特別支援教育の方向性２～居住地校交流の事例を通して地域での学びを考える～大阪府高槻市立養護学校田村真一ちょっと業界用語原級・原学級・原担障級・障担・養級・養担子ども交流養護教育諸学校今日の予定  勤務校の居住地校交流の概略（25分）  交流のビデオ（22分)  休憩・質問を記入（15分～20分)  質問を受けて（30分)  質疑応答・意見交換  まとめにかえて居住地校交流とは一人ひとりの児童・生徒が、自分の自宅を校区に含む公立小・中学校と行う交流教育活動とする。なお、盲・聾・養護学校小学部児童は小学校と、中学部生徒は中学校と行う活動とする。居住地校交流とは制度の狭間を埋める取り組み「特殊」教育と「通常」教育の融合の一形態実施している居住地校交流定期交流（毎週水曜日）行事交流（全ての行事対象）宿泊を伴う交流（宿泊行事）来校しての交流交流を深めるために打ち合わせ（頻繁に）通信交換（学級通信など）居住地校と保護者のつながり空白を埋める実習参観ちょこっと休憩聞きたいことをお気軽に _(_^_)_ 今までの話しからビデオをみて資料を読んで ……etc ( ..)φメモメモ  ちょっといい話  特別支援教育と居住地校交流  居住地校は出発点  四位一体  重度重複障害のある子どもと居住地校交流  ちょっと宣伝  今後のことちょっといい話居住地校でのこと地域や家庭でのこと卒業後のこと・・・・・・特別支援教育と居住地校交流特別支援教育のシュミレーションもう・ろう・養護学校のセンター的機能に絡んで居住地校交流の財産  人間関係  生活イメージ  活動イメージ  学習イメージ  地域との関係  学校間の関係特別支援教育に向けて通常学校という教育環境でできること  ｢特殊｣教育で大切にされてきたこと  通常学校で培われること  もう・ろう・養護学校で培われること  居住地校交流で、「通常」教育と「特殊」教育の融合をめざすこと居住地校交流は出発点実施することが目的じゃない地域で共に生きるって？居住地校交流が全てじゃない四位一体四位一体養護教育諸学校でできること居住地校でできること家庭でできること地域や福祉でできること重度重複障害のある子どもと居住地校交流子どもの世界の広がり子どもってすばらしいちょっと宣伝「交流」を考えるネットワーク研究会 http://www002.upp.so-net.ne.jp/kouryu/index.htm 検索keyword：居住地校交流今後のこと廃校 (9月29日条例可決）サポート教室構想  全ての子どもが居住地校に籍を置く  市内に1箇所サポート教室を置く  週数日サポート教室で教育を受けることができる  教育の責任は居住地校  サポート教室で必要な教育的支援すべての子どもが地域で学べる新たなシステム作り