育児サポート講習会第５章「子どもの心の発達過程と保育者の関わり」（１）乳児期（０～１歳）（２）幼児期前期（２～４歳）（３）幼児期後期（４～６歳）（４）学齢期（小学生頃）講師：倉掛秀人せいがの森保育園園長第１節乳児期（０～１歳頃）の心の発達と保育者の関わり発達心理学の流れ健康な心の発達の筋道     人格発達論＝漸成的発達理論エリク・ホーンブルガー・エリクソン（Ｅ．Ｈ．Ｅｒｉｋｓｏｎ）『幼児期と社会』（１９５０年）人の生から、死に至る過程を８つの段階でしめし、それぞれの課題と危機を定めた。（ライフサイクルは、最後は９段階になった）人間の８つの発達段階円熟期自我の統合ＶＳ絶望成年期生殖性ＶＳ停滞若い成年期親密さＶＳ孤独思春期と青年期同一性ＶＳ役割混乱潜在期勤勉ＶＳ劣等感移動性器期自発性ＶＳ罪悪感筋肉肛門期口唇感覚期自律ＶＳ恥・疑惑基本的信頼感ＶＳ不信１２３４５６７８心の動き方はどう変化するか ⇒心はどう育つのか３～６歳の頃児童期２～３歳の頃幼児期０～１歳の頃乳児期 •自発性 •自律 •基本的信頼感発達段階ごとの特徴について     保育者は、赤ちゃんから小学生になるまでの「育ち」を発達段階ごとに、その特徴と発達課題、援助すべき内容を把握しながら保育にあたる。保育所保育指針（８つの発達過程）６ヶ月未満、６ヶ月から１３ヶ月未満、１３ヶ月から満２歳未満、２歳、３歳、４歳、５歳、６歳と区分ここでは、４つの区分で説明（久保田まり） ①乳児期（０～１歳頃） ②幼児前期（２歳から４歳頃） ③幼児後期（４歳から就学前まで） ④学齢期乳児期赤ちゃんから１歳半ぐらい（出生、歩行、言語を獲得するまで）１．乳児の知覚世界２．対人世界とスキンシップ（身体接触）３．愛着（アタッチメント）の発達と機能  人見知り・後追い４．物と人の世界の分化へ（二項関係から三項関係へ）＜基本的信頼感の獲得＞子と母は最初から向かい合うようにできているまずは「赤ちゃん」の側から ○ 持って生まれた能力の高さが再発見されつづけている。 ○ 赤ちゃんのコンピテンシー ○ 人類学的な意味づけ「やさしく、弱く、依存する存在として生まれる人類の生存戦略」・・・１．乳幼児の知覚世界～赤ちゃんは人の顔が好き  Ｆａｎｔｚ１９６１「選好注視法」    ６種類の円盤状の視覚刺激への総注視時間生後５日以内の新生児でも「人の顔」にもっともよく視線を向ける。人の顔に明確な好みを持って生まれてくる。新生児の視力：ピントが２０㎝～３０㎝で固定    母子関係養育者の胸に抱かれたときの顔の位置生後６ヵ月ごろにピント調節が可能になっていく新生児は人とかかわる能力を持って生まれてくる乳児の注視時間からみた図形パターン～赤ちゃんは聞いていた！母子関係  生後１日の新生児男性よりも女性  他の女性よりも母親の声に反応  母親の声を子宮内で聞いていた  そしてそれを記憶しているＤｅＣａｓｐｅｒ＆Ｆｉｆｅｒ（１９８０）  他の言葉（アラビア語）より母国語（英語）ＤｅＣａｓｐｅｒ＆Ｓｐｅｎｃｅ（１９８６）  ２．乳児期早期の対人世界赤ちゃんは女性の声が好き母子関係 180 175 170 165 160 正期産児群早期産児群Ａ早期産児群Ｂ 155 150 145 140 135 男性の声４歳児の声女性の声いろいろな人の「よしよし」の声かけへの新生児の反応（平均心拍数）赤ちゃんの泣き声  ウィッセンフィールド（１９８２）   生後３日目までに母親は自分の赤ちゃんの泣き声と他人の赤ちゃんの泣き声には異なる反応を示す。（次のグラフ）フィールド（１９８２）    母子関係新生児の眼前で「喜び」「悲しみ」「驚き」の表情それに対して識別して模倣する → 相互作用泣き声（微笑・喃語）が意味をもつ信号となり、親子の情緒の伝え合いが始まる 3 母親の心拍の変化（ＢＰＭ） 2 自分の赤ちゃんの泣き声 1 0 1 2 3 4 5 6 7 -1 9 10 秒 -2 -3 知らない赤ちゃんの泣き声 -4 8 怒り痛み怒り痛み共鳴動作「喜び」共鳴動作「悲しみ」共鳴動作「驚き」３．愛着の発達と機能（１）愛着の発達（２）安定した愛着を形成する「応答的関わり」布おむつ（取替え・赤ちゃん体操・家庭へも貸す）抱っこして授乳（温かいまなざし・保育者の笑顔）（３）意図・注意・情動・対象の「共有」「共視」「共食」微笑と泣く意味大人が「かわいい」と反応。愛情的働きかけを誘導    あやす、抱っこ、スキンシップ大人が微笑を返す大人が「非常に不安」になる。居ても立ってもいられない    お腹がすいた？眠い？のどが渇いた？むずがゆい？・・・大人は欲求の探り当てを学習していく赤ちゃんは学習      泣くことで欲求が満たされること期待をもって「泣く」ということ自分の働きかけが、他者に通じること他者や大人への信頼の芽生えを生む＊重要親と子の愛着形成      泣くこと、発声、注視、後追い大人を呼び寄せ、相互交渉を継続させる親と子の愛着（アタッチメント）を形成へ親子のしっかりとした信頼関係微笑の意味動物行動学「幼児体型」「かわいい」と感じる＜かたち＞人見知り・後追い（発達の指標となる）見知らぬ人に警戒と不安認知能力の発達と愛着関係の形成があってこそ未知の人や場所への不安←接触や言葉かけで安心感不安の沈静体験が絆を強め安定感を得る        母子分離不安強化されると不信感・無気力を生む馴れ保育の重要性（子どもの気持ちに添うこと）外界への興味や探索欲求を生む基地・ベース物と人の世界の分離（二項関係から三項関係へ）その１外界への探索活動が活発に（物の世界で遊ぶ）    視覚と手の運動の統合（いじり回す、叩く、投げる）移動範囲の拡大（這う、伝い歩き）大人との相互的な遊びを楽しむ（二項関係）    声を出して大人の注意を呼び込むいない、いない、ばあ物と人の世界の分離（二項関係から三項関係へ）その２赤ちゃんと人の間に「物」（第三項）が入る  物を媒介にして気持ちを共有して遊ぶ自分と物、自分と相手を分けて考えること大人が物を関係付けてあげる       相手の物との関わり方をまねて自分に取り入れる大人の行動や言葉に興味をもち、まねる→まなぶ相手の気持ち、行動の状況と意味を理解お互いに同調しながら適応行動を身につける        それとって、これ入れて、あれくださいはい、どうぞ。はい、ありがとうこれおいしいね（パクパク）もし、一人遊びだけだったら・・もし、言葉のやりとりがなかったら・・三項関係の形成は、言語活動の原形でもあるまとめ①：基本的信頼感人を信じることは自分を信じること  子どもが望んでいるように愛すること  相手の存在を尊重することと自分の価値を知ること  世界は信じるに足るものであるという基本的な信頼が心の底に根付くこと  参照：佐々木正美  まとめ② 共同注意が決定的「指さし」はしない類人猿  ジョイント・アテンション（マイケル・トマセロ）  世代を超えて継承されていく知恵  人間だけが爆発的に文明を進化させることができた理由  脳科学が物質的な特定を研究中  なので子どもの「見て」への対応がとても大切赤ちゃんの気質 ① Easy type （アメリカ，トーマス．Ａ１９７０）非常に周期性が高く、新奇な環境に対しての順応性が高い。いつも機嫌がよく気分が安定している。 → 親の対応やしつけに合わせるために、親のあり方がそのまま子どもの反映される。たとえば親のかかわりが最小だと、独りでいることが得意な独立傾向の強い子どもになると言った具合。赤ちゃんの気質 ② Difficult type （アメリカ，トーマス．Ａ１９７０）周期性はかなり不規則で、順応性も低い。すぐに驚き、泣く反応も強い。気分は不機嫌なことが多く、不安定。 → 親の我慢強さと方針の一貫性が大切になる。やたらな罰はこどもを反抗的にしやすい。赤ちゃんの気質 ③ Slow to warm-up type （アメリカ，トーマス．Ａ１９７０）活動水準がやや低く、新奇な環境に対して、初期の逃避傾向がある。順応性はやや低いが、時間をかければ適応できる。 → 子どもが自分のペースで環境に順応できるように心を配ることが必要で、急激な変化は引っ込み思案を強めることになる。マイペースでやらせれば問題はないが、親がせっかちだったり、はやく社会化させようとすると、不安や恐怖を強めてしまい、自閉的な傾向を強めてしまう。