Schoolondersteuningsprofiel van Dorpsschool Rozendaal Scholengroep Veluwezoom Schooljaar 2014-2015 VRAGENLIJST (DEEL 2) UITERSTE INLEVERDATUM 21-3-2014 Met het Schoolondersteuningsprofiel worden de volgende onderdelen in beeld gebracht (zie kader): Specifieke kennis en kunde Aantoonbare specifieke deskundigheid Extra ondersteuning ism externe partners Extra SCHOOL ondersteuning binnen de ONDERSTEUNINGS school BasisPROFIEL Realisatie Ambitie ondersteuning SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL Algemene gegevens: Schooljaar School Locatie * Brinnummer Bestuursnummer Schoolgroep en/ of percentage gewichtsleerlingen Adres Telefoon Naam directeur e-mail directeur Naam locatieleiding Naam ib-er Naam ib-er Aantal groepen per 1/10/2013 Aantal leerlingen per 1/10/2013 Subregio 2014-2015 Dorpsschool Rozendaal 04 HX 41617 Scholengroep : 0 Steenhoek 1 6891 CG Rozendaal 026 3637194 Dick van Mansom [email protected] Ingrid van Middelkoop 10 250 * Indien een locatie zelfstandig een ondersteuningsprofiel opstelt, dan hier de locatie vermelden. BASISONDERSTEUNING ANALYSE MONITOR BASISONDERSTEUNING Wat betekent de uitkomst van de monitor voor jouw school? Wat gaat goed, wat zijn je aandachtspunten, etc. Ontwikkelpunt 1) Leerlingen ontwikkelen zich in een veilige omgeving De school heeft nog geen valide/ cotan goed gekeurd instrument om de kinderen te volgen. Wel houden we een tevredenheidpeiling voor leerlingen en sociaal emotionele ontwikkeling vermelden we op het 3x per jaar verschijnende rapport Werkgroep oriënteert zich op onderdeel ParrnasSys `ZIEN` 2) De school heeft continu zicht op de ontwikkeling van kinderen We hebben de percentages vastgesteld voor de CITO-toetsen en WIG-toetsen. Evalueren hoe de leerkrachten de percentages hanteren 3) Het personeel werkt OGW en HGW realiseren ontwikkelingsperspectieven van kinderen Planmatig en regelmatig effecten van de ondersteuning evalueren Effectrapportage hanteren n.a.v. de groepsbesprekingen Spelling dient nog HGW geïmplementeerd te worden 4) Personeel werkt met effectieve methode en aanpakken Differentiatie: onderwijsaanbod, onderwijstijd, instructiebehoefte in relatie klassenmanagement 5) Personeel werkt aan handelingsbekwaamheid en competenties N.a.v. POP professionaliseren persoonlijk en schoolontwikkeling Professionalisering in ontwikkelen taak- en werkhouding van de kinderen 6) Ontwikkelingsperspectief voor kinderen met een passend curriculum Opstellen OPP ontwikkelingsperspectief 7) De school draagt kinderen zorgvuldig over 8) Ouders nauw betrokken als partners Communicatie Hoe verbeter je de communicatie met ouders , hoe werk je samen, waar liggen grenzen 9) School voert beleid t.a.v. leerlingenzorg School heeft een schoolspecifiek beleidsplan leerlingenzorg Schoolspecifiek zorgplan evalueren en actualiseren i.v.m. Passend onderwijs 10) School heeft haar ondersteuningsprofiel vastgesteld Zal augustus 2014 gereed zijn 11) School evalueert jaarlijks de effectiviteit van de leerlingenzorg 12) School heeft een effectieve interne ondersteuningsstructuur 13) Multidisciplinair overleg gericht op leerlingenzorg SPECIFIEKE KENNIS EN KUNDE * Binnen school is ervaring op het gebied van: - Dyslexie (basiskennis) Autistisch spectrum( basiskennis) Leesspecialisme (1x LB) Meer- en hoogbegaafden (2x LB) Remedial teaching( 2x) Gedrag (basiskennis) Binnen de school is specifieke deskundigheid op het gebied van: Aantal medewerkers: 1 2 1 2 1 team Specifieke deskundigheid (diploma, werkervaring, etc.) Leesspecialisme post HBO RT-opleiding Orthopedagogiek Cognitief talent ( LB –leerkrachten ) Gedragscursus Engels VVTO groep 1 t/m 8 * Denk aan: Doelgroepen Werkwijze, Taal-/spraakspecialist - Dyscalculie - Reken-/wiskundespecialist - Begeleiding van kinderen met motorische beperkingen - Opvoedings- en gedragsproblemen Autisme – ADHD - Hoogbegaafdheid - Jonge risicoleerlingen - Coaching en School Video Interactie Begeleiding- etc. EXTRA ONDERSTEUNING (alle ondersteuning die gegeven wordt die niet binnen de basisondersteuning valt, zie indicatoren basisondersteuning ) DE EXTRA ONDERSTEUNING BINNEN DE SCHOOL Omschrijving: Hoe is het georganiseerd en wie (functie/taak) voert uit? Taakleerkracht rugzakbegeleiding Wtf die voor ondersteuning wordt ingezet 0,093 IB-er 0,4644 Taakleerkracht groepsondersteuning ? wordt jaarlijks vastgesteld loopt van wtf. 0, 0 – 0,5 DE EXTRA ONDERSTEUNING GEREALISEERD I.S.M. EXTERNE PARTNERS (denk hierbij aan een andere school, jeugdhulpverlening, fysiotherapie, logopedie, Karakter, etc) Omschrijving: Hoe is het georganiseerd en wie (functie/taak) voert uit? taalondersteuning / screening groep ½ uitgevoerd logopedist in dienst gemeente Rheden Gemeente 3x per jaar overleg Zorgteam SWV ( specialisten, ouders, IB-er, leerkracht en directeur ‘ 2x per jaar overleg IB/er met vertegenwoordiger Zorgteam Schoolmaatschappelijk werk vanuit SWV Incidenteel/structureel/frequentie Jeugdteam gemeente Rheden Incidenteel / op afroep Marant educatieve diensten dyslexiebehandelingen Incidenteel / Structureel (subsidie)een bepaalde periode Structureel Incidenteel / op afroep AMBITIES Wat zijn de ambities voor het eerste jaar en de middellange termijn (3-5 jaar) op het gebied van: AMBITIES M.B.T. DE BASISONDERSTEUNING Eerste jaar: Erkend Instrument voor sociaal emotionele ontwikkeling ‘zien’ kiezen Schoolspeciifek zorgplan actualiseren Schoolspecifiek beleidsplan cognitief talent HGW spelling (+ begrijpend lezen) Over 3- 5 jaar: Leerkrachten kunnen aan de onderwijsbehoeften van hoog- en meerbegaafde tegemoet komen . Hanteren van een instrument voor de sociaal emotionele ontwikkeling AMBITIES M.B.T. SPECIFIEKE KENNIS EN KUNDE Eerste jaar: Communicatie ‘ouders als partners’ Over 3-5 jaar: Hanteren van de werkwijze HGW en bijbehorend klassenmanagement Specialisme dyscalculie /rek Specialisme gedrag Gekwalificeerd specialisme ‘hoog – en meerbegaafd TE ONTWIKKELEN AANTOONBARE SPECIFIEKE KWALITEITEN VAN DE SCHOOL Eerste jaar: -concrete afspraken wat de meer- en hoogbegaafd kinderen wordt aangeboden in de groepen + portfolio -Engels+ kwalificatie is geborgd Over 3-5 jaar: -hanteren van het gebruik van SEO-tool voor volgen SEO-ontwikkeling -kunnen kinderen verder begeleiden met vorm van dyscalculie en dyslexie na behandeling AMBITIES M.B.T. DE EXTRA ONDERSTEUNING BINNEN DE SCHOOL Eerste jaar: Formatief niet mogelijk Over 3-5 jaar: Niet te overzien AMBITIES M.B.T. DE EXTRA ONDERSTEUNING GEREALISEERD I.S.M. EXTERNE PARTNERS Eerste jaar: Continueren huidige samenwerking Over 3-5 jaar: Arrangementen SO en SBO en VO REALISATIE REALISATIE EN ONDERSTEUNING PASSENDWIJS Wat ga je DOEN om deze ambities te realiseren? De plannen worden SMART uitgeschreven en werkgroepen geformeerd en zijn onderdeel van het schoolontwikkelplan Het scholingsplan voor individu en team jaarlijks opstellen Samenwerking met scholen in de omgeving Samenwerking met scholen met dezelfde ambitie Welke ondersteuning kan PassendWijs daarbij geven? Organiseren van netwerken Organiseren van professionalisering Faciliteren in extra ondersteuning Verklaring afkortingen ParnasSys administratieprogramma CITO centraal instituut toetsontwikkeling WIG rekenmethode ‘Wereld In Getallen ‘ OGW opbrengstgericht werken HGW handelingsgericht werken POP persoonlijk ontwikkelingsplan OPP ontwikkelingsperspectief LB salarisschool HBO hoger beroepsonderwijs RT remedial teaching VVTO vroeg vreemde talenonderwijs WTF werktijdfactor SWV samenwerkingsverband SEO sociaal emotionele ontwikkeling SO speciaal onderwijs SBO speciaal basisonderwijs VO voortgezet onderwijs SMART specifiek- meetbaar- acceptabel- realistisch- tijdgebonden