教育心理学発達観と子どもの認知発達伊藤崇北海道大学大学院教育学研究院 1 発達とは何か～生後1ヶ月成長乳児期～2歳量の増大幼児期～5、6歳成熟児童期～12歳青年期～20歳半ば成人期～60歳老年期～新生児期遺伝的要因による予定された姿の発現発達（生涯発達）生まれてから死ぬまでに起こるすべての変化 2 スケジュールと講義の進め方 9/22 9/29 10/6 10/20 10/27 11/3 11/10 11/17 オリエンテーション発達観と子どもの認知の発達言語能力の発達性格の形成社会性と社会的スキルの発達学習と動機づけ休講学習の認知プロセス単位取得要件 11/24 12/1 12/8 12/15 12/22 1/19 1/26 2/2 学習の多様性と個人差教授学習課程と技術学級の理解と指導不適応児童・生徒の理解と指導心理検査と心理療法教育評価の考え方と実際発達障害と特別支援教育最終テスト 1. 前回を含み，13回以上の出席 2. 振り返りクイズに参加 3. 最終テストで，60点以上を獲得配布資料は→http://finnegans-tavern.com/hokusho_ep/resume/resume.html 3 発達を起こすものは何か相互作用説環境要因遺伝要因遺伝要因と環境要因が互いに作用し合って発達が起こるとする考え 4 発達を起こすものは何か年齢（歳）相互作用の例 13 発達加速現象身体発達が時代とともに加速され、第二次性徴が早まる等、生理的成熟が早期化している現象 12 11 日本の女性の初潮年齢の変化（年）日野林俊彦ら「思春期変化に関する発達加速現象の心理学的研究」科研費報告書（https://kaken.nii.ac.jp/pdf/2010/seika/jsps/14401/19330149seika.pdf）より作成 5 発達を起こすものは何か環境優位説ワトソン遺伝要因の影響よりも環境要因の影響力が発達を強く方向づけるという考え John Watson (1878-1958) 6 発達を起こすものは何か成熟優位説環境要因ではなく遺伝要因が発達の時期を決定するという考えゲゼル Arnold Gesell (1880-1961) レディネス訓練が効果をもつような発達の準備状態 7 振り返りクイズその１「振り返りクイズその１」用回答システム http://james.watson.jp/survey_system/survey/survey.cgi?ukey=dunloe&skey=201409290500 8 見える発達と見えない発達スキャモンスキャモンの発育曲線 Richard Scammon (1883-1952) 人間の身体は臓器ごとに発達する速度が異なることを示した図 9 見える発達と見えない発達どっちが多い？ 3歳児の反応？ 7歳児の反応どっちも同じ 10 ピアジェの知能発達理論まわりの世界に関する理解の仕方が発達する知能同化外の世界にあるものを，自分の中に取り入れる均衡化矛盾の解消ピアジェ Jean Piaget (1896-1980) 外の世界に合うように，自分自身を変化させる調節ピアジェの知能発達理論形式的操作期感覚前操作期運動期誕生２歳具体的操作期６-７歳 11-12歳ピアジェによる知能の発達段階論 ※あくまでも知能の発達を説明するモデルであり，他の精神機能（例えば，情動や社会性）を説明するものではないことに注意ピアジェの知能発達理論各段階で獲得される主な知的能力感覚運動期物の永続性・前操作期自己中心性自分の見えに遅滞模倣しばられた理解象徴遊び・直感的思考（保存概念は未成立）脱中心化具体的操作期保存課題の達成・理由のある分類形式的操作期仮説演繹的推論・組合わせによる推論自分の見えから自由な理解ヴォークレール，Ｊ． (2012). 乳幼児の発達新曜社振り返りクイズその２「振り返りクイズその２」用回答システム http://james.watson.jp/survey_system/survey/survey.cgi?ukey=dunloe&skey=201409290501 14 振り返りクイズその２問６スキャモンの発育曲線について正しく書かれた文の組み合わせを選びなさい。 ① 神経組織は，乳幼児期に急速に発達するとともに，13歳前後でほぼ成人並みの重量に達する。 ② 骨格や筋肉は，出生から2歳ころまで急速に発達した後は緩やかに発達し，思春期になって再び急速に発達する。 ③ 脊髄や感覚器官は，11歳前後まで急速に発達し，その重量は成人のおよそ2倍近くまで達するが，その後減少していく。 ④ 細菌を殺して身体の健康を保持する機能をもつ器官は，乳幼児期に緩やかに発達した後，13歳前後まではほとんど発達しないが，その後急速に発達する。（2008年度北海道・札幌市教員採用試験問題より）15 講義のまとめ ●発達は人間の変化を指す最も広い概念 ●発達は遺伝要因と環境要因の相互作用で起こる・環境のみ、遺伝（成熟）のみの説は古すぎる  見える体の発達と見えない心の発達がある・見えない心の発達を調べる方法が工夫されている  知能の発達についてはピアジェの理論が基本・４つの段階から構成された発達段階論・同化と調節による均衡化を通して発達する・自分の見えにしばられた状態（自己中心性）から自分の見えから自由な状態（脱中心化）へ 16