PowerPoint プレゼンテーション

8 人間関係の中で育つ
−社会性の発達−
道案内
１準備
２知覚の発達
３認知の発達
４
５
６
７
感情の発達
性格の発達
社会性の発達
発達上の問題
(0)
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
授業を始める前に
発達心理学とはどんな学問か？
なぜ発達心理学を学ぶのか？
子供に世界はどう見えるか？
子供はものごとをどう理解するか？
子供は心をどう理解するか？
子供に愛情を注ぐこと
性格は生まれつき？
人間関係の中で育つ
(9) 子供に見られる心の問題
(10) 問題の解決＆まとめ
（試験情報）
メインメッセージ８
持つべきものは友
子どもには豊かな人間関係
を！
１対人関係の発達
(1) 乳児期
社会的微笑
養育行動の誘発
人見知り
養育者との愛着の形成
鏡映像理解
「自己」の発達
１対人関係の発達
70
観
察
さ
れ
た
割
合
60
50
子ども
40
大人
30
20
10
0
1-2
3-4
5-6
7-8
9-10
11-12
年齢
[データ8.1] だれと遊ぶか？
１対人関係の発達
(2) 幼児期
２歳児
他者の認識
自分の思い通りにならないことを知る
[エピソード8.1]
(2) 幼児期
３歳児
仲間同士の共感
大人との心理的距離
仲間以外の排除
[エピソード8.2]
(2) 幼児期
4歳児
向社会的行動
教える行動の芽生え
[エピソード8.3]
[エピソード8.4]
(2) 幼児期
５歳児
「心の理論」の形成
相手の立場に立って教えあう関係
[エピソード8.5]
仲間の中で自分を見つめる
[エピソード8.6]
(3) 仲間入り行動
[データ8.2] 幼児の遊ぶ人数
70
参
加
す
る
幼
児
の
割
合
・
％
・
2:6 -3:6
60
3:6 -4:6
50
4:6 -5:0
40
30
20
10
0
2
3
4
5
6
遊びグループの大きさ（人）
7
8
(3) 仲間入り行動
直接的・言語的な仲間入り方略
仲間に入れてくれるように要求する
あいさつをする
50%
61.5%
(3) 仲間入り行動
間接的・非言語的な仲間入り方略
言語的働きかけなしでその場に入っていく
25.7%
言語的働きかけなしで近くをうろうろする 18%
その場に入り、類似した行動を行う
その場に入り、活動を妨害する 0%
56%
その場に入り場所や者に対して文句を言う0%
(3) 仲間入り行動
100
80
60
40
20
0
直接的・言語的
間接的・非言語的
その他
(4) 4歳児のけんかの原因
物や場所の占有
不快な働きかけ
規則違反
イメージのずれ
遊びの決定不一致
偶発的出来事
不明
6-7月
1-2月
0%
20%
40%
60%
80%
100%
(4) 4歳児のけんかの終結
無視・無抵抗
単純な抵抗
自然消滅
圧力への服従
第三者の関与
相互理解
ものわかれ
6-7月
1-2月
0%
20%
40%
60%
80%
100%
サブメッセージ 8.1
仲間はずれやけんかなど
人間関係の失敗を経験する
ことも大事
２遊びの発達
Parten (1932)による遊びの分類
分類
内容
ぼんやり
自分の体を揺すったり、何かをぼうっと見
ていたり、先生を何となく追いかけたりす
る。
傍観
他の子どもの遊びをじーっと見ている。た
まに話しかけたりするが、参加する気配
はない
ひとり遊び
話せる距離に多児はいるが、その子とは
違う遊びをしている。
２遊びの発達
Parten (1932)による遊びの分類
分類
内容
並行遊び
複数の子どもが並行して同じ遊びをする
。相互交渉もなく、自分の遊びを説明する
こともない。
連合遊び
自分のやりたいように遊んではいるが、
多児との間にやりとりがある。役割分担
はない。
協同遊び
何らかの目的を持ってグループを構成し
、役割やルールを明確にして遊んでいる
。
２遊びの発達
協同遊び
連合遊び
並行遊び
ひとり遊び
傍観
ぼんやり
サブメッセージ9.２
幼児にとって「遊び」とは
人間関係を学習する場である
３集団の発達
(1) ギャンググループ
小３〜小６
基本的に同性だけで構成される。男児に特徴的。
同じ遊びをするといった同一行動を前提とし、その
一体感が親密性をもたらす。権威への反抗、他集
団への対抗が特徴。
３集団の発達
(2) チャムグループ
中学生
基本的に同性だけで構成される。女子に特徴的。
同じ興味・関心や部活動などを通じて結びつく。互
いの共通点や類似性を言葉で確かめあう。自分達
だけにわかる同一言語により集団の境界線をひく
傾向がある。
３集団の発達
(3) ピアグループ
高校生
男女混合で年齢に幅があることもある。互いの価
値観や理想、将来の生き方などを語り合うような関
係。共通点だけでなく、互いの相違点をぶつけ合い
、自他の違いを明らかにしながら自分らしさを確立
していく。
近年の問題
小学校
中学校
習い事の増加
うすめられた
チャムグループ
ギャンググループ
未経験
いじめることで
集団を維持する
サブメッセージ8.３
友人関係は「同質性の確認」から
「異質性の相互受容」
へと発達する
メインメッセージ８
持つべきものは友
子どもには豊かな人間関係
を！

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