Kinderdagverblijf Het Sprookjesbos

RAPPORT VAN BEVINDINGEN ONDERZOEK IN HET
KADER VAN VOOR- EN VROEGSCHOOLSE
EDUCATIE
ATO-basisschool Het Rondeel
kinderdagverblijf Het Sprookjesbos
Plaats
BRIN nummer
LRKP nummer
Onderzoeksnummer
Datum onderzoek
:
:
:
:
:
Datum vaststelling
:
's-Hertogenbosch
18OD|C1
159038972
258676
12 november 2013 (159038972) en 12 november
2013 (18OD|C1)
19 februari 2014
Pagina 2 van 20
INHOUDSOPGAVE
1
INLEIDING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
2
BEVINDINGEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
3
CONCLUSIE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
BIJLAGE 1 OORDELEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Pagina 3 van 20
Pagina 4 van 20
1
INLEIDING
Op 12 november 2013 heeft de inspectie peuterspeelzaal Het Sprookjesbos en
basisschool Het Rondeel onderzocht. Het onderzoek is uitgevoerd vanwege het
toezicht van de Inspectie van het Onderwijs op de kwaliteit van de voor- en
vroegschoolse educatie (vve). De inspectie monitort in 2013 en 2015 de
kwaliteit van vve in de 37 grote gemeenten (G37). Vve is bedoeld voor jonge
kinderen die onvoldoende zijn toegerust voor een soepele instroom in groep 3
van het basisonderwijs, waardoor ze grote kans lopen om achterop te raken.
Tijdens het onderzoek heeft de inspectie de kwaliteit van de voor- en
vroegschoolse educatie beoordeeld met een set indicatoren, waarmee zij
overeenkomstig de Wet op het Onderwijstoezicht (WOT) kan beoordelen of de
vve-locaties op belangrijke onderdelen vve van voldoende kwaliteit biedt. Deze
indicatoren hebben betrekking op:
•
De voorwaarden voor vve
•
De ouders
•
De kwaliteit van de educatie:
Het vve-programma, zoals dat wordt aangeboden
Het pedagogisch klimaat
Het educatief handelen
•
De ontwikkeling, zorg en begeleiding
•
De kwaliteitszorg
•
De doorgaande lijn tussen de voor- en vroegschool
•
De resultaten van vve
Onderzoeksopzet
Het onderzoek bestond uit de volgende activiteiten:
◦
Analyse van de door de locaties ingevulde digitale vragenlijsten.
◦
Analyse van documenten en gegevens over de locaties die bij de
inspectie beschikbaar zijn.
◦
Vve-locatiebezoek, waarbij:
▪
schooldocumenten, handelingsplannen en groepsplannen zijn
bestudeerd;
▪
groepsbezoeken zijn uitgevoerd op de peuterspeelzaal en
binnen de groepen 1-2;
▪
gesprekken zijn gevoerd met:
▪
de pedagogisch medewerkers (voorschool) en de
leerkrachten (vroegschool)
Pagina 5 van 20
▪
▪
de intern begeleider (vroegschool), de medewerker
pedagogiek (voorschool) en de coördinator vve/
schakelklas (vroegschool)
▪
de directie (vroegschool) en de unitmanager
(voorschool);
aan het einde van de dag de bevindingen zijn teruggekoppeld
in een gesprek met de stedelijk coördinator vve (Compas), de
directie en de unitmanager en een vertegenwoordiging van het
bestuur van beide organisaties.
Toezichtkader
De inspectie heeft zich bij haar onderzoek onder andere gebaseerd op het
Toezichtkader vve 2010. Dit document is te vinden op
www.onderwijsinspectie.nl.
Opbouw rapport
In hoofdstuk 2 van dit rapport beschrijft de inspectie de bevindingen die uit haar
onderzoek naar voren zijn gekomen. Bij de geconstateerde verbeterpunten is
tevens een onderbouwing opgenomen. In hoofdstuk 3 volgt de conclusie. Bijlage
1 van dit rapport bevat een overzicht van de bij dit onderzoek gebruikte
indicatoren en de bevindingen van de inspectie daarover.
Pagina 6 van 20
2
BEVINDINGEN
Uit het overzicht in bijlage 1 valt op te maken dat de kwaliteit van de voor- en
vroegschoolse educatie op vrijwel alle aspecten op orde is.
Er zijn twee verbeterpunten gesignaleerd. Eén betreft de condities voor vve. De
GGD heeft namelijk tijdens haar laatste onderzoek in juli 2013 de voorwaarden
voor voorschoolse educatie niet getoetst op peuterspeelzaal Het Sprookjesbos.
Ook tijdens voorgaande onderzoeken is dit niet gebeurd. De inspectie heeft nu
zelf in haar onderzoek de voorwaarden voor voorschoolse educatie onderzocht.
Zij geeft deze omissie door aan de gemeente en zal met de gemeente hierover
vervolgafspraken maken.
Totaalbeeld
Peuterspeelzaal Het Sprookjesbos en basisschool Het Rondeel maken deel uit
van Brede Basisschool Aan de Aa. Het Sprookjesbos biedt zowel
kinderdagopvang, buitenschoolse opvang, als een peuterarrangement. De
kinderen die het kinderdagverblijf bezoeken, wonen doorgaans niet in de wijk
waar ‘Aan de Aa’ staat. De kinderen die gebruik maken van het
peuterarrangement wonen wel in de wijk, en behoren veelal tot de doelgroep
van vve. Dit peuterarrangement is de opvolger van peuterspeelzaal ‘Klein
Duimpje’. Deze peuterspeelzaal werd in het kader van de harmonisatie met de
kinderopvang ondergebracht bij Het Sprookjesbos. Het is vooral binnen dit
peuterarrangement dat Het Sprookjesbos actief vve-beleid voert in samenspraak
met basisschool Het Rondeel. Tijdens de 0-meting in 2010 betrok de inspectie
ook het kinderdagverblijf bij haar onderzoek. Dat is nu niet gebeurt. De
bevindingen van het Sprookjesbos betreffen dus alleen het peuterarrangement
(verder in het rapport ook peuterspeelzaal of voorschool genoemd).
Basisschool Rondeel (hierna ook vroegschool genoemd) valt onder het bevoegd
gezag van de Stichting voor Algemeen Toegankelijk Onderwijs (ATO).
Peuterspeelzaal Het Sprookjesbos en basisschool Het Rondeel vormen een hecht
koppel. In vergelijking met de 0-meting in 2010 is de kwaliteit in de uitvoering
van vve behouden en op onderdelen verbeterd. Binnen de aspecten
ouderbetrokkenheid, kwaliteitszorg en doorgaande lijn is grote voortuitgang
geboekt. In 2010 was op deze onderdelen nog vooral sprake van voornemens en
‘goede wil’. Nu - drie jaar later - kan vastgesteld worden, dat veel van deze
goede voornemens daadwerkelijk tot uitvoering zijn gebracht. Op een aantal
punten kan de aanpak van peuterspeelzaakl Het Sprookjesbos en
basisschool Het Rondeel zelfs als voorbeeld voor anderen dienen.
Pagina 7 van 20
Toelichting
Hieronder wordt per aspect een toelichting gegeven op de aangetroffen stand
van zaken rondom vve. In deze toelichting ligt het accent op de vastgestelde
verbeterpunten (waardering 1 of 2), de indicatoren die als voorbeeld voor
anderen kunnen dienen (waardering 4) en de indicatoren waarop de
(voor)school zich verbeterd heeft ten opzichte van de 0-meting in 2010.
Condities
In principe worden de condities voor vve (ook wel basisvoorwaarden genoemd)
getoetst door de GGD. Op peuterspeelzaal Het Sprookjesbos is dit niet gebeurd,
hoewel de GGD vrij recent (juli 2013) nog een onderzoek heeft uitgevoerd. De
betreffende indicator wordt dan ook als verbeterpunt aangemerkt (A0.1).
De inspectie heeft tijdens haar onderzoek alsnog de overige condities
onderzocht. Daarbij zijn geen andere verbeterpunten aangetroffen. In
vergelijking met de 0-meting kan opgemerkt worden, dat zowel peuterspeelzaal
Het Sprookjesbos als basisschool Het Rondeel nu wel een vve-opleidingsplan
opgesteld hebben.
Ouders
Peuterspeelzaal Het Sprookjesbos en basisschool Het Rondeel beschikken nu - in
tegenstelling tot in 2010 - over een uitgeschreven en helder ouderbeleid. De
initiatieven hiertoe zijn zowel op gemeentelijk als bestuurlijk niveau uitgezet,
maar worden waargemaakt door de locatie. Het ouderbeleidsplan voorziet in een
analyse van de ouderpopulatie en beschrijft de maatregelen die peuterspeelzaal
Het Sprookjesbos en basisschool Het Rondeel nemen om de ouderbetrokkenheid
te verhogen. Nieuw en positief is het project vve-thuis waarin ouders
uitgenodigd worden op school en concrete handreikingen krijgen om thuis met
hun kind ondersteunende activiteiten te doen. Dit is één van de projecten waarin
de brede school optimaal tot haar recht komt. Het is een samenwerking tussen
school, voorschool, logopedie en opvoedingsondersteuning, waarbij de
coördinatie op stadsniveau wordt geregeld (Compas) en de gemeente (mede)
zorg draagt voor bekostiging. Bovendien is afstemming gezocht met de
ouderactiviteiten die vanuit de schakelklas plaatsvinden.
De ouders met wie de inspectie gesproken heeft, zijn enthousiast over het vveaanbod, hoewel een enkeling de uitnodiging tot deelname aan vve-thuis als erg
Pagina 8 van 20
dwingend ervaart. De ouders hebben inmiddels ook de eerste tienminutengesprekjes in een nieuwe stijl ervaren. Hierin worden zij onder andere
geïnformeerd over de ontwikkeling van hun kind aan de hand van het
observatie-instrument dat nieuw is ingevoerd. Vooral de grafische illustratie van
wat verteld wordt, wordt als erg duidelijk ervaren. De frequentie van dit soort
gesprekken, de zorgvuldige wijze van verslaglegging en de inspanning om ook
(structureel) huisbezoeken af te leggen, maakt dat de opzet van
oudercommunicatie een voorbeeld is voor anderen (B7).
Kwaliteit van de uitvoering van vve
Peuterspeelzaal Het Sprookjesbos en basisschool Het Rondeel hebben de
afgelopen jaren hun kwaliteit van de uitvoering van vve behouden en op
onderdelen zelfs verbeterd. Het programma waarmee zowel peuterspeelzaal Het
Sprookjesbos als basisschool Het Rondeel werkt, biedt een goede opbouw in
moeilijkheidsgraad. Uit de gedetailleerde planningen die door beide gebruikt
worden, blijkt dat het aanbod zo gepland wordt, dat veel activiteiten in de kleine
kring gebeuren en dat het doel bij elke activiteit helder is. De pedagogisch
medewerksters geven met behulp van een kleurcodering aan voor welke
kinderen een activiteit op een aangepast niveau aangeboden moet worden
(zowel eenvoudiger als moeilijker). Basisschool Het Rondeel zet haar
(schakelklas)formatie slim in, waardoor binnen elke groep gedurende meerdere
uren per week, twee leerkrachten in de groep zijn. De inzet van deze extra
handen wordt optimaal benut doordat de planning van activiteiten en de indeling
van leerlingen over de diverse groepjes grondig voorbereid wordt. Uit alles blijkt
dat de leerkrachten zeer flexibel zijn in het organiseren en wisselen van
activiteiten en dat de kinderen dit gewend zijn. Van de ervaring die de
leerkrachten op dit punt hebben, zou peuterspeelzaal Het Sprookjesbos nog
profijt kunnen hebben, aangezien één van de beide groepen zeer
temperamentvol blijkt te zijn. De medewerksters zijn nog zoekende naar
structuren om hier zo goed mogelijk mee om te gaan. Dit heeft overigens ook de
volle aandacht van de medewerksters en de unitmanager.
Tot slot is een compliment voor de inrichting van de lokalen op de plaats voor
basisschool Het Rondeel. Deze zijn zeer talig ingericht, en uitnodigend voor
kinderen om er te gaan spelen. In de inrichting komt het thema goed tot uiting,
er is veel talige ondersteuning en er wordt vooral in de hoeken zoveel als
mogelijk gebruik gemaakt van levensechte materialen zoals echte bezems,
potten, pannen, kastanjes, steentjes, enzovoorts (C2.5).
Pagina 9 van 20
Ontwikkeling, begeleiding en zorg
Peuterspeelzaal Het Sprookjesbos en basisschool Het Rondeel zijn overgegaan
tot de invoering van hetzelfde observatie-instrument. Dit instrument wordt
aangevuld met het gebruik van enkele landelijk genormeerde toetsen. De
hiermee verkregen informatie is de basis voor de afstemming van het aanbod in
de groepen. Voor enkele kinderen wordt een aanvullend individueel traject
opgezet. Binnen peuterspeelzaal Het Sprookjesbos voert de medewerker
pedagogiek deze trajecten uit. Zij werkt aan de hand van concrete doelstellingen
en geplande activiteiten aan specifieke ontwikkelingsdoelen. Zij levert tevens
een belangrijke bijdrage aan de planmatige invuling van het programma binnen
de groep. Op basisschool Het Rondeel worden deze plannen in samenspraak met
de intern begeleider opgezet.
De contacten met externe zorgpartners verlopen naar wens.
Kwaliteitszorg
De kwaliteitszorg heeft sinds de 0-meting in 2010 een sterke impuls gekregen.
Op gemeentelijk niveau is besloten dat alle vve-locaties jaarlijks een vvelocatieplan opstellen. In dit plan formuleren de voor- en vroegscholen samen
hun visie op vve en spreken zij verbeterings- en veranderingstrajecten af. Bij
peuterspeelzaal Het Sprookjesbos en basisschool Het Rondeel heeft dit een
'vliegwieleffect' gekregen. Maandelijks is er gezamenlijk directie-overleg waarin
de uitvoering van het locatieplan gevolgd en bewaakt wordt. Diverse
beleidsdocumenten zijn in samenspraak opgesteld en de uitvoering wordt waar
dat kan met elkaar gedaan. Basisschool Het Rondeel heeft een eerste ontwerp
opgesteld om de resultaten van vve op groeps- en schoolniveau in kaart te
brengen en te analyseren. Vooralsnog baseert zij zich op de leerwinst die
uitgedrukt wordt in groei in de vaardigheidsscore. Daarnaast participeert zij in
het evaluatietraject van de schakelklas. Peuterspeelzaal Het Sprookjesbos
beschikt al wel over individuele observatie- en toetsgegevens, maar is nog niet
zo ver dat deze op groepsniveau geanalyseerd worden (E3).
Doorgaande lijn
Uit het locatieplan en de daaruit voorvloeiende beleidsstukken kan
geconcludeerd worden dat peuterspeelzaal Het Sprookjesbos en basisschool Het
Rondeel op alle betreffende aandachtspunten een doorgaande lijn geformuleerd
hebben. Voor het aanbod en de overdracht was in 2010 al sprake van een
Pagina 10 van 20
doorgaande lijn. Nu is dit ook het geval voor de overige onderdelen
(pedagogisch/didactisch handelen, oudercontacten en zorg). De overdracht van
een 4-jarige kinderen naar groep 1 vindt voor alle kinderen van Het
Sprookjesbos plaats in een gesprek tussen een pedagogisch medewerkster en
de groepsleerkracht die het kind in haar klas krijgt. Ouders worden altijd bij dit
gesprek uitgenodigd en veruit de meeste ouders gaan ook op deze uitnodiging
in. Voor hen is op deze wijze volledig transparant welke informatie wordt
overgedragen en welke aandachtspunten de pedagogisch medewerkster
meegeeft aan de leerkracht voor hun kind. Dit gesprek wordt ook gebruikt om
aan ouders uit te leggen, op welke wijze hun ondersteuning verwacht en
gewaardeerd wordt. De ouders met wie de inspectie gesproken heeft,
bevestigen deze gespreksinhoud en zijn hier erg over te spreken. De inspectie
vindt deze werkwijze een voorbeeld voor anderen (F3).
Opbrengsten
Er zijn met de gemeente 's-Hertogenbosch nog geen afspraken gemaakt over
het aanleveren of analyseren van de resultaten. Er kan dan ook niet bepaald
worden of deze resultaten van voldoende niveau zijn (G1, G2).
Het percentage kleuters dat een verlengde kleuterperiode krijgt, is lager dan het
landelijk gemiddelde van 12%.
Pagina 11 van 20
Pagina 12 van 20
3
CONCLUSIE
De Inspectie van het Onderwijs constateert dat de kwaliteit van de voor- en
vroegschoolse educatie op peuterspeelzaal Het Sprookjesbos en basisschool
Het Rondeel nagenoeg geheel op orde is. Uit het onderzoek is gebleken dat de
vve-locatie op die gebieden nauwelijks verbeterpunten kent.
Pagina 13 van 20
Pagina 14 van 20
BIJLAGE 1 OORDELEN
In de onderstaande tabellen vermeldt de inspectie welke indicatoren in dit
onderzoek zijn betrokken en tot welke bevindingen het onderzoek heeft geleid.
De bevindingen zijn weergegeven in de vorm van een score. De score geeft aan
in welke mate de betreffende indicator gerealiseerd is.
Legenda:
1.
Staat in de kinderschoenen: verbeteringen zijn dringend nodig
Deze kwalificatie geeft aan dat er écht iets verbeterd dient te worden.
2.
Enigszins ontwikkeld: verbeteringen zijn wenselijk
Deze kwalificatie geeft aan dat het wenselijk is dat iets verbeterd wordt.
3.
Voldoende
4.
Goed ontwikkeld: een voorbeeld voor anderen
Deze kwalificatie geeft aan dat dit aspect in orde is, en wel op een
zodanige manier dat andere voor- en/of vroegscholen hiervan kunnen
leren.
Het Sprookjesbos
Condities
1
2
3
4
•
A0.1
Er is een recent GGD-rapport beschikbaar
A2
De groepsgrootte voldoet aan de maximumeisen (voorschool)
•
A3
Pedagogisch medewerker - kind ratio ("dubbele bezetting")
•
Voldoende vve-tijd
A4.1
De peuters volgen gedurende voldoende tijd (per week) een
vve-programma op de voorschool
•
Kwaliteit pedagogisch medewerkers
A5.2
Alle beroepskrachten zijn toereikend gekwalificeerd
(opleiding)
•
A5.3
Alle beroepskrachten spreken voldoende Nederlands
•
A5.4
Alle beroepskrachten zijn toereikend vve-geschoold
•
A5.5
Er is een jaarlijks vve-opleidingsplan
•
Ouders
1
2
3
B1
Gericht vve-ouderbeleid
•
B2
Ouders zijn vooraf adequaat geïnformeerd
•
B3
Intake
•
4
Pagina 15 van 20
Ouders
1
2
3
B4
Stimuleren om thuis ontwikkelingsstimulerende activiteiten te
doen
•
B5
Participatie in vve-activiteiten in de voorschool/vroegschool
•
B6
Informeren over de ontwikkeling van hun kind
4
•
Kwaliteit van de uitvoering van vve
1
2
3
4
Kwaliteit van de educatie: het aangeboden programma
•
C1.1
Een integraal vve-programma
C1.2
Werken met een doelgerichte planning
C1.3
Het activiteitenaanbod gericht op de taalontwikkeling is
voldoende dekkend en geconcretiseerd
•
C1.4
Het aanbod klimt op in moeilijkheidsgraad en er wordt
gedifferentieerd
•
•
Kwaliteit van de educatie: het pedagogisch klimaat
C2.1
Het pedagogisch handelen van de pedagogisch medewerkers/
leerkrachten is respectvol
•
C2.2
De pedagogisch medewerkers/leerkrachten structureren en
hanteren duidelijke pedagogische gedragsgrenzen
•
C2.3
De pedagogisch medewerkers/leerkrachten stimuleren de
sociale vaardigheden en de persoonlijke competenties van de
kinderen
•
C2.4
De pedagogisch medewerkers/leerkrachten bevorderen de
zelfstandigheid van de kinderen en tonen respect voor de
autonomie van het kind
•
C2.5
De inrichting van de ruimte is aantrekkelijk, uitdagend en
spel- en taal-uitlokkend
•
Kwaliteit van de educatie: het educatief handelen
C3.1
Het educatief handelen van beide pedagogisch medewerkers/
leerkrachten is goed op elkaar afgestemd
•
C3.2
Er worden structureel effectieve en gerichte activiteiten voor
de taalontwikkeling uitgevoerd
•
C3.3
De pedagogisch medewerkers/leerkrachten bevorderen de
interactie met en tussen kinderen
•
C3.4
De pedagogisch medewerkers/leerkrachten stimuleren actieve
betrokkenheid van de kinderen en verrijken het spelen en
werken
•
C3.5
De pedagogisch medewerkers/leerkrachten bevorderen de
ontwikkeling van aanpakgedrag (strategieën) bij de kinderen
•
C3.6
Het gedrag van de pedagogisch medewerkers/leerkrachten
met de kinderen is responsief
•
Pagina 16 van 20
Kwaliteit van de uitvoering van vve
C3.7
1
2
3
De pedagogisch medewerkers/leerkrachten stemmen de
activiteiten af op verschillen in de ontwikkeling van de
individuele kinderen
Ontwikkeling, begeleiding en zorg
4
•
1
2
3
4
Ontwikkeling, begeleiding en zorg binnen de groep
D1.1
Volgen van de brede ontwikkeling van alle kinderen
•
D1.2
De begeleiding is planmatig voor: de hele groep, de kleine
(tutor)groep en het individuele kind
•
D1.3
De evaluatie van de aangeboden begeleiding en zorg
•
D1.4
Specifieke aandacht voor de taalontwikkeling bij begeleiding
en zorg
•
Ontwikkeling, begeleiding en zorg in de bredere zorgketen
D2.1
De pedagogisch medewerkers/leerkrachten hebben een
overzicht van de kinderen die zorg nodig hebben die de voorresp. vroegschool niet kan leveren, en van de aard van die
zorg
•
D2.2
De pedagogisch medewerkers/leerkrachten zorgen dat
kinderen aangemeld worden voor externe zorg wanneer de
voor- resp. vroegschool de gewenste zorg niet kan leveren
•
D2.3
De pedagogisch medewerkers/leerkrachten blijven de
ontwikkeling van kinderen met extra zorg bijhouden
•
Kwaliteitszorg binnen de voor- en de vroegschool
1
2
3
E1
Er is vve-coördinatie op de voor- resp. vroegschool
•
E2
De voor- resp. vroegschool evalueert de kwaliteit van vve
regelmatig
•
E3
De voor- resp. vroegschool evalueren de resultaten van vve
E4
De voor- resp. vroegschool werkt planmatig aan vveverbetermaatregelen
•
E5
De voor- resp. vroegschool borgt de kwaliteit van haar vveeducatie
•
Doorgaande lijn
F1
Er is vve-coördinatie tussen de voor- en vroegschool
F2
Er is concreet beleid om zoveel mogelijk kinderen te laten
doorstromen naar een vroegschool
F3
De voor- en vroegschool zorgen voor een warme overdracht
F4
Het aanbod van de voor- en vroegschool is op elkaar
afgestemd
4
•
1
2
3
4
•
•
•
•
Pagina 17 van 20
Doorgaande lijn
1
2
3
F5
Het pedagogisch klimaat en het educatief handelen van de
voor- en vroegschool is op elkaar afgestemd
•
F6
De manier om met de ouders om te gaan op de voor- en de
vroegschool is op elkaar afgestemd
•
F7
De interne begeleiding en zorg zijn op de voor- en
vroegschool op elkaar afgestemd
•
4
ATO-basisschool Het Rondeel
Condities
A3
1
2
3
4
•
Pedagogisch medewerker - kind ratio ("dubbele bezetting")
Voldoende vve-tijd
Kwaliteit pedagogisch medewerkers
A5.4
•
Alle beroepskrachten zijn toereikend vve-geschoold
Ouders
1
2
3
B1
Gericht vve-ouderbeleid
•
B2
Ouders zijn vooraf adequaat geïnformeerd
•
B3
Intake
•
B4
Stimuleren om thuis ontwikkelingsstimulerende activiteiten te
doen
•
B5
Participatie in vve-activiteiten in de voorschool/vroegschool
•
B6
Informeren over de ontwikkeling van hun kind
Kwaliteit van de uitvoering van vve
4
•
1
2
3
4
Kwaliteit van de educatie: het aangeboden programma
•
C1.1
Een integraal vve-programma
C1.2
Werken met een doelgerichte planning
C1.3
Het activiteitenaanbod gericht op de taalontwikkeling is
voldoende dekkend en geconcretiseerd
•
C1.4
Het aanbod klimt op in moeilijkheidsgraad en er wordt
gedifferentieerd
•
•
Kwaliteit van de educatie: het pedagogisch klimaat
C2.1
Het pedagogisch handelen van de pedagogisch medewerkers/
leerkrachten is respectvol
•
C2.2
De pedagogisch medewerkers/leerkrachten structureren en
hanteren duidelijke pedagogische gedragsgrenzen
•
Pagina 18 van 20
Kwaliteit van de uitvoering van vve
1
2
3
C2.3
De pedagogisch medewerkers/leerkrachten stimuleren de
sociale vaardigheden en de persoonlijke competenties van de
kinderen
•
C2.4
De pedagogisch medewerkers/leerkrachten bevorderen de
zelfstandigheid van de kinderen en tonen respect voor de
autonomie van het kind
•
C2.5
De inrichting van de ruimte is aantrekkelijk, uitdagend en
spel- en taal-uitlokkend
4
•
Kwaliteit van de educatie: het educatief handelen
C3.1
Het educatief handelen van beide pedagogisch medewerkers/
leerkrachten is goed op elkaar afgestemd
•
C3.2
Er worden structureel effectieve en gerichte activiteiten voor
de taalontwikkeling uitgevoerd
•
C3.3
De pedagogisch medewerkers/leerkrachten bevorderen de
interactie met en tussen kinderen
•
C3.4
De pedagogisch medewerkers/leerkrachten stimuleren actieve
betrokkenheid van de kinderen en verrijken het spelen en
werken
•
C3.5
De pedagogisch medewerkers/leerkrachten bevorderen de
ontwikkeling van aanpakgedrag (strategieën) bij de kinderen
•
C3.6
Het gedrag van de pedagogisch medewerkers/leerkrachten
met de kinderen is responsief
•
C3.7
De pedagogisch medewerkers/leerkrachten stemmen de
activiteiten af op verschillen in de ontwikkeling van de
individuele kinderen
Ontwikkeling, begeleiding en zorg
•
1
2
3
4
Ontwikkeling, begeleiding en zorg binnen de groep
D1.1
Volgen van de brede ontwikkeling van alle kinderen
•
D1.2
De begeleiding is planmatig voor: de hele groep, de kleine
(tutor)groep en het individuele kind
•
D1.3
De evaluatie van de aangeboden begeleiding en zorg
•
D1.4
Specifieke aandacht voor de taalontwikkeling bij begeleiding
en zorg
•
Ontwikkeling, begeleiding en zorg in de bredere zorgketen
D2.1
D2.2
De pedagogisch medewerkers/leerkrachten hebben een
overzicht van de kinderen die zorg nodig hebben die de voorresp. vroegschool niet kan leveren, en van de aard van die
zorg
•
De pedagogisch medewerkers/leerkrachten zorgen dat
kinderen aangemeld worden voor externe zorg wanneer de
voor- resp. vroegschool de gewenste zorg niet kan leveren
•
Pagina 19 van 20
Ontwikkeling, begeleiding en zorg
D2.3
1
2
De pedagogisch medewerkers/leerkrachten blijven de
ontwikkeling van kinderen met extra zorg bijhouden
Kwaliteitszorg binnen de voor- en de vroegschool
3
•
1
2
3
E1
Er is vve-coördinatie op de voor- resp. vroegschool
•
E2
De voor- resp. vroegschool evalueert de kwaliteit van vve
regelmatig
•
E3
De voor- resp. vroegschool evalueren de resultaten van vve
•
E4
De voor- resp. vroegschool werkt planmatig aan vveverbetermaatregelen
•
E5
De voor- resp. vroegschool borgt de kwaliteit van haar vveeducatie
•
E6
In de kwaliteitszorg van de vroegschool wordt ook specifiek
naar vve gekeken
•
Doorgaande lijn
1
2
3
Er is vve-coördinatie tussen de voor- en vroegschool
F2
Er is concreet beleid om zoveel mogelijk kinderen te laten
doorstromen naar een vroegschool
F3
De voor- en vroegschool zorgen voor een warme overdracht
F4
Het aanbod van de voor- en vroegschool is op elkaar
afgestemd
•
F5
Het pedagogisch klimaat en het educatief handelen van de
voor- en vroegschool is op elkaar afgestemd
•
F6
De manier om met de ouders om te gaan op de voor- en de
vroegschool is op elkaar afgestemd
•
F7
De interne begeleiding en zorg zijn op de voor- en
vroegschool op elkaar afgestemd
•
G3
Verlengde kleuterperiode
4
4
•
F1
Opbrengsten van vve
4
•
•
1
2
3
4
•
Pagina 20 van 20

Download Report