Jaarverslag

Jaarverslag
Schoollogo
Jaar
School
Directeur
Datum
2013-2014
De Caegh
F. Knijn
Juli 2014
Inleiding
Met dit Jaarverslag verantwoorden wij ons over
de wijze waarop wij
werken aan de schoolontwikkeling en daarmee
aan onze kwaliteit.
Tevens geven wij inzicht
in onze opbrengsten en
de uitstroom van
leerlingen.
In dit jaarverslag 2013-2014 geven we aan:
[1] welke beleidsterreinen uit WMK we hebben gescoord in
mei 2014 en welke kwaliteitskaarten zijn vastgesteld
[2] welke vragenlijsten we hebben ingezet in april 2014
[3] de stand van zaken met betrekking tot verbeterpunten
overgenomen uit het schoolplan 2011-2015
[4] de stand van zaken met betrekking tot overige zelf
gekozen verbeterpunten
[5] een overzicht van de gevolgde scholing
[6] opbrengsten
[7] leerlingaantallen en groepsindeling
[8] personele bezetting
[9] Arbo
[10]overige zaken
[11]optioneel: inspectiebezoek
[12]optioneel: huisvesting
De schoolontwikkeling: Kwaliteitsinstrument WMK
[1] Beoordeelde beleidsterreinen m.b.v. Quick Scan en/of Diagnose mei 2014
Beleidsterrein
Gem. Gekozen verbeterpunten (t.b.v. 2014-2015)
score
1 Opbrengsten
3,33
2 Levensbeschouwing
3,18
3 Externe contacten
3,83
4 Rekenen & Wiskunde
3,64
5 Aanbod
3,56
6 Afstemming
3,46
7 Interne communicatie
3,27
Vastgestelde kwaliteitskaarten
Beleidsterrein
1.
Rekenen en wiskunde
2.
I.C.T.
[2] Ingezette vragenlijsten mei 2014
Algemeen
Vragenlijst
Gem. Gekozen verbeterpunten (t.b.v. 2014-2015)
score
1 Ouders
3,07
Inhoudelijke informatievoorziening naar ouders
2 Leerkrachten
3,40
Van familiaire schoolcultuur naar meer
professionele schoolcultuur
[3] Verbeterpunten vanuit het schoolplan (zie deelplan 2013-2014)
Beleidsterrein-thema
Gekozen verbeterpunten
Evaluatie
Afgerond
ja
Niet meer van toepassing
Uitwerking [4] verbeterpunten en/of activiteiten
Beleidsterrein
1. Taal
Verbeterpunt (wat)
Verbeterde versie van Taal in Beeld wordt ingevoerd in groep 4;
Onderwerp
Gewenste situatie
Met de verbeterde versie kan optimaal gewerkt worden; d.w.z.
(doel)
daar waar mogelijk op 3 instructie- en verwerkingsniveaus
Activiteiten (hoe)
Inventariseren gang van zaken; beschrijven afspraken; m.n.
v.w.b. de i.c.t.
Betrokkenen
Taalcoördinator, taalwerkgroep, leerkrachten groep 4
Periode (wanneer)
Gehele jaar
Eigenaar (wie)
taalcoördinator
Kosten
€ 800,- (i.v.m. de speciale afschrijvingsregeling); kosten i.c.t.aanvulling zijn nog niet helemaal duidelijk
Evaluatie
Methode is vervangen; leerkrachten zijn tevreden over de
aanpassingen in de methode. Als over twee jaar alle groepen
de tweede versie gebruiken zal ook twee jaarlijks de methode
worden geëvalueerd. Ingebrachte punten worden verwerkt in
taalbeleidsplan
Borging (hoe)
Komen tot aangepaste versie van Taalbeleidsplan
Beleidsterrein
Verbeterpunt (wat)
Onderwerp
Gewenste situatie
(doel)
Activiteiten (hoe)
Betrokkenen
Periode (wanneer)
Eigenaar (wie)
Kosten
Evaluatie
Borging (hoe)
Beleidsterrein
Verbeterpunt (wat)
Onderwerp
Gewenste situatie
(doel)
Activiteiten (hoe)
2. Taal
Stelvaardigheid van de leerlingen
(smart) We willen in de resultaten van de eindtoets zien dat de
stelvaardigheid van de leerlingen verbetert. We willen dat
leerlingen betekenisvolle teksten schrijven en dat ze er een
aantal “foutloos” reviseren.
In een aantal bouwvergaderingen zullen we geïnspireerde
voorbeelden van goed stelonderwijs introduceren; laten zien
welke mogelijkheden er zijn om betekenisvol te stellen en de
afspraak maken dat leerlingen vanaf groep 5 minimaal 3
foutloze teksten maken.
Leerkrachten groepen 3 t/m 8, werkgroep Taal
Gehele jaar
taalcoördinator
laag
Juni 2014: In twee interactieve taalvergaderingen zijn we
ingegaan op het samen schrijven van betekenisvolle teksten en
manieren waarop een tekst succesvol gereviseerd kan worden.
Ook de komende jaren zullen steeds twee inhoudelijke
vergaderingen aan taal worden gewijd, waarin stellen en
woordenschat een prominente plek houden.
In het Taalbeleidsplan zijn afspraken gemaakt over hoe
stelonderwijs gegeven wordt op De Caegh
3. Taal/lezen
Invoering methode Estafette in groep 4
De leerkrachten van groep 4 hebben het overzicht en de
vaardigheden om middels deze methode te komen tot goede
resultaten bij het technisch lezen (minimaal 75% moet in febr.
M4 beheersen)
Voorbereiding op de methode (voor de aanvang van het jaar);
overleg met betrokkenen op studiedag 26-9 waarbij onderlinge
afspraken worden gemaakt; na M-toetsing gaat deel dat M$
Betrokkenen
Periode (wanneer)
Eigenaar (wie)
Kosten
Evaluatie
Borging (hoe)
Beleidsterrein
Verbeterpunt (wat)
Onderwerp
Gewenste situatie
(doel)
Activiteiten (hoe)
Betrokkenen
Periode (wanneer)
Eigenaar (wie)
Kosten
Evaluatie
niet beheerst, verder met de methode tot eind van het jaar;
overige leerlingen starten met Nieuwsbegrip
Leerkrachten groep 4
Schooljaar 2013-2014
Leerkrachten groep 4, leescoördinator
Aanschaf methode €2800,Juni 2014: afgelopen jaar is met succes in groep 4 gewerkt met
Estafette; leerkrachten hebben de werkwijze geïmplementeerd
naast VNL-lezen; nog niet duidelijk is en dat moet volgend jaar
blijken of de uitgestelde planmatige aanpak van begrijpend
lezen nu beter resultaten oplevert
Gemaakte afspraken zijn uitgangspunt voor jaar erop.
4. Begrijpend Lezen
Door de auteurs van de methode Nieuwsbegrip twee
studiemiddagen uitleg te laten geven over de essentie, de extra
mogelijkheden en de meest fundamentele vaardigheden en
daarbij middels begeleide klassenconsultaties ook een
praktische invulling aan te geven, komen tot een optimaal
gebruik van Nieuwsbegrip en vervolgens komen tot de
gewenste schooldoelen, begrijpend lezen (M8 schaalscore 58)
Zie boven
Zie boven
CED (Ernst Keijsers), team, directie, lees coördinator
26-10, 21-2 en de klassenconsultaties daar tussenin
Leesspecialist, directie
€ 3000
In twee studieochtenden is inzicht ontstaan in de gedachte achter de
methode, is ingegaan op de vaardigheden die nodig zijn en is kennis
genomen van analyse van resultaten
De lees coördinator kan in de geest van de methode klassenconsultaties
uitvoeren en heeft dit gedaan en deze zijn besproken.
Borging (hoe)
Samengestelde afspraken
Beleidsterrein
Verbeterpunt (wat)
Onderwerp
5. Aanbod (Hoog)begaafden
Gebruik Levelwerk in verschillende groepen, kieskasten voor
kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong en een beredeneerd
aanbod voor hoogbegaafde leerlingen
Gewenste situatie
(doel)
Gestructureerd inzetten van levelwerk
De groepen 1 – 3 en 5 vullen de QuickScan DHH in voor hun hele
groep.
Inzetten kieskast in de kleutergroepen
Voor iedere jaargroep een aanbod dat minimaal één keer per week
begeleid wordt
Aanbod Speurneus in groep 3
Activiteiten (hoe)
Begeleiding van groepen regelen, inzet specialist, inzet
onderwijsassistent, 6 bijeenkomsten werkgroep,
teamvergadering excellentie
Excellentie-specialist, werkgroep excellentie, leraren, directie
Schooljaar 13-14
Excellentiespecialist en directie
Nagenoeg geen
Volledige uitvoering van de planning, waarbij als probleem werd
gesignaleerd dat leerkrachten niet altijd even betrokken waren
bij wat er in de groepjes plaatsvond. In het komend jaar is het
doel om leerkrachten weer de regie te geven op werken met
talenten
Aan het eind van het jaar ligt er een voorlopige opzet: Talent-
Betrokkenen
Periode (wanneer)
Eigenaar (wie)
Kosten
Evaluatie
Borging (hoe)
aanbod
Beleidsterrein
Verbeterpunt (wat)
Onderwerp
Gewenste situatie
(doel)
6. Wereldoriëntatie
Komen tot definitieve schoolkeuze
Activiteiten (hoe)
OP 26-9 is een studiemorgen, waarbij we af willen stemmen
wat binnen dit vak hoort en 4 verschillende methoden bekijken
op hun mogelijkheden. Op basis van een verengde keuze
komen we hier in bouwvergaderingen op terug, proberen uit en
komen rond februari tot een definitieve keuze. Deze wordt
voorbereid opdat er duidelijkheid is waar wij in schooljaar
2014-2015 mee gaan werken.
Leerkrachten 3-8
Hele schooljaar
Werkgroep w.o.;
Geen; kosten zijn voor 2014-2015
Er is inhoudelijk gediscussieerd, er zijn allerlei lessen
uitgeprobeerd, er zijn criteria aangelegd en uiteindelijk is met
de keuze voor Zaken voor Zwijsen verder gegaan onder het
voorbehoud van een jaar proberen. De methode is digitaal en
dus in te wisselen; er is nog een toelichting door de uitgeven
aan toegevoegd en met de tweede serie laptops kan het
onderwijs grotendeels digitaal plaatsvinden. Het komend jaar
wordt gebruikt om te evalueren of de gemaakte keuze een
goede is geweest.
Op basis van evaluatie wordt gestart met een opzet in 20142015
Betrokkenen
Periode (wanneer)
Eigenaar (wie)
Kosten
Evaluatie
Borging (hoe)
Beleidsterrein
Verbeterpunt (wat)
Onderwerp
Gewenste situatie
(doel)
Activiteiten (hoe)
Betrokkenen
Periode (wanneer)
Eigenaar (wie)
Kosten
Evaluatie
Borging (hoe)
Beleidsterrein
Verbeterpunt (wat)
Onderwerp
Gewenste situatie
(doel)
Activiteiten (hoe)
Dit schooljaar oriënteren we ons met de leerkrachten 3-8 op de
mogelijkheden die er zijn v.w.b. w.o. en komen tot keuze van een
methodiek
7. Wetenschap en Techniek
Binnen w.o. moet W&T een duidelijke plaats krijgen. Naast
methodes zal vastgelegd worden wanneer en hoe W&T aan de
orde komt in alle klassen
W&T heeft een duidelijke plek in het jaarrooster. Op basis van
de nieuwe inzichten over onderzoeken wordt een
Zie punt 6; het schoolthema wordt in het teken van
Wetenschap & Techniek geplaatst
team
Hele jaar
Werkgroep W&T, werkgroep WO
geen
In het schoolproject heeft Wetenschap en Techniek de plek
gekregen die gewenst werd: Kinderen gaan aan de slag met
onderzoeksvragen. De keuze van de wereldorientatie-methode
heeft er toe geleid dat wij in de groepen 3 t/m 8 dit jaar 3x 2
weken in het teken van wetenschap en techniek plaatsen,
waarbij onderzoeksvragen, onderzoek en conclusies trekken
centraal staan.
Zie boven
8. Godsdienst en levensbeschouwing
Aanbod kerkelijke traditie/zingeving
Voor iedere jaargroep is er een vastgelegd aanbod over een
deelthema in of om het kerkgebouw St. Victor in Obdam
Er wordt door iedere jaargroep een keuze gemaakt uit een
Betrokkenen
Periode (wanneer)
Eigenaar (wie)
Kosten
Evaluatie
Borging (hoe)
Beleidsterrein
Verbeterpunt (wat)
Onderwerp
Gewenste situatie
(doel)
aanbod thema’s. Vorig jaar is hier een start meegemaakt.
E.e.a. wordt dit jaar afgerond (studieochtend in oktober)
Leraren, werkgroep identiteit, directie, begeleidster Arkade
Schooljaar 13-14
directie
Jaarlijkse bijdrage aan Arkade
Iedere jaargroep heeft zijn excursie naar het kerkgebouw
gehouden en geevalueerd.
Wordt komende jaren integraal onderdeel van het
lesprogramma
Borging (hoe)
9. SEO
Komen tot een verantwoorde keuze v.w.b. een
leerlingvolgsysteem SEO
Afgelopen jaar is schoolbreed ingezet op Kanjertraining; bij het
samenstellen van de juiste doelen bij de groepsplannen is het
nodig “onderzochte” gegevens te gebruiken bij de analyse.
Hiertoe wordt gezocht naar het leerlingvolgsysteem dat daar
het meest bij past.
Werkgroep SEO komt aantal keren bij elkaar en komt met
voorstel; dat besproken wordt in bijeenkomst met intern
begeleiders en directie. Op basis daarvan wordt e.e.a.
ingebracht in het team en wordt een invoeringstraject
afgesproken en uitgevoerd, opdat volgend schooljaar gestart
kan worden.
Werkgroep SEO, intern begeleiders, directie, team
Hele schooljaar
Werkgroep SEO, directie
Kosten zijn voor 2014-2015
Door de werkgroep is e.e.a. met elkaar vergeleken. De keuze
was “Zien”(vanuit Parnassys) of “Kanvas” (vanuit
Kanjertraining). Omdat inhoudelijk Kanvas dichter staat bij ons
onderwijs is gekozen hier het komend jaar mee aan de slag te
gaan. In een studiemiddag zijn alle mogelijkheden bekeken. In
september zullen we een studieochtend wijten aan het invullen
en verwerken van de observatiegegevens, opdat ze als zodanig
gebruikt kunnen worden bij het smaenstellen van de
groepsplannen.
Protocol afname l.v.s. SEO
Beleidsterrein
10. Taal en rekenen
Verbeterpunt (wat)
Onderwerp
Gewenste situatie
(doel)
Verbetering (verdieping) spel in hoeken in groepen 1-2,
waarbinnen taal – en rekenactiviteiten een plaats krijgen.
Het spel in de hoeken is betekenisvol, met betrokken kinderen
die in hun spel allerlei toepassingen van taal- en
rekenactiviteiten oppakken.
Hiertoe zijn een aantal bijeenkomsten met VVersterk
vastgelegd
Leerkrachten 1-2, adj. OB, VVersterk
Hele jaar
Adj. OB
geen
Activiteiten (hoe)
Betrokkenen
Periode (wanneer)
Eigenaar (wie)
Kosten
Evaluatie
Activiteiten (hoe)
Betrokkenen
Periode (wanneer)
Eigenaar (wie)
Kosten
Evaluatie
Dit schooljaar is tijdens twee studiedagen ingezet op SPEL:
- Spel is belangrijk voor ontwikkeling van jonge kind
- Tijdens spel en handelingsgericht werken, wordt o.a. gewerkt
aan de doelen rekenen en taal.
- Een goed ingerichte themahoek stimuleert spel.
- Dit jaar werd gewerkt met themahoeken “de winkel”, “het
labaratorium”, allerlei reken- en taalvaardigheden werden
hierbij geoefend. Door dit in spelvorm aan te bieden waren de
kinderen betrokken en gemotiveerd met spel bezig.
Eén van de studieochtenden is ingegaan op het begrip executieve
functies
(Executieve functies: denkprocessen (functies) in frontale cortex die
belangrijk zijn voor het reguleren en uitvoeren (executie) van sociaal
en doelgericht gedrag)
Doel van de studieochtend:
- Kennis krijgen van het begrip executieve functies
- Effect van executieve functies op het gedrag van leerlingen in
de praktijk herkennen
- Bespreken met elkaar wat we er al aan doen
- Leren hoe we executieve functies kunnen versterken
- Directe interventies tijdens spel opstellen
- Reflecteren op kracht en ontwikkeling
Borging (hoe)
Gemaakte afspraken worden door adj. OB op papier gezet
Beleidsterrein
11. Groepsanalyses in Parnassys op basis van DGO en
doordachte analyse
De analyse die ten grondslag ligt aan de verschillende
groepsplannen moet verbeterd worden. Dat willen doen door
een aantal pedagogische leerkenmerken te selecteren en die te
gebruiken om de leerbehoeften van de leerlingen beter te
kunnen inschatten. Die alles moet opgenomen worden in
Parnassys
Zie boven
Verbeterpunt (wat)
Onderwerp
Gewenste situatie
(doel)
Activiteiten (hoe)
Betrokkenen
Periode (wanneer)
Eigenaar (wie)
Kosten
Evaluatie
Borging (hoe)
Beleidsterrein
Verbeterpunt (wat)
Onderwerp
Gewenste situatie
(doel)
Activiteiten (hoe)
Betrokkenen
Hiertoe is inmiddels een bijeenkomst geweest met Hans van
Rijn (met i.b. ‘ers en directie, maar ook met team) om de
mogelijkheden in kaart te krijgen. Het gaat hierbij om de
technische mogelijkheden van Parnassys, maar ook om
helderheid te krijgen over welke pedagogische voorwaarden
essentieel zijn. Komend najaar moet duidelijk worden hoe daar
woorden/waarden aan te koppelen zijn, die vervolgens gebruikt
kunnen worden in de groepsplannen van februari 2014.
Leerkrachten gr. 3 t/m 8
Hele jaar
Directie, intern begeleiders
geen
Het is iedereen gelukt minimaal één groepsplan in Parnassys te
zetten; de overige zijn in een aantal gevallen nog worddocumenten; Komend jaar moet ingezet worden op verdieping
van de analyse. Hiervoor zou het wenselijk zijn de i.b. ‘er
verder te kunnen scholen. Op het moment van schrijven is nog
niet duidelijk of daar een adequaat aanbod voor is.
Afspraken komen op papier
12. Komen tot goede samenwerking met de 4
buurscholen Ark, Kelderswerf, Bernadette en Jozef &
Maria op basis van “stappenplan 2013-2014”
Er is een lijst met 10 punten gemaakt die wij het komend jaar
willen uitwerken, waarbij uitgangspunt is respect voor elkaars
eigenheid en vertrekpunt is de “rek van leerkracht en groep”
Dat het stappenplan van 10 punten afgerond kan worden
Aanvankelijk een aantal directiebijeenkomsten op verschillende
scholen; wellicht aangevuld met bezoeken van alle intern
begeleiders.
Personeel, leerlingen en ouders van 5 scholen
Periode (wanneer)
Eigenaar (wie)
Kosten
Evaluatie
Borging (hoe)
2013-2014
De directeuren
Nog geen
Op 18 juni zijn de directies van de inmiddels 12 scholen van
ons knooppunt voor het laatst bij elkaar gekomen. De
opbrengsten gelden als de evaluatie van dit jaar:
Er is duidelijkheid over de taakverdeling, een beperkte
hoeveelheid personele middelen die we gezamenlijk inzetten en
het feit dat de voormalig rugzakbegeleiding voorlopig doorgezet
wordt
Te maken afspraken
[5]
Gevolgde scholing in 2013-2014
1
2
3
Kanjertraining
Intervisiegroep rekenen
Coaching klassenconsultaties
woordenschat
OVM- begeleiding/coaching
P. Dekker
S. Verhoef
S. de Boer
Sept-febr
Hele jaar
Okt 2013
Leerkrachten 1-2
Juni 2014
Coaching klassenconsultaties
begrijpend lezen
Master-SEN opleiding
ICT-digibordvaardigheid 1
Mentor + opleiding
Onderhouding b.h.v.
Talent-cursus (De Gouw)
P. Dekker
Jan. 2014
A. Beemster
Deel v.h. team
7 leraren
11 collega’s
2 collega’s
Juni 2015
Maart 2014
Sept-mei
Febr 2014
Sep-april
4
5
6
7
8.
9.
10
j.
subsidie
subsidie
subsidie
Vversterksubsidie
subsidie
j
j
j
j
lerarenbeurs
bestuurssubsidie
bestuurssubsidie
subsidie
bestuurssubsidie
[6] Opbrengsten van de school t.o.v. de inspectienorm
Cito-eindtoets groep 8
Jaar
Ondergrens
2013 - 2014
534.5
Landelijk gemiddelde
Bovengrens
538.5
Schoolscore
534.8
Tussen en eindopbrengsten
Rek -Wisk 4
Leestechn. 3 Leestechn. 4
Rek.-Wisk 6
DMT
DMT
Begrijpend
lezen 6
TO1
55,3
TO1
84,8
TO1
31,3
TO2
64.4
TO2
89.9
TO1
26,5
TO2
36,7
TO1
51,4
TO2
58.8
Oordeel
Inspectie
TO2 TO1
xx
Pos.
TO2
Pos.
Spelling 4
TO1
116,6
Spelling 6
TO2 TO1 TO2
119.4 133,5 136.9
[6] Uitstroom leerlingen groep 8
Advies
Aantal Toelichting
Praktijkonderwijs
1
VMBO-B:
B = beroepsgericht
VMBO-K :
K = kadergericht
VMBO-LWOO
0
VMBO-G/T:
G/T = gemengd/theoretisch
VMBO-B
4
VMBO-T:
T = theoretisch
VMBO-K
13
VMBO-LWOO: LWOO = leerwegondersteuning
VMBO-G/T
13
[6] Uitstroom leerlingen groep 8
Advies
Aantal Toelichting
Havo-VMBO-T
5
Havo
6
Havo-VWO
6
VWO
6
[7] Leerlingaantallen
Groepsindeling 2013- 2014
Aantal leerlingen per 1
oktober 2013
Onderbouw 1 t/m 4
208
Aantal leerlingen per 1
oktober 2014
203
Te verwachten aantal
leerlingen per 1
oktober 2015
Aantal groepen
16: 8 om 8
Bovenbouw 5 t/m 8
195
Evt. middenbouw invoegen
indien van toepassing
[8] Personele bezetting
Aantal personen
Directie/management
directeur
adjunct directeur
bouwcoördinatoren
ict-coördinator
1
2
1
1
Zorg en begeleiding
intern begeleider(s)
remedial teacher
2
0
Onderwijsgevenden
leerkrachten – LA
leerkrachten – LB
18
8
Onderwijsondersteuning
onderwijsassistent(en)
conciërge
administratief medewerker(s)
huishoudelijk medewerker(s)
2
2
0
0
[9] Arbo






Er is gesproken met het team over werkdruk. Uit deze bespreking is gekomen dat een
aantal activiteiten uit het aanbod worden gehaald.
Risico inventarisatie en evaluatie: op het schoolplein zijn aanpassingen gedaan om de
veiligheid te vergroten opstaande rand nabij zandbak is weggehaald
Registratie van ongevallen: er zijn enkele ongelukjes met leerlingen gebeurd: hierbij was
geen sprake van verwijtbaar gedrag
Ontruimingsoefening(en) en evaluatie: Er zijn twee ontruimingsoefeningen geweest: de
eerste aangekondigd en de tweede niet aangekondigd. Twee keer is dit zonder problemen
en in zeer korte tijd uitgevoerd.
Ziekteverzuimgegevens van personeel : 2,28%
Er zijn twee iets langer lopende ziektetrajecten geweest; in beide gevallen ging het om
fysieke en niet aan het werk gerelateerde oorzaken. In beide gevallen bleef het binnen drie
maanden,
[10] Overige zaken





Ouderavonden en informatie-avonden:
o Informatie-avond per groep
o Informatieavond over andere schooltijden
o Avond over kanjertraining (groepen 5 en 6)
o Presentatieavond voor nieuwe ouders
o Inloopavond
o Tien-minutenavonden
Ouderpanelavonden
o Er waren er 3 gepland
o De eerste is doorgegaan; de andere twee i.v.m. te kort belangstelling niet; afgesproken
is per groep twee ouders te vragen op de info-avond
Leerlingenpanels:
o Er zijn 5 leerlingenpanels geweest; verslaggeving wordt besproken in de klas en op de
e website geplaatst
Schoolproject(en):
o In de maand maart is het schoolproject gehouden Drie weken lang zijn wij bezig
geweest met Wetenschap en techniek rond “De Caegh in zijn element: hoe komt het
in beweging?
Bijzondere gebeurtenissen bijv. jubileum leerkracht/school
o Aan het eind van dit jaar nemen we na 8 jaar afscheid van Sandra van Zanten

Download Report