INTRODUCCIÓN 422/05 Facilities En la actualidad la enseñanza del inglés se plantea desde un enfoque comunicativo, según las directrices que en su momento dió el Consejo de Europa. Este planteamiento es el que nos ha guiado a la hora de diseñar estos cursos, contando siempre con las peculiaridades de la enseñanza por radio. Este SEGUNDO CURSO que consta de DOS NIVELES contiene todo el material didáctico en 6 MÓDULOS. Cada módulo está compuesto de 5 ó 6 Unidades Didácticas que se podrían impartir en 5 ó 6 semanas. Para la enseñanza-aprendizaje de cada unidad didáctica se cuenta con TRES CLASES por radio y un ENCUENTRO SEMANAL con un Profesor Orientador. Los destinatarios de estos dos niveles son los que tienen un conocimiento básico de inglés. Se estudian los usos más frecuentes del lenguaje y las estructuras gramáticas elementales ya vistas, el pasado, futuro, etc. iniciándose la lectura de textos simplificados, con un Vocabulario de unas 750 - 1.000 palabras. Este MÓDULO (422/04) contiene 5 UNIDADES. 1 Metodología y material Este curso de inglés esta programado según la metodología ECCA de enseñanza y combina estos tres elementos:  la clase por radio  el material impreso  la orientación a) La clase por radio Cada unidad didáctica, de las 5 que tiene cada módulo, se desarrolla en tres clases de media hora de duración. Normalmente las tres clases se imparten a lo largo de una semana. b) El material impreso Para poder seguir las clases por radio es imprescindible contar con el material impreso y tenerlo delante durante la explicación de los profesores. El material impreso que contiene cada uno de los módulos es el siguiente:  Una portada con un dibujo alusivo al tema que se trata en el mismo.  Tres esquemas por cada una de las 5 ó 6 unidades didácticas del módulo, para seguir las clases por radio.  Una hoja de "Homework" (ejercicios en casa) por cada unidad didáctica. En ella se proponen ejercicios que el/la alumno/a tiene que realizar, después de escuchar las clases, y llevar al Centro de Orientación.  Unas hojas de Consolidación que, además de resumir lo estudiado en cada módulo, contienen unas prácticas de repaso con su solución correspondiente al final de las mismas. © ecca  Además del material indicado, se recomienda el uso de una carpeta-archivo, un diccionario, dos cuadernos-índice y un cuaderno borrador, que el alumno/a puede adquirir en ECCA o a través de un profesor orientador. c) La Orientación La orientación es el tercer elemento del sistema ECCA, que cierra el proceso de aprendizaje iniciado en las clases radiofónicas. En el Centro de Orientación el/la alumno/a aplica lo estudiado tanto por escrito como oralmente. La orientación en inglés es el soporte en el que se apoya y desarrolla la comprensión auditiva y, sobre todo, la expresión oral del alumno/a. Si la unidad didáctica se desarrolla a lo largo de la semana, los/ as alumnos/as deberán tener una orientación semanal (cinco o seis a lo largo del módulo). Aquellos/as alumnos/as que no tienen la posibilidad de seguir el curso en un centro de orientación han de enviar cada semana al Centro ECCA la hoja de homework. 2 Estudio personal del alumno/a de Inglés Las clases no bastan para el aprendizaje del inglés. Además es necesario el estudio personal del alumno/a, antes y después de la clase.  Antes de la clase: el/la alumno/a debe estudiar el Diálogo o Lectura de la clase, las preguntas personales, buscar en el diccionario las palabras nuevas y preparar el casete para la grabación del diálogo o lectura, e incluso de toda la clase.  Después de la clase: debe terminar los ejercicios que quedan pendientes, comprobar los resultados por las claves, memorizar el diálogo tratando de imitar la pronunciación, pasar las palabras y expresiones útiles a los cuadernos-índice y preparar la siguiente clase. También debe anotar las dudas que necesite consultar.  En el centro de orientación: debe llevar el Homework ya finalizado y participar activamente en las actividades que sugiera el/la profesor/a orientador/a (trabajos en pareja, en pequeño grupo o en gran grupo). Hay que poner una nota de humor al realizar las dramatizaciones y comunicarse en inglés con sus compañeros/as de clase. 3 Equipo de trabajo La producción del material didáctico de este curso ha corrido a cargo de Carmen Rodríguez Mederos, licenciada en Filología Inglesa y ex-profesora del Centro ECCA, con la colaboración de Terry Keefe, Profesor de Inglés del British Council, contando además con la colaboración de Jane Revell, en representación del British Council. La adaptación de la presente edición la ha realizado Manuel Arbelo Alayón. Han colaborado en la misma Sandra Ryan y un grupo de profesores/as orientadores. Las ilustraciones son de Juan Antonio Borges Santana. La diagramación la ha realizado Manuel Arbelo Alayón, Profesor del Centro ECCA. La coordinación de todos los trabajos la ha realizado Carmen Rodríguez Mederos y Mª del Carmen Palmés Pérez. La grabación de las clases está realizada por _____________________________________ _________________________________________________ 2. pág. Introd. 422/05 Predictions and reminders Programa: Módulo 2 Unidad 6 7 8 9 10 Títulos Usos lenguaje Al finalizar este módulo usted podrá ... Formas gramaticales Expresar decisiones personales espontáneas. Hablar y preguntar sobre planes, I think I'll talk to John. proyectos, promesas, intencioWe're going to have a holiday. nes... We're having a holiday next Dar y pedir información sobre hechos futuros ya fijados. week. Presentar alternativas. Dar y pedir consejos. Repaso: going to + verb; pres. cont. con idea de futuro; should; nos. de teléfono. Vocabulario útil sobre alojamiento y animales domésticos. I'll (I will); we'll (we will) 1ª persona. Either ... or. Phonetics: /i/ /ai/: fish, fine. Preguntar por el tiempo que hará (en el futuro), dar el pronóstico del tiempo. Dar y pedir información sobre cualidades, características... entre personas y cosas diferentes. It will be cold tomorrow. Localizar y situar. There will be a storm tonight. Predecir lo que habrá o no habrá There will be jobs for en el futuro. Dar y pedir información sobre vida, everyone. empleo, residencia. Repaso: la hora, puntos card.; pres. y pasado: there is/are/ was/were. Prep./adverb.; at the top/bottom. Will/won't: afirm., neg., interrog;: sing. y plural. Compar. de superioridad, (adj. cortos): -er (than) There will be (afirm., neg., interr.). Voc. útil: the house, the weather. Maybe (adverbio) To turn on/off; switch on/off. Phonetics: /o/ / /: rock, rose. Expresar posibilidad y capacidad, en futuro; predecir el futuro próxiThey'll be able to go out more. mo (horóscopo). Comparar personas, cosas, caracIsn't it more expensive? terísticas físicas. Signs of the Zodiac. Negar alternativas. Expresar sorpresa, interés. Repaso: verb. aux.; comparat. de super./infer.: adj. largos: (more/less). May (posib.); genitivo sajón; tag/ echo questions. Will/won't be able to. Omisión de that: think, know, say. I think/I don't think I'll ... Voc. útil: horóscopo. Neither ... nor. Pedir algo cortésmente. Expresar posibilidad. Hacer invitaciones; aceptar y rechazar. Will you lay the table, dear? Comparar personas y cosas. Expresar cualidades en su más I'll be the most helpful... alto grado. Palmistry. Confirmar información. Advertir algo a alguien. Predecir hechos. Repaso: prep/adverb.: at the beginning, in the middle, at the end; top/botton; imper. afirm. neg. Would ...? Will ..? Yes, ... will; (petición) (short answers); superlativos: est; the most; the least. Adj.: -y. Prefijo neg. unTag questions en futuro. At the front/back. Phonetics: /ju/ /u:/ / /: rule, thumb. I think I'll leave now. They are quite alike. The Chinese horoscope. REVISION: PREDICTIONS AND REMINDERS 422/05 Predictions and reminders Introd. pág. 3