地域との連携を深める選択授業の展開技術・家庭科「ゆかた作り」の実践岡崎市立甲山中学校三浦みどり 2015/9/30 1 学習指導要領の分析・解釈  技術・家庭科(家庭分野）（1）生活の自立と衣食住（2）家族と家庭生活  （１）の⑥ 簡単な衣服の製作ア日常の衣服に関心を持ち、身体を覆う衣服の基本的な構成を知ること。イ簡単な衣服の製作について課題を持ち、計画を立てて製作できること。・生徒が活用できる日常着を扱うこと。なお、地域、学校及び生徒の実態等により、和服等の平面構成の基礎について取り扱うこともできる。 2015/9/30 2 授業計画作成時の留意点   技術的な用語をできるだけ減らし、布地や部位に応じた適切な縫い方と始末を習得させ、基礎が理解できるようにした。時間数不足をカバーするため、授業実施方法を検討した。地域の講師(ゲストティーチャー）との連携 2015/9/30 3 地域の方との連携の意味選択授業を「発展的な学習」と捉えて取り組む場合の指導形態の工夫としての役割 (個別学習を強力に支援する。）  “ソト”との開かれた関係(連携＝協働）をつくる資質・能力の育成（サミット第1日目の能楽堂における作品ショーへの出演）  2015/9/30 4 2015/9/30 5 2015/9/30 6 2015/9/30 7 2015/9/30 8 2015/9/30 9 2015/9/30 10 2015/9/30 11 2015/9/30 12 2015/9/30 13 2015/9/30 14 2015/9/30 15 2015/9/30 16 2015/9/30 17 2015/9/30 18 2015/9/30 19 2015/9/30 20 2015/9/30 21 2015/9/30 22 2015/9/30 23 2015/9/30 24 2015/9/30 25 2015/9/30 26 2015/9/30 27 2015/9/30 28 2015/9/30 29 2015/9/30 30 2015/9/30 31 2015/9/30 32 2015/9/30 33 反省と今後の課題  学習指導要領の改訂による多くの教育課題の山積・教科学習としての位置づけと授業時間確保の難しさ  学校と地域、保護者との新しい関係作りと学校の自主性・自律性・年間の時間割にうまく選択教科をあてはめればよいという誤った解釈(説明責任） 2015/9/30 34