RAPPORT VAN BEVINDINGEN ONDERZOEK IN HET KADER VAN VOOR- EN VROEGSCHOOLSE EDUCATIE de Prinses Amaliaschool, locatie Kerkenbos Plaats BRIN nummer Onderzoeksnummer Datum onderzoek Datum vaststelling : : : : : Zoetermeer 16DI|C2 273704 6 maart 2014 25 juni 2014 Pagina 2 van 13 INHOUDSOPGAVE 1 INLEIDING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 2 BEVINDINGEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 3 CONCLUSIE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 BIJLAGE 1 OORDELEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Pagina 3 van 13 Pagina 4 van 13 1 INLEIDING Op 6 maart 2014 heeft de inspectie basisschool Prinses Amalia, locatie Kerkenbos onderzocht. Het onderzoek is gedaan vanwege het toezicht van de Inspectie van het Onderwijs op de kwaliteit van de voor- en vroegschoolse educatie (vve). De inspectie monitort in 2013 en 2015 de kwaliteit van vve in de 37 grote gemeenten (G37). Vve is bedoeld voor jonge kinderen die onvoldoende zijn toegerust voor een soepele instroom in groep 3 van het basisonderwijs, waardoor ze grote kans lopen om achterop te raken. Tijdens het onderzoek heeft de inspectie de kwaliteit van de voor- en vroegschoolse educatie beoordeeld met een set indicatoren, waarmee zij overeenkomstig de Wet op het Onderwijstoezicht (WOT) kan beoordelen of de vve-locaties op belangrijke onderdelen vve van voldoende kwaliteit biedt. Deze indicatoren hebben betrekking op: • De voorwaarden voor vve • De ouders • De kwaliteit van de educatie: Het vve-programma, zoals dat wordt aangeboden Het pedagogisch klimaat Het educatief handelen • De ontwikkeling, zorg en begeleiding • De kwaliteitszorg • De doorgaande lijn tussen de voor- en vroegschool • De resultaten van vve Onderzoeksopzet Het onderzoek bestond uit de volgende activiteiten: • Analyse van de door de locatie ingevulde digitale vragenlijst. • Analyse van documenten en gegevens over de locatie die de inspectie voorafgaand aan het onderzoek heeft opgevraagd. • Vve-locatiebezoek, waarbij: ◦ documenten, handelingsplannen en groepsplannen zijn bestudeerd; ◦ een groepsbezoek is uitgevoerd. Dit bezoek vond plaats in groep 1/ 2; ◦ gesprekken met de directie, ouders, leerkrachten, de intern begeleider en een vertegenwoordiging van het bestuur zijn gevoerd. Pagina 5 van 13 Toezichtkader De inspectie heeft zich bij haar onderzoek onder andere gebaseerd op het Toezichtkader vve 2010. Dit document is te vinden op www.onderwijsinspectie.nl. Opbouw rapport In hoofdstuk 2 van dit rapport beschrijft de inspectie de bevindingen die uit haar onderzoek naar voren zijn gekomen. Bij de geconstateerde verbeterpunten is tevens een onderbouwing opgenomen. In hoofdstuk 3 volgt de conclusie. Bijlage 1 van dit rapport bevat een overzicht van de bij dit onderzoek gebruikte indicatoren en de bevindingen van de inspectie daarover. Pagina 6 van 13 2 BEVINDINGEN Uit het overzicht in bijlage 1 valt op te maken dat de kwaliteit van de voor- en vroegschoolse educatie op de meeste aspecten op orde is. Daarnaast heeft de inspectie een vjftal verbeterpunten geconstateerd die voornamelijk te maken hebben met ouderbeleid. Totaalbeeld De Prinses Amaliaschool te Zoetermeer is een basisschool van het bestuur UNICOZ en heeft twee locaties: locatie Overwater en locatie Kerkenbos. Dit onderzoek richt zich op de locatie Kerkenbos. De locatie heeft in de kleutergroep formeel drie leerlingen met een wegingsfactor. De school heeft aangegeven dat zij het vve-aanbod ontstijgen. Daarnaast is er een aantal kinderen dat voldoet aan de brede definitie van 'doelgroepkleuter' (zonder wegingsfactor) aan wie de vve-aanpak zeer besteed is. Uit de bestandsopname in 2010 kwam een beeld naar voren van een vve-locatie met gedreven en betrokken leerkrachten die op een kindvriendelijke en respectvolle wijze werken aan de ontwikkeling van de kleuters. Deze lijn heeft zich in grote lijnen voortgezet. De verbeterpunten die de inspectie destijds constateerde, zijn opgepakt en een groot gedeelte van de 'onvoldoendes' zijn inmiddels weggewerkt. Bij het vorige inspectiebezoek in 2010 was nog geen sprake van een doorgaande lijn omdat de school haar leerlingen van verschillende peuterspeelzalen betrok. In datzelfde jaar heeft de Prinses Amaliaschool een peuterspeelzaal (De Kleine Prins van Kern Kinderopvang) binnen de muren gekregen en nu zijn er op het gebied van de doorgaande lijn flinke vorderingen gemaakt. Er is sprake van samenwerking tussen voor- en vroegschool, die op een enkel punt nog aandacht vraagt. Toelichting Condities De vroegschool voldoet aan alle condities, op één na: de dubbele bezetting op de groep. Op het moment van bezoek was er naast de leerkracht een LIO-er beschikbaar (voor vijf dagen per week) voor de groep van twintig kleuters. De directie heeft echter aangegeven dat dit niet een structurele bezetting is en dat zij zoekende is naar een oplossing. Pagina 7 van 13 Ouders De ouders geven in hun gesprek met de inspectie aan dat de band met school en leerkrachten goed is. Sinds 2010 heeft de school op het gebied van ouderbetrokkenheid wel enige progressie geboekt, maar het is en blijft een belangrijk aandachtspunt voor de school. Wellicht kwam het moment van bezoek te vroeg om alle onderdelen van dit aspect als voldoende te beoordelen. Nu constateert de inspectie dat er wel diverse initiatieven liggen ter bevordering van de ouderbetrokkenheid, maar dat een aantal onderdelen nog niet is gerealiseerd. Zo heeft de school nog geen ouderbeleid ontwikkeld (B1). Er ligt overigens wel een plan van aanpak hiervoor en de school heeft het plan opgevat de peuterspeelzaal te betrekken bij haar ouderkamer. Voorts zijn er nog te weinig activiteiten ontplooid om te stimuleren dat ouders thuis én op school ontwikkelingsbevorderende activiteiten met kinderen ondernemen (B4 en B5). Ook hier heeft de school ideeën over, maar de uitvoering van die ideeën laat nog op zich wachten. Kwaliteit van de uitvoering van vve De school maakt gebruik van een erkend vve-programma voor haar pedagogisch-didactisch aanbod. In de bezochte groep heerste over het algemeen een prettig pedagogisch klimaat dat zich kenmerkt door het stellen van duidelijke regels. Dat kinderen zich hier niet altijd aan houden, bleek zo nu en dan nog een uitdaging voor de leerkracht, maar er was zeker sprake van een duidelijke, gestructureerde aanpak. In de grote kring werd gebruik gemaakt van coöperatieve werkvormen om de interactie tussen de kinderen onderling te bevorderen. Daarna ging de groep uiteen om verschillende activiteiten uit te voeren en kon de leerkracht haar aandacht wat meer richten op kinderen die het nodig hadden, terwijl de rest van de klas zelfstandig bezig was. Ontwikkeling, begeleiding en zorg De kwaliteit van dit aspect is sinds de bestandsopname in 2010 gehandhaafd gebleven en op twee onderdelen zelfs versterkt. Er is de afgelopen jaren veel aandacht besteed aan het werken met groepsplannen, waarmee de leerkracht meer grip heeft gekregen op leerlingen die opvallen aan de onder- of bovenkant. Voor taal is het groepsplan uitgewerkt, het groepsplan voor rekenen is in ontwikkeling. Het groepsplan wordt tweemaal per jaar geëvalueerd. De inspectie vraagt hierbij wel aandacht voor het meetbaar formuleren van de doelen in de plannen, zodat het evalueren ervan meer concrete informatie oplevert. Pagina 8 van 13 Kwaliteitszorg Was de kwaliteitszorg in 2010 nog niet volledig ontwikkeld, nu ziet de inspectie geen reden meer om dit onderdeel als onvoldoende te beoordelen. Vijf keer per jaar vindt er overleg plaats met de peuterspeelzaal, vve-coach en de vvecoördinator van de school om de kwaliteit van vve te evalueren. Verbeterplannen worden vastgelegd in een specifiek vve-beleidsplan en uitgewerkt in een jaarplanning. Kortom: de kwaliteitszorg is op de Prinses Amaliaschool voldoende systematisch én gericht op vve vormgegeven. Doorgaande lijn Zoals gezegd is peuterspeelzaal De Kleine Prins sinds 2010 in hetzelfde gebouw gehuisvest, wat de samenwerking in de doorgaande lijn een belangrijke stimulans heeft gegeven. Er vint nu ook afstemming plaats over het thematisch aanbod en de pedagogisch-didactische aanpak. De vve-coach speelt een belangrijke rol in dit afstemmingsproces. Op de Prinses Amaliaschool is een coördinator specifiek verantwoordelijk voor vve en de contacten met de peuterspeelzaal. Ook de intern begeleider biedt ondersteuning op de bij de zorg aan peuters. Een belangrijk nevendoel bij deze ondersteuning is het bevorderen van het doelgericht en opbrengstgericht handelen van pedagogisch medewerksters in de voorschool. Ook een vve-functionaris van Kern Kinderopvang is hierbij betrokken. Via deze functionaris wordt contact gelegd met andere voorscholen in Zoetermeer zodat er één lijn kan worden getrokken. De afstemming in de omgang met ouders is nog niet bereikt (F6), maar dit heeft de aandacht van de school. Opbrengsten De gemeente Zoetermeer verzamelt resultaten van vve door het laten uitvoeren van de onderwijsmonitor. De school werkt hieraan mee door de gegevens van in- en uitstroom, observaties en toetsresultaten aan te leveren. Op gemeentelijk niveau zijn afspraken gemaakt over de te bereiken resultaten met vve. Het doel is dat eind groep 1, 2 en 3 niet meer dan veertig procent van de doelgroepkinderen (met minimaal drie jaar VVE op een voor- en vroegschoolse locatie) de laagste Cito-score heeft op de toetsen. Het schoolbestuur analyseert en bespreekt de gegevens per school en trekt hier conclusies uit. De bestuurder heeft aangegeven dat de opbrengsten in de groepen 1-2 voldoen aan de door de gemeente gestelde opbrengstdoelen. Pagina 9 van 13 3 CONCLUSIE De Inspectie van het Onderwijs constateert dat de kwaliteit van de voor- en vroegschoolse educatie op basisschool Prinses Amalia, locatie Kerkenbos grotendeels op orde is. Uit het onderzoek is gebleken dat de vvelocatie op die gebieden slechts enkele verbeterpunten kent. Het onderzoek heeft geen aanleiding gegeven voor het maken van de volgende afspraken. Pagina 10 van 13 BIJLAGE 1 OORDELEN In de onderstaande tabellen vermeldt de inspectie welke indicatoren in dit onderzoek zijn betrokken en tot welke bevindingen het onderzoek heeft geleid. De bevindingen zijn weergegeven in de vorm van een score. De score geeft aan in welke mate de betreffende indicator gerealiseerd is. Legenda: 1. Staat in de kinderschoenen: verbeteringen zijn dringend nodig Deze kwalificatie geeft aan dat er écht iets verbeterd dient te worden. 2. Enigszins ontwikkeld: verbeteringen zijn wenselijk Deze kwalificatie geeft aan dat het wenselijk is dat iets verbeterd wordt. 3. Voldoende 4. Goed ontwikkeld: een voorbeeld voor anderen Deze kwalificatie geeft aan dat dit aspect in orde is, en wel op een zodanige manier dat andere voor- en/of vroegscholen hiervan kunnen leren. de Prinses Amaliaschool, locatie Kerkenbos Condities A3 1 2 3 4 • Pedagogisch medewerker - kind ratio ("dubbele bezetting") Voldoende vve-tijd Kwaliteit pedagogisch medewerkers A5.4 • Alle beroepskrachten zijn toereikend vve-geschoold Ouders 1 2 3 • B1 Gericht vve-ouderbeleid B2 Ouders zijn vooraf adequaat geïnformeerd • B3 Intake • B4 Stimuleren om thuis ontwikkelingsstimulerende activiteiten te doen • B5 Participatie in vve-activiteiten in de voorschool/vroegschool • B6 Informeren over de ontwikkeling van hun kind • B7 Rekening houden met thuistaal • Kwaliteit van de uitvoering van vve 4 1 2 3 4 Kwaliteit van de educatie: het aangeboden programma Pagina 11 van 13 Kwaliteit van de uitvoering van vve 1 2 3 C1.1 Een integraal vve-programma • C1.2 Werken met een doelgerichte planning • C1.3 Het activiteitenaanbod gericht op de taalontwikkeling is voldoende dekkend en geconcretiseerd • C1.4 Het aanbod klimt op in moeilijkheidsgraad en er wordt gedifferentieerd • 4 Kwaliteit van de educatie: het pedagogisch klimaat C2.1 Het pedagogisch handelen van de pedagogisch medewerkers/ leerkrachten is respectvol • C2.2 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten structureren en hanteren duidelijke pedagogische gedragsgrenzen • C2.3 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten stimuleren de sociale vaardigheden en de persoonlijke competenties van de kinderen • C2.4 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten bevorderen de zelfstandigheid van de kinderen en tonen respect voor de autonomie van het kind • C2.5 De inrichting van de ruimte is aantrekkelijk, uitdagend en spel- en taal-uitlokkend • Kwaliteit van de educatie: het educatief handelen C3.2 Er worden structureel effectieve en gerichte activiteiten voor de taalontwikkeling uitgevoerd • C3.3 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten bevorderen de interactie met en tussen kinderen • C3.4 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten stimuleren actieve betrokkenheid van de kinderen en verrijken het spelen en werken • C3.5 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten bevorderen de ontwikkeling van aanpakgedrag (strategieën) bij de kinderen • C3.6 Het gedrag van de pedagogisch medewerkers/leerkrachten met de kinderen is responsief • C3.7 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten stemmen de activiteiten af op verschillen in de ontwikkeling van de individuele kinderen • Ontwikkeling, begeleiding en zorg 1 2 3 4 Ontwikkeling, begeleiding en zorg binnen de groep D1.1 Volgen van de brede ontwikkeling van alle kinderen D1.2 De begeleiding is planmatig voor: de hele groep, de kleine (tutor)groep en het individuele kind D1.3 De evaluatie van de aangeboden begeleiding en zorg • • • Pagina 12 van 13 Ontwikkeling, begeleiding en zorg 1 2 3 4 Ontwikkeling, begeleiding en zorg in de bredere zorgketen D2.1 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten hebben een overzicht van de kinderen die zorg nodig hebben die de voorresp. vroegschool niet kan leveren, en van de aard van die zorg • D2.2 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten zorgen dat kinderen aangemeld worden voor externe zorg wanneer de voor- resp. vroegschool de gewenste zorg niet kan leveren • D2.3 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten blijven de ontwikkeling van kinderen met extra zorg bijhouden • Kwaliteitszorg binnen de voor- en de vroegschool 1 2 3 E1 Er is vve-coördinatie op de voor- resp. vroegschool • E2 De voor- resp. vroegschool evalueert de kwaliteit van vve regelmatig • E3 De voor- resp. vroegschool evalueren de resultaten van vve • E4 De voor- resp. vroegschool werkt planmatig aan vveverbetermaatregelen • E5 De voor- resp. vroegschool borgt de kwaliteit van haar vveeducatie • E6 In de kwaliteitszorg van de vroegschool wordt ook specifiek naar vve gekeken • Doorgaande lijn 1 2 3 F1 Er is vve-coördinatie tussen de voor- en vroegschool • F3 De voor- en vroegschool zorgen voor een warme overdracht • F4 Het aanbod van de voor- en vroegschool is op elkaar afgestemd • F5 Het pedagogisch klimaat en het educatief handelen van de voor- en vroegschool is op elkaar afgestemd • F6 De manier om met de ouders om te gaan op de voor- en de vroegschool is op elkaar afgestemd F7 De interne begeleiding en zorg zijn op de voor- en vroegschool op elkaar afgestemd Opbrengsten van vve 4 4 • • 1 2 3 G1 De resultaten worden gemeten conform de gemeentelijke afspraken • G2 De resultaten zijn van voldoende niveau • G3 Verlengde kleuterperiode • 4 Pagina 13 van 13
© Copyright 2024 ExpyDoc