidata e semi-guidata. Per quanto riguarda i contenuti tematici si
approfondirà la conoscenza degli aspetti della vita quotidiana e della civiltà dei Paesi anglofoni con
un'analisi degli aspetti storico - geografici nelle classi dove sarà possibile avendone il tempo e se
emergeranno esigenze specifiche. Si svolgeranno attività di lettura e discussione in classe relative
all’Unione Europea cercando di creare le condizioni per svolgere lavori interdisciplinari.
Lo svolgimento delle lezioni sarà caratterizzato dall’uso dell’inglese come lingua veicolare e
saranno svolte attività che sviluppino le quattro abilità comunicative di listening, speaking, reading
e writing, cercando di diversificare le modalità di interazione.
CLASSI 1^ D – 1^ E del Liceo Linguistico
Testo in adozione: J. & L. Soars “Headway Digital – Pre-Intermediate” OUP
Grammatica di supporto: Andreolli – Linwood “Grammar Reference” ed. Petrini
Primo Quadrimestre
Si affronterà lo studio delle prime sette Units del libro di testo in adozione
Settembre - Ottobre
Revisioni di alcune strutture basilari di livello elementare dalle
precedenti esperienze di studio.
Functions: Describing people / pictures – talking about daily routine –
Introducing people.
Grammar: present simple and continuous – W H questions –
Countable and uncountable nouns – personal pronouns – possessive
adjectives and pronouns.
Novembre – Dicembre Gennaio
Functions: Expressing likes and dislikes - Agreeing and disagreeing Talking about everyday activities - Talking about past events Describing and locating things - Giving directions - Describing
quantities – Talking about future intensions and plans – comparing –
presenting recent activities - Describing people and making
comparisons – Presenting the content of short texts - Explaining the
meaning of words/expressions.
Grammar: Connectors - Adverbs of frequency – Imperative - Time
prepositions - Prepositions of place – Indefinite pronouns - Quantifiers
- Simple past - Past continuous – future forms – present perfect.
Secondo Quadrimestre
Saranno studiati i contenuti delle Units 8 – 9 – 10 – 11 – 12 del libro di testo in adozione
unitamente ad alcuni contenuti di Cultura.
da Febbraio a Giugno
Functions: Talking about peoples’ life – Do’s and don’ts – Rules discovering places - Suggesting - Talking about peoples’ experiences
- Offering - Promising – Making hypotheses – Narrating – Expressing
Obligation and Necessity - Making hypothesis – Reporting news –
explaining the meaning of words / expressions.
Grammar: First and second conditionals - Modals - Future forms –
Connectors – Present perfect simple and continuous – Duration form –
Past Perfect – Want / would like + object + infinitive – Verbs with two
complements – Relative pronouns – Some phrasal verbs.
Obiettivi essenziali in termini di apprendimento e competenze per l’Inglese
nelle classi Prime
A – Comprensione di un testo scritto
1. Individuare il tipo del testo (informativo, descrittivo, espositivo, narrativo, regolativo, e
argomentativo);
2. Individuare il significato globale del messaggio, anche se possono sfuggire i dettagli.
B – Comprensione di un testo orale
3. Individuare gli elementi della situazione di Comunicazione;
4. Cogliere il significato globale del messaggio, anche se possono sfuggire i dettagli;
5. Individuare la tipologia del testo.
C – Produzione scritta
6. Esporre, anche se non sempre in modo preciso, ma nel complesso comprensibile, brevi
messaggi, descrizioni, istruzioni e opinioni personali (livello base);
7. Saper usare le seguenti strutture morfo-sintattiche: 7a. tempi (presente, passato e futuro);
7b. costruzione di frasi nucleari; 7c. principali connettivi; 7d. formulazione di domande e
risposte; 7e. uso dell’aggettivo; 7f. uso dei pronomi; 7g. uso dei determinanti.
8. Saper usare lessico appropriato alla situazione.
Qualche errore è ammesso senza tuttavia che la comprensione venga pregiudicata.
D - Produzione orale
9. Interagire, anche se con alcune difficoltà, nella conversazione;
10. Esporre in modo impreciso, ma nel complesso comprensibile, brevi messaggi, descrizioni,
istruzioni e opinioni personali (ad un livello “più che elementare”);
11. Saper pronunciare i termini in modo accettabile per non impedire la comprensione;
12. Saper usare le seguenti strutture morfo-sintattiche: 12a. tempi verbali (presente, passato e
futuro); 12b. costruzione di frasi nucleari; 12c. principali connettivi; 12d. formulazione di
domande e risposte; 12e. uso dell’aggettivo; 12f. uso dei pronomi;12g. uso dei
determinanti.
13. Saper usare lessico adeguato alla situazione.
Qualche errore è ammesso senza tuttavia che la comprensione venga pregiudicata.
E – Metodo di lavoro
14. Saper lavorare in modo abbastanza autonomo e regolare, con pertinente uso delle abilità di
studio.
CLASSI 2^ D – 2^ E – 2^ G del Liceo Linguistico
Testo in adozione: J. & L. Soars “Headway Digital – Intermediate” OUP
Grammatica di supporto: Andreolli – Linwood “Grammar Reference” ed. Petrini
Primo Quadrimestre
Si affronterà lo studio dei contenuti delle units 1, 2, 3, 4, 5, 7, 9 del testo in adozione unitamente a
contenuti culturali proposti nel testo e dai partner del progetto internazionale “E4U”
Settembre - Ottobre
Revisione delle strutture grammaticali studiate l’anno precedente con
attività di asking / answering questions – short presentations about a
topic – exchanging personal information.
Novembre – Dicembre Gennaio
Functions: Talking about people’s life - Narrating past and recent
events – Talking about feelings and personal experiences - Expressing
future plans - Making predictions, promises, suggestions - Describing
habits in the past - Talking about causes and effects - Giving and
refusing permission - Giving advice - Describing and comparing Expressing opinions – Reporting News.
Grammar: Auxiliaries - Tenses (present / past / future) – Passive –
Past tenses - Used to – Modals (must / can / may / should / would /
could / be able to / have to) – 1st 2nd 3rd conditionals – Time clauses I wish I had – I wish I had had – Phrasal verbs.
Secondo Quadrimestre
Si affronterà lo studio dei contenuti delle units 6, 8, 10, 11, 12 del testo in adozione unitamente a
contenuti culturali proposti nel testo e dai partner del progetto internazionale “E4U”
da Febbraio a Giugno
Functions: Exchanging information – Reporting news, events,
personal experiences – Narrating – Making hypothesis – Presenting a
topic – Expressing opinions – Interviewing people – Expressing
agreements and disagreements.
Grammar: Relative clauses – W H questions – Infinitive and “ing” form
– Articles – Reported speech – I’d rather / I’d prefer – Future perfect –
Future in the past – Relative clauses – Verbs of perceptions – Let /
Make / get – Have something done – Linkers – Phrasal verbs.
Obiettivi essenziali in termini di apprendimento e competenze per l’Inglese
nelle classi Seconde
A- Comprensione di un testo scritto
1. Riconoscere la tipologia del testo (informativo, descrittivo, espositivo, narrativo, regolativo,
e argomentativo);
2. Capire il significato globale del messaggio;
3. Individuare i principali elementi comunicativi e morfo - sintattici del testo.
B - Comprensione di un testo orale
4. Riconoscere la tipologia del testo;
5. Capire il significato globale del messaggio;
6. Individuare i principali elementi comunicativi e morfo - sintattici del testo.
C - Produzione scritta
7. Esporre, anche se in modo non sempre preciso, ma nel complesso comprensibili,
messaggi, lettere, descrizioni, istruzioni, riassunti, relazioni, resoconti, brevi racconti e
opinioni personali (ad un livello “low intermediate”);
8. Saper usare, a livello elementare, ma appropriato le strutture morfo-sintattiche: 8a. tempi
(presente, passato, futuro, condizionale); 8b. forma attiva e passiva; 8c. frasi ipotetiche; 8d.
principali modali; 8e. discorso indiretto; 8f. Formulazione di domande e risposte; 8g. Frasi
relative;
9. Saper usare lessico appropriato alla situazione.
Qualche errore è ammesso senza tuttavia che la comprensione sia pregiudicata.
D - Produzione orale
10. Interagire, anche se con alcune difficoltà, nella conversazione;
11. Esporre in modo comprensibile messaggi, descrizioni, istruzioni, riassunti, relazioni,
resoconti, brevi racconti e opinioni personali (ad un livello “low intermediate”);
12. Saper pronunciare i termini in modo accettabile;
13. Saper usare in modo adeguato le seguenti strutture morfo-sintattiche: 13a. tempi (presente,
passato, futuro, condizionale); 13b. forma attiva e passiva; 13c. frasi ipotetiche; 13d.
principali modali; 13e. discorso indiretto; 13f. formulazione di domande e risposte; 13g. frasi
relative;
14. Saper usare lessico conforme alla situazione.
Qualche errore è ammesso senza tuttavia che la comprensione sia pregiudicata.
E - Metodo di lavoro
15. Saper lavorare in modo abbastanza autonomo e regolare, con pertinente uso delle abilità di
studio.
La Docente
Marinella Sangiorgi
Progetto MODULI di GEOGRAFIA in INGLESE - Classe 2^ D
Nel primo biennio del Liceo Linguistico l’orario curricolare è completato con l’aggiunta di un’ora
settimanale di Geografia in Inglese per ciascuna classe. Questi moduli consentono lo sviluppo di
tematiche attinenti alla Geografia concordate con i docenti di Geo-Storia delle rispettive classi.
Classe 2^D
Docente di Inglese: Marinella Sangiorgi
Docente di Geo-Storia: Origlia Caterina Rosaria
Contenuti
Modulo 1: Europe and the European Union
- Europe: territory, climate and resources. Games with maps
- The seven Countries represented in the international project
“E4U”
- Basic information on the history of the European Union and its
Institutions
- The EU and its website
- The European Institutions and treaties.
Modulo 2: Africa
- Territory, climate and resources
- Games with maps.
- A specific theme: Children’s rights
Modulo 3: Asia
- Territory, climate and resources.
- Games with maps.
Modulo 4: America
- Territory, climate and resources
- Technology / Out in Space
Modulo 5: Australia
Metodologia
Lezioni interattive con attività di gruppo e a coppie. Utilizzo di siti on
line e materiale fornito dai partner europei.
Capacità
Gli studenti dovranno essere capaci di: leggere, comprendere testi,
capire ed interpretare cartine e grafici, descrivere, fare collegamenti ed
organizzare le presentazioni.
Competenze
Comprendere, organizzare e saper presentare i contenuti disciplinari
in lingua inglese con l’ausilio anche delle nuove tecnologie.
Verifiche
Prove orali con esposizioni degli argomenti studiati che potranno
essere supportate da presentazioni PPT o altre tecniche. Test a scelta
multipla.
Valutazione
Terranno conto dei contenuti appresi, del lessico specifico e della
scioltezza nella presentazione.
La Docente di Inglese
Marinella Sangiorgi

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