PowerPoint プレゼンテーション

授業を設計する
情報科教育法後期9回
2004/12/11
太田剛
目次
1. ラジオの発表会
2. 人がエミュレートする授業
3. 授業設計に関するコメント
2.人がエミュレートする授業
基本的な考え方
コンピュータやインターネットのしくみの理解
本を読んだり、話を聞いたりだけでは身につ
かないことが多い。
 実際に操作してみる。
 作ってみる。
 動作を真似てみる。
人がエミュレートする
=>動作を真似てみる。
実際に生徒がコンピュータやネットワーク、
プログラムの動作を真似ることによりそ
のしくみを理解する。
コンピュータのCPUの動作。
ネットワークのサーバーの動作。
論理回路の動作。
人がエミュレートする
=>動作を真似てみる。
実際に生徒がコンピュータやネットワーク、
プログラムの動作を真似ることによりそ
のしくみを理解する。
コンピュータのCPUの動作。
ネットワークのサーバーの動作。
論理回路の動作。
ルータのしくみ
サブネットマスク
11000000.10101000.00000001.00000010
11111111.11111111.11111111.00000000
11000000.10101111.00000001.00000000
3. 授業設計の概要
教育目標は
授業設計に関する情報の収集
情報の授業の設計
相互評価による内容の改良
設計プロジェクトのテーマの概要 1
授業計画案の作成とプレゼンテーション
(1) 生徒に対する授業概要
テーマ:海外旅行計画を作成し、その計画書を作
り上げる。
(2) 授業形態
a. 生徒4-6名のグループ学習
b. 授業時間: 週連続2時間 * 8週 = 16時間
本授業時間の中にはテーマの実施方法説明、
または関連した教科「情報」の最低4時間の講
義を実施すること。
設計プロジェクトのテーマの概要 2
授業計画案の作成とプレゼンテーション
(1) 生徒に対する授業概要
テーマ:情報活用能力を使って悩みを止め
よう
(2) 授業形態
1と同じ
設計プロジェクトのテーマの概要 2
背景
・情報科の目的として情報化自体への対応、
情報を活用したよりより生活の実現があ
るが、
・現実では、多くの人が悩みを持って生きて
る。これを解決するのも一つのテーマ

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