平成27年度　学校評価表別紙様式１（　中間・最終　）（ミッション）・自己肯定感と自己有用感を支える確かな結果を出す力を合わせ　きらり輝け　大乗っ子ａ　学校教育目標 ―「鍛え育み，結果を導く」― （ビジョン）・大乗小学校で学んでよかったと思う児童と教職員のいる学校評価計画自己評価１０月ｆ　評価項目　・　指標 c　中期経営目標ｄ　短期経営目標ｇ目標値ｅ　目標達成のための方策（中期４月～９月　：　後期１０月～１月）・課題解決的な学習を通して，児童が主体的に学ぶ授業をつくる（「訊く姿」の追求）（ＩＣＴを活用した話し合い活動）（学習三則の徹底）学習ス確能動的・協タか同的な学び ◎日常的に授業ンなをつくり，改善を図り，学ダ学学力を向上力を向上させるード力させるの徹底竹原市立（大乗小）学校ｈ達成値学校関係者評価ｌ評価２月ｈ達成値ｉ達成度ｊ評価ｋ結果と課題の分析イロハ改善方策ｍコメント【主体的な学びのある授業改善】・授業に対する児童の情意面アン「授業が楽しい」に関する項目に○がケートによる評価付けられている割合８０％以上・児童の振り返りを評価規準に照らして３段階評価した教師によるＢ評価をもらった児童の割合評価８０％以上【児童の学力Ａ・タイプⅠの結果】（中期）・単元末テストによる評価 A問題・タイプⅠ（基礎学力）・全国学力学状況調査，基礎基本平均通過率３０％未満の児童の割合定着状況調査による評価・NRT学力テストによる評価・指導と評価を一体化させ，個に対応する手立てを徹底する（学力調査結果の活用）（Ｃ層児童への支援）国語 0% 算数 0% 理科 0% 国語 8%以下算数 8%以下理科 8%以下挨拶９０％以上時間 100% 【児童の学力Ｂ・タイプⅡの結果】（後期）・単元末テスト（思考力・読み取り）による評価 B問題・タイプⅡ（思考・活用力）・ＣＲＴ学力テストによる評価平均通過率３０％未満の児童の割合・リベロ（4年～6年）・学期末テスト（1年～3年）【生活三訓の定着状況】豊かな心規範意識や自他を尊重 ◎安心･安全なする心情・学校（学級）を態度を育成つくるする生活スタンダードの徹底・竹原中学校区（小中連携）での統一事項の生活三訓「挨拶をす・月末アンケートによる児童評価４者評価平均「レベル２」８０％以上る・時間を守る・整理整頓をする」・行動の記録簿による教師評価の児童の割合を徹底させる。・外部評価（学校評議員・保護者）整理整頓９０％以上【児童や保護者の安定・安心感】（中・後期）・語彙を増やし相手を大切にし・毎月アンケートによる児童評価た言葉遣いができるよう指導する。・毎学期の児童・保護者いじめ防止アンケートによる評価「安心して学校生活ができている」「学校が楽しい」に関する項目に○が付けられている割合（中・後期）全種目，県平均通過率以上の児童・６月･１１月期の体力テストによるの割合評価児童 95%以上保護者 95%以上【運動能力結果】各学年８０％以上【個別の運動能力向上】 ◎体力を向上させる健やかな体生活・運動面から健康な体をつくる ○基本的生活習慣を定着させる体つくりスタンダードの徹底・体力向上に向けた日常的な取組（業間マラソン・サーキット・朝体育・取り出し指導）を継続し，児童の体力を維持更新（中・後期）する。・日常的な体力つくりによる評価低学年８５%以上中学年９０％以上高学年８０％以上通年 70%以上後期７０％以上【生活リズムの定着】・生活習慣調べの結果による評価評価規準を上回る児童の割合（３項目の平均）・保護者の協力のもと，規則正（学期に１回）しい生活リズム（宿題・テレビ等・読書）を定着させる。・学力調査報告書による評価県平均を上回る児童の割合（中・後期）・保護者の協力のもと，食事作・食事づくりチャレンジカードによりを継続する。る評価信頼さ期待に応え ◎教育環境・人・教育活動に支障が出ないよう，毎（中・後期）・各費目毎の執行状況表を，昨年れる学校にす的環境・空間的月各費目ごとの執行状況表を提示し，進捗状況を確認する。度比較した時の差による評価るる環境を整える学校 ◎は重点目標１年【逆上がり】２年【縄跳び：前跳び連続100回】３年【うんてい】４年【５０ｍ走：県平均以上】５年【ボール投げ：県平均以上】６年【持久走：トラック３周３分以内】【食事習慣の定着】自分で食事を作ったと回答する児童の割合（全学年）９５％以上【計画的な予算執行】（中期）・１０月末時点での昨年度差 ±１０％（後期）・１月末時点での昨年度差【ｊ：自己評価評価】Ａ：１００≦（目標達成） B：８０≦（ほぼ達成）＜１００Ｃ：６０≦（もう少し）＜８０Ｄ：（できていない）＜６０【ｌ：学校関係者評価評価】イ：自己評価は適正であるロ：自己評価は適正でないｎ改善方策