教育を受けることに対するモチベーションの構築柳沼菜実子金子晃子土屋真紀中澤圭代舘野美幸研究の目的、意義 途上国の国民に教育の重要性を認識してもらい、途上国の初等教育を徹底させる。 途上国の教育水準を上げることにより、持続的な発展を可能にする。なぜ教育か？ 教育は、途上国が発展する為に不可欠である。 教育に対する援助を必要としている途上国はたくさんある。なぜモチベーションか？  教育分野での援助を行っても、教育が普及している地域と、そうでない地域がある。  普及しない地域での問題はいくつか考えられる。  持続的に教育を受け続けるには、受ける側の意識の問題が大きく関係している。  モチベーションに注目。研究の背景、手法先進国モチベーションが高い！！途上国途上国途上国途上国研究の手法  住民の居幾を受けるモチベーションには、どういった項目が関係しているかなどをNGOへのアンケート、訪問事例研究により調査する。  現在の先進国で、昔、初等教育が普及していなかった時点から、普及させることに成功した地域の要因分析をする。 Ex 日本  調べた結果を元に、教育を受ける側のモチベーションを上げるためにはどういった政策が考えられるかを考える。モチベーションに関わってくると考えられる要素  宗教  産業構造  所得水準  学校の建物などのハード面  学校の教員の質  教科書  学費  学校の立地条件  給食  学校で教える内容など NGOへの調査  調査目的 モチベーションが教育にどう関係しているのかその要素を洗い出す  調査内容 教育を受けることに対するモチベーションに関して  手法 アンケート ヒアリングアンケート項目 1、住民からの要望の有無 2、住民のモチベーションに関して 具体的な行動 プロジェクト遂行への影響 モチベーションアップの為の工夫 教育を受けることに対するモチベーションに影響する要素として考えられるもの NGOへのメールの内容  1、住民からの要望について  プロジェクトを行ううえで、住民からの要望はありますか？  2 3 4 5 （1は全くない、5は非常にある。以下、同様にお願いします。）  具体的に、どのような要望がありますか？  2、住民のモチベーションについて  プロジェクトを行う際に、住民のモチベーション（自発的な行動）は見られますか？ 1 2 3 4 5  具体的に、どのような行動が見られますか？  住民の教育に対するモチベーションが、教育に関するプロジェクト遂行に影響を与えている事はありますか？ 1 2 3 4 5  影響を与えている例を、具体的に挙げてください。  モチベーションがプロジェクト遂行に影響を与えているとして、モチベーションが低い地域で高い地域と同じように効果を挙げるために、プロジェクトのやり方を工夫している例はありますか？  1 2 3 4 5  具体的に、どのような工夫をしていますか？  教育を受けることに対するモチベーションに影響するものとして、私たちは以下の項目を考えたのですが、この中で、特に影響を与えていると考えるものに、丸をつけてください。・宗教・産業構造・所得水準・学校の建物などのハード面・学校の教員の質・教科書・学費・学校の立地条件・給食・学校で教える内容  ここに挙げたもの以外に、影響すると思う項目があったら教えてください。具体的な事例  宗教～カースト制からみる～インド・ゴガックにおける識字教育の現状と今後の展望早稲田大学横尾俊成「社会を分断し、閉ざされた、また固定化された空間をつくりだすカーストという制度は、良かれ悪かれ、個々人の将来を生まれながらに決定づけるという側面をもつ。自分の今おかれた現状がどんなにひどいものであろうが、そこから抜け出すこと（カーストを飛び越えること）は決して容易ではない。特にゴガックのような田舎では、カーストの因習が今でも色濃く残っている。」具体的な事例 学校で教える内容アジアキリスト教教育基金～カンボジアに「寺子屋を贈ろう」～「私どもの支援する学校（寺子屋）では、数を増やすだけではなく、教育の質を高めていこうと様々な工夫がなされています。その中の一つのアイデアに聴診器を使って算数の授業に生かしたり、理科の授業に生かすことを考えています。」具体的な事例 http://www.ayus.org/opinion/minamoto.html 開発コンサルタントアーユス理事源由理子「あるNGOが海外の村に学校をつくるプロジェクトを実施したとしよう。もし、「学校を建設すること」だけが最終目的であったとしたら、「学校が予定どおり建った」という評価結果で終わってしまう可能性がある。しかし、「学校を建設すること」は「そこで子供達が教育を受けられること」によって初めて意味が出てくる。もしかしたら、建設した場所は民族の対立があり特定の民族は教育の機会を与えられないのかもしれない、あるいは村で働く教師がいないかもしれない、学校を維持管理していくお金がないかもしれない、等々、いろいろな要素がからんでくる。」今後の方向性 調査から、モチベーション向上を妨げている要素を抽出する。 NGOへのインタビュー 文献調査 要素を住民のニーズに答えた援助をするためには具体的にはどういった政策が考えられるかを提案する。今後の予定 メールの返信状況が悪い。故に教授にメールを送る事も考える。 NGOの説明会らしきものに出席する。 知り合いのNGOに訪問する。 文献調査。