情報伝達媒体としての博物館～学校と博物館での教育の違い～半田利弘理学部物理科学科教育 ▶ 知識を持つ者が他者へ知識等を伝えること ▶ 教育機関としての意義 ■ 学校  国民が持つべき知識等を教育する場 ■ 博物館  知識の蓄積を希望の応じて伝える場学校教育と社会教育学校博物館等参加形態義務的自発的拘束時間長期的短期的内容の構造階層的・段階的単発的年齢均質混合内容の範囲広範特定範囲専門性基礎中心専門的時間一斉個別・繰り返し社会教育の特性と対応する工夫点 ▶ 短期的・単発的 ■ ■ 短期決戦、目標を明確にする必要参加者の前提知識を的確に把握する必要 ▶ 年齢は混合 ■ 表現自体への留意が必要 ▶ 特定範囲・専門的 ■ ■ 教える側に十分な専門知識が必要 “全て”を理解させる必要はない社会教育の特性と対応する工夫点 ▶ 自発的参加 ■ ■ 参加者の学習動機は強い動機付けに時間をかける必要が無い ▶ 非一斉 ■ マスプロ教育とは異なるアプローチが取りやすい ▶ 資本&労働集約的な方法を採用しやすい ■ ■ 一度に集まる人数が少ない同じ設備が繰り返し利用できる博物館は“教育”機関か？ ▶ 博物館museum ■ ■ muse:学芸の女神「ミューズ」逆に訳すと…→博物館、美術館、資料館 ▶ 美術館は“勉強”に行くところ？ ■ 知識を得ること≠勉強 ▶ “勉強”の語源 ■ ■ 「気が進まないことを仕方なくすること」社会教育施設での学習とは相容れない！ ▶ “お勉強するところ”意識を捨てる! 主導権は来館者にある ▶ 社会学習は自発的 ■ ■ もともと学習動機は高い動機が失せたら来なくなる ▶ “上から目線”をやめてみよう ■ 教育分野でありがちな考え方 →知識の押し売り  勉強  教えてあげる →動機の押し売り  気づき →解釈の押し売り … 目的と手段 ▶ 目的＝「本当は何をしたいのか」を常に意識 ▶ 手段＝目的を実現するための策 ■ 手段の階層構造  ある手段を実現するための手段  最終目標を見失いと手段が目的化してしまう ▶ 博物館の目的を考える ■ 人類の知識の整理・保存、生涯学習の場、…  具体的には各学芸員が持つべき ■ そのための最適手段は何か… 情報技術の特徴 ▶ ２つの視点 ■ ■ 本質的な特徴→内容を考えて、それを活かす現行技術での特徴→実現性、導入・運用コスト ▶ 両者を考慮して“最適”な方法を採用すべし ■ 新規性で飛びつかない  流行っているから、他でもやっているから  新技術だから、デジタルだから、ITだから、etc. ■ 伝統的技法≠劣った技法 ▶ 自分が何を伝えたいのかを常に意識する表示媒体の違い媒体名長所短所文章表現法が確立、厳密性、読者ペース注目度が低い図版文字よりは印象や概念の伝達を重視注目度に限度静止画像切り替えによる省スペース展示が可図版より割高実物・模型注目度がかなり高い新規調達のコストが高い音声ガイド展示を見せつつ付加情報を提供可利用への敷居が高い映画注目度がやや高い来館者のペースで見られないインタラクティブ来館者のペースで進行、多彩な展開個人ごとの設備が必要ライブショーうまくやれば来館者満足度は最高高レベルの学芸員が必要 ▶ やり方が不味ければ、長所は活かせない文章：文字による表記 ▶ 長所 ■ ■ ■ 表現技法に長年の蓄積があるピンポイントの知識なら正確に伝えられる来館者のペースで読める ▶ 短所 ■ ■ ■ 長い説明は読んでもらえない表現が悪いと概念などは伝えられない記憶に残りにくい図版：印刷された静止画 ▶ 長所 ■ ■ ■ 表現技法に長年の蓄積がある文章よりは概念や傾向を伝えやすい短時間で要点が伝えられる ▶ 短所 ■ ■ ■ ■ 説明的な印象を与えがち見かけに流されて内容が伝わらないことがある立体的な表現は難しいそれなりの面積が必要静止画像の投影 ▶ 長所 ■ ■ ■ ■ 図版より人目を引く複数を切り替え表示することで省スペースになる切り替えにより複数画像に関連づけができる没入感を与える表示も可能 ▶ 短所 ■ ■ 大画面の表示装置は図版等より、ずっと割高持ち帰り資料にしがたい音声ガイド ▶ 長所 ■ 主となる展示等を見ながら付加情報が得られる ▶ 短所 ■ ■ 来館者のペースで聞くことが困難最後まで聞かないと内容が完結しない  飛ばし読みができない ■ 聴覚のみにしか訴えられない実物や模型の展示 ▶ 長所 ■ ■ 文字や画像より強い印象を与える来館する価値を高める、目玉になり得る ▶ 短所 ■ 予想よりかなり高価  価格の相場を把握しないと提案すら困難 ■ 実物だと維持管理への十分な考慮が必要映画 ▶ 長所 ■ ■ 視覚と聴覚に同時に訴えることができる表現技法にある程度の蓄積がある ▶ 短所 ■ ■ ■ 観客のペースに合わせられない多彩な要求には応えにくいリピーターには飽きられやすい例：年周視差の説明地球太陽例：年周視差の説明双方向展示：インタラクティブ・コンテンツ ▶ 長所 ■ ■ ■ 個々の来館者の需要に応えられる来館者のペースで進められるリピーターにも飽きられにくい ▶ 短所 ■ ■ 制作の蓄積が乏しい一人当たりに要する機器と制作費がコスト高 ▶ 実体展示物とデジタル展示 ■ 実体：体験型学習、デジタル：双方向コンテンツ例：太陽系の惑星 ▶ 太陽系シミュレーターを自由に使う実演：ライブショー ▶ 長所 ■ ■ 参加意識が持てるので観客の満足度が高い観客の反応に応じて最適な対応を取り得る ▶ 短所 ■ ■ ■ 演者の技量に大きく依存する表現技法の蓄積が浅いかなりの人手を要する例：Univiewによるライブショー ▶ 科学技術館シンラドーム背景技術のちがい背景技術長所印刷低コスト、来館者に配布もできるアナログ記録音声、映像なども使えるデジタル記録複製時の劣化がない、経年劣化が極めて小さいデジタルデータデータの加工が容易操作型プログラム来館者に合わせた内容に変化できる印刷価格の例表示装置の違い背景技術対象人数コストの特徴劇場型大勢を相手に設備が高価でも単価では安くなりうる固定モニター型少人数を相手に質や大きさと台数の兼ね合いが鍵移動端末型個人個人に対応できる単価が安くないと総額は小さくならない劇場型 ▶ 長所 ■ ■ ■ ■ 館の目玉となる話題性が高い一度に大勢に対応できる高価格の設備でも導入しやすい  大人数を対象とするため一人当たりだと安くできる ▶ 短所 ■ ■ ■ 初期設備投資が莫大になる運用経費がかかる期待される観客数の確保が必要移動端末型 ▶ 長所 ■ 観客一人一人に合わせられる ▶ 短所 ■ 印象的にしにくい  人は巨大なものの方が強い印象を受ける ■ ■ 所持していない人への対応が必要貸し出しならば手続きと管理に手間を要する娯楽産業からヒントを拾え！ ▶ 娯楽産業：主流である提供形式の変遷 ■ 演劇、読書、絵画 →想像力 ■ 映画 →映像記録と再現 →映像再生の遍在性 ■ テレビ →双方向性 ■ ゲーム ▶ “博物館展示”は今どの段階？ ▶ 再現技術の進歩 ■ 映像記録→遍在性→双方向性