Schoolondersteuningsprofiel van obs de Regenboog Stichting ATOS

Schoolondersteuningsprofiel van
obs de Regenboog
Stichting ATOS
Vragenlijst Schoolondersteuningsprofiel 2014 PassendWijs
Pagina 1
Schooljaar 2014-2015
Met het Schoolondersteuningsprofiel worden de volgende onderdelen in beeld gebracht (zie
kader):
Aantoonbare
specifieke
deskundigheid
Specifieke
kennis en
kunde
Extra
ondersteuning
ism externe
partners
SCHOOL
ONDERSTEUNINGS
PROFIEL
Basisondersteuning
Realisatie
Extra
ondersteuning
binnen de
school
Ambitie
SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL
Algemene gegevens:
Schooljaar
School
Brinnummer
Bestuursnummer
Adres
Telefoon
Naam directeur
e-mail directeur
Naam ib-er
Naam ib-er
Aantal groepen per 1/10/2013
Aantal leerlingen per 1/10/2013
Subregio
2014-2015
De Regenboog
22GB
41013
Bloemenstraat 2
0481-461242
Frits Terwijn
[email protected]
Ilse Wiltink
[email protected]
13
341
PO2506-Lingewaard
Vragenlijst Schoolondersteuningsprofiel 2014 PassendWijs
Pagina 2
BASISONDERSTEUNING
ANALYSE MONITOR BASISONDERSTEUNING
Wat betekent de uitkomst van de monitor voor jouw school? Wat gaat goed, wat zijn je
aandachtspunten, etc.
Vanuit de analyse ( vragenlijst 1) en de bespreking met het team kan gesteld worden dat de
Regenboog school grotendeels voorziet in de basisondersteuning. De school biedt al
passend onderwijs aan kinderen met een indicatie/diagnose zoals ADHD, ADD, autisme,
dyslexie, ESM/doofheid en epilepsie.
Aandachtspunten:
- Naleven veiligheidsplan; pro-actieve houding en tijdig ingrijpen bij ernstige problemen (op
-
zowel groeps- als leerlingniveau). Procedure besproken en vastgesteld studiedag 20-3-2014.
SEO volgsysteem gebruiken; oriëntatie nieuw SEO-volgsysteem tijdens studiedag 20-32014; Keus voor “Zien”. Invoering schooljaar 2014-2015.
Evalueren van leerproces in groepsplannen.
Team informeren over ontwikkelingsperspectief; gedaan in april 2014.
Differentiëren; het team stemt de verwerking, onderwijstijd en leerinhouden af op verschillen
in ontwikkeling tussen leerlingen.
Schoolverlaters (ook verhuizers of s(b)o leerlingen) voor tenminste een jaar volgen;
Ouders van schoolverlaters (verhuizers, leerlingen die naar een andere basisschool gaan)
ontvangen een kopie van het onderwijskundig rapport;
Onderwijskwaliteit aan ouders verantwoorden; dit gebeurt via rapportage (leerling niveau),
jaarverslag en nieuws (schoolniveau). Een goede afstemming is nodig en dat moet worden
vastgelegd zodat verantwoording structureel en eenduidig wordt ingebed in de
schoolorganisatie.
SPECIFIEKE KENNIS EN KUNDE *
Binnen school is ervaring op het gebied van:
-
Begeleiding van leerlingen met (ernstige) taal/spraakproblematiek, slechthorende leerlingen
en dove leerlingen.
-
Taalonderwijs: de school geeft op dit moment een impuls aan het leesonderwijs door de
implementatie van LIST-lezen (Lees Interventieprogramma voor Scholen met een
Toltaalbenadering) schoolbreed. Er wordt fors ingezet op bieden van leestijd,
leesbegeleiding, en leesbeleving. Dit alles volgens de laatste wetenschappelijke inzichten.
Begrijpend lezen: er is specifieke kennis binnen de school over de laatste wetenschappelijke
inzichten op het gebied van begrijpend lezen.Spelling: de school beschikt over kennis over
de implementatie van het IGDI-model voor spelling en zet hier op in.
-
Rots & Water school: schoolbreed worden lessen Rots & Water ingezet, gericht op sociale
vaardigheden, zelfbeheersing, zelfreflectie en zelfvertrouwen. Hierdoor bouwen ze
weerbaarheid en sociaal vaardigheden op welke kunnen worden toegepast in het dagelijks
leven in onze maatschappij. In mei 2014 behaalde de school het Rots en Water certificaat.
-
Engels: de school heeft ruim ervaring met tweetalig onderwijs Engels schoolbreed.
-
Het bieden van passend onderwijs aan (meer)begaafde leerlingen.
Vragenlijst Schoolondersteuningsprofiel 2014 PassendWijs
Pagina 3
Binnen de school is specifieke deskundigheid op het gebied van:
Aantal medewerkers:
Specifieke deskundigheid (diploma, werkervaring, etc.)
1
1
1
2
1
1
2
4
2
3
Rekenexpert
Taalexpert
Gedragsexpert
Specialisten hoogbegaafdheid
Master SEN RT
Master SEN IB
Kindercoaches
Rots en Water trainers
Coaches Human Dynamics
Specialisten bewegingsonderwijs
DE EXTRA ONDERSTEUNING BINNEN DE SCHOOL
Omschrijving: Hoe is het georganiseerd en wie
(functie/taak) voert uit?
Wtf die voor ondersteuning wordt
ingezet
Het schooldeel van de rugzakgelden wordt gebruikt voor
RT rugzakleerlingen door twee leerkrachten en de IB-er.
0,6744
Begeleiding van (hoog)begaafde leerlingen in het
Leerlab door een specialist Hoogbegaafdheid.
0,0843
DE EXTRA ONDERSTEUNING GEREALISEERD I.S.M. EXTERNE PARTNERS
(denk hierbij aan een andere school, jeugdhulpverlening, fysiotherapie, logopedie,
Karakter, etc)
Omschrijving: organisatie/wie
Incidenteel/structureel/frequentie
Logopedie, fysiotherapie of ergotherapie op school.
Incidenteel, afhankelijk van het aantal
gediagnosticeerde leerlingen (op dit
moment zo’n 5 leerlingen, welke ieder
eenmaal per week 30 min. behandeld
worden).
Dyslexiebehandeling door Opdidakt of Marant.
Incidenteel (op dit moment zo’n 8
leerlingen, welke ieder eenmaal per week
45 min. behandeld worden).
Schoolbegeleidingsdienst (GiralisOpdidakt)
Op aanvraag voor psychologisch
onderzoek. Structureel voor consultaties.
Expertiseteam samenwerkingsverband
Op aanvraag.
Schoolarts, schoolmaatschappelijkwerk,
leerplichtambtenaar, Jeugdzorg
KCO/ZAT: structureel. Triage
doktersassistente: 5/6 jarigen en 10/11
jarigen. Incidenteel op aanvraag.
Vragenlijst Schoolondersteuningsprofiel 2014 PassendWijs
Pagina 4
AMBITIES
Wat zijn de ambities voor het eerste jaar en de middellange termijn
(3-5 jaar) op het gebied van:
AMBITIES M.B.T. DE BASISONDERSTEUNING
Eerste jaar:
-
Toepassen veiligheidsplan; tijdig ingrijpen bij ernstige problemen (groep of leerling);
SEO volgsysteem ZIEN gebruiken;
Evalueren onderwijsproces in groepsplannen door alle leerkrachten;
Schoolverlaters (ook verhuizers of s(b)o leerlingen) voor tenminste een jaar volgen;
Ouders van schoolverlaters (verhuizers, leerlingen die naar een andere basisschool gaan)
ontvangen een kopie van het onderwijskundig rapport;
Onderwijskwaliteit aan ouders op vastgestelde manier verantwoorden;
1-Zorgroute LIST lezen afronden, borgen en perfectioneren.
Over 3- 5 jaar:
-
Differentiëren (het team stemt de verwerking, onderwijstijd en leerinhouden af op verschillen
in ontwikkeling tussen leerlingen);
Borgen LIST, IGDI (spelling), rekenen, begrijpend lezen.
AMBITIES M.B.T. SPECIFIEKE KENNIS EN KUNDE
Eerste jaar:
-
Aanstellen taal- , hoogbegaafdheid- en rekenspecialist;
Procedure starten voor het aanstellen gedragsspecialist;
Mogelijkheden onderzoeken voor het school/stichtingsbreed aanstellen van een
orthopedagoog;
Techniek coördinatoren aanstellen;
LIST uitbreiden schoolbreed;
Borgen Rots en Water lessen;
IGDI-model spelling implementeren.
Over 3-5 jaar:
-
Planmatig gebruik maken van de beschikbare specialisten (Rots & Water trainers,
gedragsspecialist, taal en rekenspecialist etc. ) zodat de school de beschikbare
gespecialiseerde kennis en kunde stelselmatig inzet binnen de organisatie;
Teamscholing gericht op gedrag;
Techniek kennis en kunde uitbreiden;
Kennis en kunde begrijpend lezen uitbreiden over het hele team.
Vragenlijst Schoolondersteuningsprofiel 2014 PassendWijs
Pagina 5
TE ONTWIKKELEN AANTOONBARE SPECIFIEKE KWALITEITEN VAN DE SCHOOL
Eerste jaar:
-
Het borgen van de eerder genoemde specialismen. De focus ligt op taal en Rots en water.
Over 3-5 jaar:
Over 3-5 jaar zijn de specialismen uitgebouwd tot excellentie wat zich vertaalt tot:
-
LIST school;
School met Taalklas;
Rots en Waterschool;
Spelling en begrijpend lezen op hoog niveau.
AMBITIES M.B.T. DE EXTRA ONDERSTEUNING BINNEN DE SCHOOL
Eerste jaar:
-
Uitbreiden Leerlab met een onderbouwgroep van gr. 5 t/m 8 naar gr. 1 t/m 8;
Meer gebruik maken van elkaars kennis;
Gedrag/SEO: verhogen ouderbetrokkenheid.
Over 3-5 jaar:
-
Constructieve samenwerking tussen school en ouders op het gebied van gedrag/SEO.
Onderwijsassistenten/ pedagogisch medewerkers inzetten: extra handen in de klas.
AMBITIES M.B.T. DE EXTRA ONDERSTEUNING GEREALISEERD I.S.M. EXTERNE
PARTNERS
Eerste jaar:
-
Rots en Water stevig op de kaart zetten m.b.v. externe deskundigen.
Uitbreiden samenwerking Peuterspeelzaal, KDV en naschoolse opvang resulterend in een
Kindcentrum of IKC.
Over 3-5 jaar:
-
Rots en Water na schooltijd i.s.m. met Rots en Water trainers;
Logopediste, ergotherapeut, pedagogische medewerkers in kindcentrum;
Eigen gedragsdeskundige.
1 lijn voor kinderen binnen het kindcentrum.
Vragenlijst Schoolondersteuningsprofiel 2014 PassendWijs
Pagina 6
REALISATIE
REALISATIE EN ONDERSTEUNING PASSENDWIJS
Wat ga je DOEN om deze ambities te realiseren?
-
Rots en Water training (extern);
Spelling: observaties, coaching/begeleiding, teamvergaderingen (intern);
LIST: teamoverleg, coaching/begeleiding en observaties (intern en extern);
Samenwerking en overleg met KDV BSO en peuterspeelzaal uitbreiden. Gezamenlijke
scholing leiding. Stapsgewijs komen tot 1 lijn;
Oriënteren op het starten van een Taalklas ( Cluster 2) of variant daarvan.
Welke ondersteuning kan PassendWijs daarbij geven?
-
Faciliteren om bij elkaar in de groep te kijken;
Financiële en deskundige ondersteuning vanuit het SWV;
Budget voor scholing;
Kortdurende RT-tijd voor boost bij kinderen in de basisgroep;
Overzicht geven van specialismen binnen samenwerkingsverband, zorgend voor een
dekkend netwerk;
Ondersteuning (middelen, expertise) bij realiseren van een taalklas.
Vragenlijst Schoolondersteuningsprofiel 2014 PassendWijs
Pagina 7

Download Report