Onderwijskundig jaarplan 2014

Onderwijskundig jaarplan
Jaar
School
Schoolleider
Datum
Inleiding
2014
Panta Rheischool Coevorden
Madelon Essenburg Blaauw
12 december 2013
In dit jaarplan beschrijven we de uitwerking van de geplande verbeterdoelen voor het jaar
2014 (zie hoofdstuk 7.12 van ons schoolplan).
Resterende verbeterpunten uit 2013
Beleidsterrein –Thema
Gekozen verbeterpunten
1
Handelingsgericht werken
-
2
Educatief Partnerschap
-
3
Professionalisering leerkrachten
-
[1] Beoordeelde beleidsterreinen (oktober 2013)
[zie hoofdstuk 7.13 van het schoolplan]
Beleidsterrein
1
QS Afstemming
2
QS Integraal Personeelsbeleid
3
QS Inzet van middelen
4
QS Beroepshouding
5
QS Schoolklimaat
6
QS Contacten met ouders
7
QS Rekenen en Wiskunde (themaonderzoek)
8
QS Externe contacten
9
Schooldiagnose Opbrengsten
10
Schooldiagnose Kwaliteitszorg
11
Schooldiagnose OGW (0-meting OGW)
12
Kwaliteitskaart didactisch handelen
13
Kwaliteitskaart opbrengstgericht werken
Leraren differentiëren op instructie, aanbod en leertijd.
De HGW-cyclus is geborgd en wordt systematisch uitgevoerd op
schoolniveau.
Er is een beleidsdocument ‘constructief communiceren met ouders’.
Doelen voor leerlingen worden samen met ouders opgesteld.
Kindgesprekken zijn onderdeel van de kwaliteitscyclus HGW/OGW en
worden systematisch uitgevoerd.
Alle leraren onderhouden hun bekwaamheden systematisch
(bekwaamheidsdossier) en worden gestimuleerd zich te registreren.
Gemiddelde score
3,57
3,50
3,27
3,77
3,46
3,58
3,70
3,46
3,04
3,34
2,84
3,06
2,70
Waardering
Goed
Goed
Ruim voldoende
Uitstekend
Ruim voldoende
Goed
Uitstekend
Ruim voldoende
Voldoende
Ruim voldoende
Zwak
Voldoende
Zwak
[2] Vragenlijsten (2013)
[zie hoofdstuk 7.10 schoolplan]
Vragenlijst
Gem. score
Waardering
1
2
3,36
3,42
Ruim voldoende
Ruim voldoende
Oudervragenlijst
Leerlingvragenlijst sociale veiligheid
Aandachtsveld
ja
ja
ja
ja
ja
ja
Gekozen verbeterpunten (globaal) [zie WMK-rapportages, zie schoolplan, etc.]
Beleidsterrein –Thema
Gekozen verbeterpunten
1
2
3
4
QS Afstemming
QS Integraal Personeelsbeleid
QS Inzet van middelen
QS Beroepshouding
-
5
QS Schoolklimaat
-
6
7
QS Contacten met ouders
QS Rekenen en Wiskunde
(themaonderzoek)
QS Externe contacten
Schooldiagnose Opbrengsten
8
9
-
-
Alle leraren onderhouden hun bekwaamheden systematisch
[bekwaamheidsdossier] en worden gestimuleerd zich te registreren
De ouders/verzorgers tonen zich betrokken bij de school door
activiteiten die de school daartoe onderneemt.
De kindkenmerken worden vastgesteld bij de intake.
De school beschikt over een aanbod m.b.t. sociale vaardigheden.
Het aanbod omvat in ieder geval zelfbeeld, kunnen samenwerken,
zelfstandigheid en zelfredzaamheid, omgang met leren en omgang met
leerlingen.
De school zorgt er voor dat de resultaten op tussenmomenten op het
juiste niveau liggen.
De school beschikt over een beleid voor de overgang van leerjaar 1
-
10
Schooldiagnose Kwaliteitszorg
11
Schooldiagnose OGW
Kwaliteitskaart didactisch handelen
Kwaliteitskaart OGW in de groep
12
Vragenlijsten (afgenomen oktober 2013)
Vragenlijst ouders
13
14
Vragenlijst leerlingen
14
Schoolplan
Hoofdstuk 7.13
14
Divers
15
Ambities bestuursakkoord
naar leerjaar 2.
De school beschikt over een beleid m.b.t. doorstroming vanuit leerjaar
8.
De school analyseert regelmatig de resultaten i.r.t. het
vervolgonderwijs.
De school analyseert regelmatig de plaatsing van de leerlingen i.r.t. de
verwachtingen en de resultaten.
De school heeft inzicht in de onderwijsbehoeften van haar
leerlingpopulatie.
De sociale vaardigheden van de leerlingen liggen op het niveau dat
mag worden verwacht.
De leerlingen doorlopen in beginsel de school binnen de verwachte
periode van acht jaar.
De leerlingen functioneren naar verwachting in het vervolgonderwijs.
Visie
De school formuleert haar visie op opbrengstgericht werken in
kwaliteitsindicatoren.
De visie op OGW is vertaald in meetbare en ambitieuze doelen.
De kwaliteitskaart OGW is opgenomen in de kwaliteitscyclus.
Ondersteunen
De school stelt beleid op t.a.v. systematisch observeren en het
versterken van de professionele lerende organisatie en gericht op de
kwaliteit van de leerkracht.
De school implementeert het beleid professionele lerende organisatie.
De schoolt stelt jaarlijks een verbeterplan op, gebaseerd op de analyse
en interpretatie van opbrengsten, en benadert het CvB voor extra
middelen.
Uitgangssituatie
De school formuleert een beleid op HGW i.r.t. OGW, waarbij de
kwaliteit van de leerkracht centraal staat.
De school implementeert het beleid en borgt deze op cyclische wijze.
De leraar differentieert in tempo, lesstof en aanpak.
De leraar leert leerlingen hun leerproces en leerresultaat zelfstandig
evalueren.
De leraar maakt duidelijk hoe de les aansluit bij de voorgaande lessen.
-
De school vraagt mij regelmatig wat ik verwacht van de school.
De school staat goed bekend.
De ouders spreken positief over de school.
De school eindigt goed op tijd.
De school ziet er gezellig uit.
Leerlingen mogen meedenken en meepraten over allerlei schoolzaken.
De juf besteedt tijd aan het werken met de computer.
De juf laat ons zelf werk kiezen.
Uitwerking van de belangrijkste verbeterpunten per beleidsterrein
[a] Beleidsterrein
Beroepshouding
Verbeterpunt (wat)
Alle leraren onderhouden hun bekwaamheden systematisch [bekwaamheidsdossier] en
worden gestimuleerd zich te registreren.
Alle leraren verbeteren en onderhouden hun bekwaamheden door actief te werken
met een persoonlijk actieplan, het aanvoeren van bewijslast en het plegen van
collegiale consultatie binnen de competentie vakinhoudelijk en didactisch competent
(basis).
1. Scoren kwaliteitskaart didactisch handelen
2. Opstellen persoonlijk actieplan in overleg met directie (doelgesprek)
3. Collegiale klassenconsultatie
4. Flitsbezoeken door directie en ib
5. Klassenbezoek door directie en ib
6. Ontwikkelgesprekken
7. Vergaderingen: bijwerken bekwaamheidsdossier
8. 1-meting kwaliteitskaart didactisch handelen
Directie, ib’er, team
jan-juni 2014
1+2: reeds in 2013 gebeurd
3: januari 2014 + april 2014
4: jan – maart 2014
5: april 2014
6: april 2014
7: 14 jan – 4 feb – 4 maart – 20 mei
8: 12 juni 2014
Madelon
geen
12 juni 2014
Bekwaamheidsdossier
Verslaglegging ontwikkelgesprek/beoordelingsgesprek didactisch competent
Kwaliteitskaart didactisch handelen opnemen in kwaliteitscyclus (2-jaarlijks, 2016)
Beleidsstuk collegiale consultatie
Gewenste situatie (doel)
Activiteiten (hoe)
Betrokkenen
Periode (wanneer)
Eigenaar (wie)
Kosten
Evaluatie (wanneer)
Borging (hoe)
[b] Beleidsterrein
Schoolklimaat
Verbeterpunt (wat)
Gewenste situatie (doel)
Er is educatief partnerschap met ouder(s)/verzorger(s).
De school heeft een visie op educatief partnerschap met ouder(s)/verzorger(s) en
leerlingen en heeft deze visie vertaalt naar een planmatige aanpak en aanbod waarbij
een structurele verbetering in het contact met ouders en leerlingen gekenmerkt wordt
door gelijkwaardigheid, vertrouwen en samenwerking.
1. Onderzoek naar vormen van educatief partnerschap
2. Brainstormvergadering ‘visie op educatief partnerschap’
3. Vergadering SAC/MR/OR thema: educatief partnerschap
4. Visie + thema’s binnen educatief partnerschap vaststellen in kwaliteitskaart
5. Kwaliteitskaart educatief partnerschap scoren (0-meting)
6. In werkgroepen (team + ouders) aanbod in educatief partnerschap vaststellen
7. Implementeren/uitvoeren van aanbod educatief partnerschap
8. Scoren kwaliteitskaart educatief partnerschap scoren (1-meting)
9. Evalueren+bijstellen aanbod educatief partnerschap
Team, SAC, MR, ouderraad
jan – dec 2014
1. januari 2014
2. februari 2014
3. 8 + 15 april 2014
4. april 2014
5. april 2014
6. mei-juni 2014
7. aug – dec 2014
8. december 2014
9. december 2014
Directie, ib’er, team, SAC, MR, ouderraad
€1.000
december 2014
Opnemen in schoolgids
Opnemen in kwaliteitscyclus + vragenlijst voor ouders
Activiteiten (hoe)
Betrokkenen
Periode (wanneer)
Eigenaar (wie)
Kosten
Evaluatie (wanneer)
Borging (hoe)
[c] Beleidsterrein
Opbrengsten
Verbeterpunt (wat)
De school beschikt over een aanbod m.b.t. sociale vaardigheden, wat in ieder geval
zelfbeeld, kunnen samenwerken, zelfstandigheid en zelfredzaamheid, omgang met
leren en omgang met leerlingen omvat, waardoor de sociale vaardigheden van de
Gewenste situatie (doel)
Activiteiten (hoe)
Betrokkenen
Periode (wanneer)
Eigenaar (wie)
Kosten
Evaluatie (wanneer)
Borging (hoe)
leerlingen op het niveau ligt dat mag worden verwacht.
De school heeft preventief aanbod in sociale vaardigheden opgenomen in een
schoolspecifiek gezondheidsplan en voert het aanbod doelgericht en planmatig uit,
volgt de ontwikkelingen van de leerlingen en werkt cyclisch aan een structurele
verbetering van het sociaal emotioneel leren en leren leren van de kinderen.
1. Teamscholing KiVa
2. Scholing intern vertrouwenspersoon
3. Opstellen leerlijnen leren leren
4. Invullen + analyseren SCOL
5. implementeren + cyclisch werken met groepsplan gedrag
6. Opstellen schoolgezondheidsplan
7. aanvragen vignet gezonde school, themacertificaat sociaal-emotionele
ontwikkeling
Directie, ib’er, (KiVa)team
jan – dec 2014
1. onbekend
2. jan-juni 2014
3. jan-dec 2014
4. april + oktober 2014
5. januari, september + november 2014
6. september 2014
7. oktober 2014
Linda Fictorie Theijken (ib)
1. onbekend
2. €750
3-7. geen
december 2014
Opnemen in schoolgezondheidsplan
Aanvragen vignet gezonde school, themacertificaat sociaal-emotionele ontwikkeling
Leer- en tussendoelen sociaal emotioneel leren/leren leren + aanbod opnemen in
handboek leerlijnen Panta Rheischool
Cyclisch werken met Scol
Cyclisch werken met groepsplan gedrag
[d] Beleidsterrein
Opbrengst- en handelingsgericht werken
Verbeterpunt (wat)
Gewenste situatie (doel)
De school werkt opbrengstgericht.
De school werkt vanuit hun visie systematisch, cyclisch en opbrengstgericht aan het
verbeteren van de onderwijskwaliteit en opbrengsten volgens de daarop vastgestelde
kwaliteitsindicatoren, en zorgt er voor dat betrokken partijen hiervan op de hoogte zijn.
1. Vaststellen van visie OHW/HGW in kwaliteitsindicatoren
2. Vaststellen van cyclus OHW/HGW op schoolniveau
3. Bijstellen van meetbare doelstellingen voor taal, spelling, lezen en rekenen op 3
niveaus
4. Vaststellen + analyseren van de kindkenmerken
5. Opstellen inschrijf- en gespreksformulier waarbij kindkenmerken bij intake kunnen
worden vastgesteld
6. Opstellen katern zorg en begeleiding
7. Implementeren en borgen van cyclisch beleid op HGW/OGW
Directie, ib’er, team
jan – dec 2014
1. februari 2014
2. februari 2014
3. februari 2014
4. februari 2014
5. maart 2014
6. maart 2014
7. april – december 2014
Madelon
geen
december 2014
Opnemen in jaarlijkse kwaliteitscyclus OGW op groeps- en schoolniveau
Opstellen en/of jaarlijks bijstellen van katern opbrengsten + zorg en begeleiding
Activiteiten (hoe)
Betrokkenen
Periode (wanneer)
Eigenaar (wie)
Kosten
Evaluatie (wanneer)
Borging (hoe)
[e] Beleidsterrein
Didactisch handelen
Verbeterpunt (wat)
De leraar stimuleert de intrinsieke motivatie en eigenaarschap in hun eigen leerproces
op systematische en constructieve wijze.
De leraar leert leerlingen hun leerproces/leerresultaat zelfstandig evalueren en
(mede)eigenaar te worden van hun leerproces door interventies passend bij specifieke
onderwijsbehoeften van ieder kind te ondernemen.
1. Proeftuin: voeren van kindgesprekken
2. Studiedagdeel visieontwikkeling portfoliowerken
Gewenste situatie (doel)
Activiteiten (hoe)
Betrokkenen
Periode (wanneer)
Eigenaar (wie)
Kosten
Evaluatie (wanneer)
Borging (hoe)
3. Individuele scholing tot kindercoach (Anouk)
4. Teamscholing/implementatie kindercoachgesprekken
5. Implementeren portfoliowerken
Directie, ib’er, team, KPCgroep (Ineke van Sijl)
jan – dec 2014
1. jan – mei 2014
2. 12 februari (middag)
3. mei-juni 2014
4. september-oktober 2014
5. november 2014 - juni 2015
Madelon
€4.000
december 2014
Opnemen in katern zorg en begeleiding
Opnemen in kwaliteitscyclus ‘kind- en coachgesprekken’
Overige aandachtspunten
Verbeterpunten (overig)
Wanneer
Wie
Kosten
1
2
2
3
4
2014
januari 2014
januari + juni 2014
februari 2014
februari 2014
directie
unitleider 3
ib’er
ib’er
ib’er
geen
maart 2014
maart 2014
ib’er
werkgroep
geen
geen
mei 2014
directie
jan-juni 2014
werkgroep
€250
oktober 2014
oktober 2014
directie
directie
geen
geen
5
6
7
8
9
10
Beperken van ongeoorloofd schoolverzuim
Starten leerlingenraad en/of klassenvergadering
Analyseren van resultaten i.r.t. vervolgonderwijs
Opstellen beleid m.b.t. doorstroming vanuit leerjaar 8
Bijstellen beleid voor de overgang van leerjaar 2 naar leerjaar
3.
Beleid externe contacten vaststellen
Opstellen van een planmatige invulling van Actief
Burgerschap
De school heeft een beleid voor introductie en begeleiding
van nieuw personeel
De inzet van materiële middelen voor het realiseren van goed
ICT-onderwijs is doelmatig (optie: bovenschools ICT’er)
Afname Quick Scan
Afname geplande vragenlijsten
Te volgen scholing 2014
Wat?
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Studiedagdeel portfoliowerken
Studiedagdeel identiteitsbegeleiding
Scholing intern vertrouwenspersoon
Scholing ‘Zo leer je kinderen lezen en spellen’
Scholing integraal schoolleider 2
(na)Scholing identiteit
Scholing opbrengstgericht leiderschap
KiVa scholing
Opleiding tot kindercoach
Scholing ‘met woorden in de weer’
Wie?
Wanneer?
Kosten?
Team
Team
12 febr. 2014
12 maart 2014
Traject Onderwijs Anders
€ 1.500
Team
Madelon
jan - juni 2014
jan – juni 2014
jan – juni 2014
jan – juni 2014
jan - juni 2014
mei - juni 2014
sept – dec 2014
€2.000
Scholingskosten Catent
Scholingskosten Catent
onbekend
Traject Onderwijs Anders
€2.000
Anouk + Madelon
Linda + Madelon
KiVa-team
Anouk
Team
Beleidsterreinen die we gaan beoordelen (evalueren) [oktober 2014]
[zie hoofdstuk 7.10 van het schoolplan]
Beleidsterrein
Directie
Team
1
2
3
4
5
6
7
QS interne communicatie
QS schooladministratie en -procedures
QS levensbeschouwelijke identiteit
QS ICT
QS schoolleiding
QS aanbod Actief Burgerschap
QS automatiseren Rekenen en Wiskunde
geen
X
X
X
X
X
X
X
Anderen
X
X
X
X
X
X
X
Geplande schooldiagnose [2014]
1
2
Schooldiagnose
Wanneer
uitvoeren
Eigenaar
Uitslagen bespreken
Wie – Wanneer?
SD Taalleesonderwijs
SD Opbrengsten
september 2014
december 2014
Madelon
Madelon
oktober 2014
december 2014
Wanneer
Eigenaar
Uitslagen bespreken
Geplande vragenlijsten [2014]
[zie hoofdstuk 7.10 van het schoolplan]
Vragenlijst
uitvoeren
1
Vragenlijst ouders
Wie – Wanneer?
oktober 2014
Directie
november 2014
Algemene werkzaamheden
Wat?
Wie?
Wanneer?
Kosten?
1
2
3
Directie
Directie
Directie
april 2014
november 2014
november 2014
n.v.t.
n.v.t.
n.v.t.
Opstellen schoolgids 2014-2015
Opstellen jaarplan 2015
Opstellen jaarverslag 2015
Bijlage Ambities Bestuursakkoord
Set 1
-+
++
Actie Keuze
Scholen hebben meetbare doelstellingen geformuleerd gericht op de
X
Ja
leeropbrengsten taal en rekenen
Zie verbeterpunt d, opbrengstgericht en handelingsgericht werken.
De school heeft reeds meetbare doelstellingen voor de leeropbrengsten van taal en rekenen. Deze doelstellingen dienen
bijgesteld te worden op basis van de kindkenmerken, aangepaste citonormering en bijstelling van de absolute ondergrens van
de inspectie. De doelstellingen worden specifiek gemaakt voor de basis, meer en weergroep. Leerlingspecifieke doelstellingen
worden gesteld op de datamuur.
2
Scholen werken opbrengstgericht
X
Ja
Zie verbeterpunt d, opbrengstgericht en handelingsgericht werken.
3
Scholen meten de opbrengsten van vroegschoolse educatie
X
Nee, in 2015
Opbrengstgericht werken in de groepen 1/2 (vroegschoolse educatie) zal een speerpunt zijn in het jaar 2015.
4
Scholen bieden maatwerk voor excellente leerlingen, waaronder
X
Nee, nvt
hoogbegaafde leerlingen
Onze school heeft een (zeer) lage populatie excellente leerlingen. Het signaleren van excellente leerlingen verdient in 2015
wel de aandacht.
5
Er zijn geen onderpresterende scholen meer
X
Nee
Wij zijn een school met een basisarrangement en voldoen aan de wettelijke eisen die worden gesteld aan de opbrengsten van
een school.
6
Scholen stimuleren ouders om thuis activiteiten te ondernemen die
X
Ja
bijdragen aan leerprestaties
Zie verbeterpunt b, schoolklimaat.
7
Scholen maken hun opbrengsten transparant
X
Nee
1
Wij maken onze opbrengsten transparant in onze schoolgids en op de website www.scholenopdekaart.nl
Set 2
-+
++
Actie Keuze
De bekwaamheid van de leraren in het afstemmen van het onderwijs op
X
Ja
verschillen binnen de klas is op orde
Zie verbeterpunt a, beroepshouding.
De leraren werken systematisch aan kwaliteitsverbetering van hun didactische vaardigheden. Zij ontvangen feedback van
elkaar middels collegiale consultatie, van de intern begeleider en directeur. Het is een onderwerp van gesprek tijdens
ontwikkelgesprekken en in beoordeling van vakbekwaamheden. Met instrumenten uit het bekwaamheidsdossier en het
kwaliteitsinstrument WMK meten de leraren hun bekwaamheid binnen de kwaliteitscyclus.
2
De bekwaamheid van de leraren met betrekking tot opbrengstgericht
X
Ja
werken is op orde
Zie verbeterpunt a, beroepshouding.
Idem punt 1.
3
Alle leraren onderhouden hun bekwaamheden systematisch
X
Ja
[bekwaamheidsdossier] en worden gestimuleerd zich te registreren
Zie verbeterpunt a, beroepshouding.
4
Scholen voeren een goed en effectief HRM-beleid
X
Nee
1
Catent heeft een goed en effectief HRM-beleid gericht op een leven lang leren en duurzame inzetbaarheid door preventief
handelen.
5
Verbetering begeleiding en ondersteuning van beginnende leraren
X
Ja
Zie actiepunt 7 bij overige verbeterpunten.
De school heeft geen beleid voor introductie en inwerken van nieuw personeel.
6
Schoolleiders voldoen aan de geactualiseerde bekwaamheidseisen
X
Ja
Zie scholing 2014.
De schoolleider volgt tot juni 2014 scholing om aan de actuele bekwaamheidseisen te voldoen. Zij staat ingeschreven bij het
register schoolleiders.

Download Report