教科：国語科目：国語総合（現代文）作成様式学習指導要領Ａア話題について様々な角度から検討して自分の田柄高校学力スタンダード[基礎] 調べた内容や聞いたことを参考にして自分の考えを話考えをもち、根拠を明確にするなど論理の構成持ち、根拠や理由を明らかにして話すことができる。すや展開を工夫して意見を述べること。こ《具体的な設定例》・社会問題や科学的発見などについて調べた内容となどを参考にして、自分の考えを持つことがで・きる。聞・く根拠や理由を示しながら自分の考えを話すことができる。ことイ目的や場に応じて、効果的に話したり的確に聞き取ったりすること。目的や場に応じて、わかりやすく適切な言葉で話したり、メモを取りながら聞き取ったりすることができる。《具体的な設定例》・自己紹介のスピーチなどで、何のために誰に向かって話すのかを考えて、言葉を選んで話すことができる。・自己紹介のスピーチなどで、相手の話をメモを取りながら聞くことができる。ウ課題を解決したり考えを深めたりするため相手の意見や考えを正しく受け止め、自分の考えをに、相手の立場や考えを尊重し、表現の仕方や説明し、円滑に話し合うことができる。進行の仕方などを工夫して話し合うこと。《具体的な設定例》・グループの話し合いなどで、相手と自分との共通点や相違点を正しくとらえ、自分の考えに生かすことができる。・司会者や討論の相手の立場を思い、言葉づかいを考えて話し合うことができる。エ話したり聞いたり話し合ったりしたことの内自己評価や相互評価を通して、自分の話し方や言葉容や表現の仕方について自己評価や相互評価をづかいを見直し、自分とは異なるものの見方、感じ方、行い、自分の話し方や言葉遣いに役立てるとと考え方に気づくことができる。もに、ものの見方、感じ方、考え方を豊かにす《具体的な設定例》ること。・相手や場に応じた正しい言葉づかい、話すときの態度、話題の構成などで、自分の良い点、直すべき点を見つけることができる。教科：国語科目：国語総合（現代文）作成様式学習指導要領Ｂ書ア相手や目的に応じて題材を選び、文章の形態や文体、語句などを工夫して書くこと。田柄高校学力スタンダード[基礎] 誰に向かって何のために書く文章なのかを考え、内容や文章の形にふさわしい文体や言葉をつかって書くくことができる。こ《具体的な設定例》と・与えられた題材に即して、自分が体験したことや、考えたこと、身のまわりのことなどから、相手や目的に応じた材料を集めて来ることができる。・言葉づかいや言い回しのまちがいや重複などを避けることができる。イ論理の構成や展開を工夫し、論拠に基づいて自分の考えを文章にまとめること。論理の構成や展開の基本を知り、自分の考えを論拠と結びつけて文章にすることができる。《具体的な設定例》・序論・本論・結論を意識して、６００字程度の文章を書くことができる。・事実、意見（推測）、引用を区別して、根拠を示しながら自分の考えを明らかに書くことができる。ウ対象を的確に説明したり描写したりするなど、適切な表現の仕方を考えて書くこと。説明や描写のしかたの違いなどを知り、読者や文章の目的に合わせた表現のしかたで書くことができる。《具体的な設定例》・事実や考えなどを具体的に説明したり、背景や理由などを順序立てて説明することができる。・情景や人物、心情などを、読者が想像しやすいように描写することができる。教科：国語科目：国語総合（現代文）作成様式学習指導要領田柄高校学力スタンダード[基礎] エ優れた表現に接してその条件を考えたり、書自他の文章への評価を通して、自分の表現を見直いた文章について自己評価や相互評価を行ったし、自分とは異なるものの見方、感じ方、考え方に気りして、自分の表現に役立てるとともに、ものづくことができる。の見方、感じ方、考え方を豊かにすること。《具体的な設定例》・文章の構成の可否、言葉づかいの良い点・直すべき点を見つけることができる。Ｃ読ア文章の内容や形態に応じた表現の特色に注意して読むこと。文章の形態（評論・小説・韻文など）ごとにおける表現の特色を意識しながら書くことができる。む《具体的な設定例》こ・と比喩法（直喩・隠喩・擬人法）を知り、文章仲の比喩を見つけることができる。・小説の表現や韻文のリズムを、音読を通して味わうことができる。・評論における論理の展開や、随筆に置ける感情の起伏などを、追いかけることができる。イ文章の内容を叙述に即して的確に読み取ったり、必要に応じて要約や詳述をしたりすること。段落の構成や文脈をとらえることで、筆者（作者）の考えやテーマなどを読み取ったり，要約したりすることができる。教科：国語科目：国語総合（現代文）作成様式学習指導要領田柄高校学力スタンダード[基礎] 《具体的な設定例》・文章中のキーワードを見つけることができる。・文章中の指示語や接続詞を意識して、その指すものや文脈のつづき方を読み取ることができる。・筆者の意見や主張と具体例とを区別して、意見や主張を中心に要約することができる。ウ文章に描かれた人物、情景、心情などを表現に即して読み味わうこと。登場人物を押さえ、その人物の行動や性格、心情の変化をとらえることができる。登場人物の心情が、情景描写にしばしば反映・象徴されることを理解する。《具体的な設定例》芥川龍之介「羅生門」などで・各場面の登場人物の言動や心情を読み取ることができる。・比喩表現などから情況や心情をとらえることができる。・人物の心理と、情景との関連を意識できる。教科：国語科目：国語総合（現代文）作成様式学習指導要領田柄高校学力スタンダード[基礎] エ文章の構成や展開を確かめ、内容や表現の仕いろいろな文章の構成や展開をたしかめ、内容や表方について評価したり、書き手の意図をとらえ現のしかたについて考えたり、作者（筆者）の主張をたりすること。とらえたりすることができる。《具体的な設定例》・各段落ごとの働きを理解し、段落相互の関係を読み取ることができる。・情景や心情の変化に注意して作品全体のストーリーや論理の流れをつかむことができる。・用いられている文体の効果や、語句の工夫、対比・比喩などの表現技法を見つけることができる。・具体例と主張や意見を区別しながら、筆者（作者）の強調点をとらえることができる。オ幅広く本や文章を読み、情報を得て用いたり、いろいろな形態・内容・分野の文章を読み、そこかものの見方、感じ方、考え方を豊かにしたりすら得た情報を評価し、自分の考えを持つことができること。る。《具体的な設定例》・いろいろな形態（文学的な文章・論理的な文章・教科：国語科目：国語総合（現代文）作成様式学習指導要領田柄高校学力スタンダード[基礎] ・実用的な文章など）や、幅広い内容や分野（芸術・社会学・自然科学など）の本や文章を読むことができる。・読んだ本や文章から、必要な情報を読み取り、利用することができる。・読んだ文章を評価することを通して、自分とは異なるものの見方や感じ方、考え方に気づくことができる。伝ア伝統的な言語文化に関する事項統（ア）言語文化の特質や我が国の文化と外国の文的化との関係について気付き、伝統的な言語文国の文化との比較などをすることができる。な化への興味・関心を広げること。《具体的な設定例》言日本の伝統的な言語文化について基本的なことを知り、また日本の伝統文化や歴史への理解を深め、外・語短歌・俳句という伝統的な韻文などを通して、日本の深い心にふれることができる。文・芥川龍之介「羅生門」などで、舞台である平安化京や、いろいろな時代相を理解することができとる。国・語山崎正和「水の東西」などで、「鹿おどし」のような日本の伝統を知るとともに、西洋の「噴水」の・などとの比較をすることができる。特質に関す（イ）文語のきまり、訓読のきまりなどを理解すること。歴史的仮名づかいや文語文法のきまりなどを、現代文の中でも正しく読み取ることができる。る《具体的な設定例》事・項短歌・俳句・詩（一部）に出てくる歴史的仮名づかいや、文語文法の助動詞などにも、とまどうことなく理解することができる。教科：国語科目：国語総合（現代文）作成様式学習指導要領イ言葉の特徴や決まりに関する事項（ア）国語における言葉の成り立ち、表現の特色及び言語の役割などを理解すること。田柄高校学力スタンダード[基礎] 語句、語彙の構造的な成り立ちについて基本的なことを知り、また作品ごとに明らかになる表現の特色や、社会における言語の役割について考え、それらを見きわめることができる。《具体的な設定例》・熟語の構成における主従関係や修飾・被修飾の関係などを理解する。・和語・漢語・外来語の区別ができ、効果の違いがわかる。・言語の主要な機能（認識・伝達・思考・想像など）を理解する。（イ）文や文章の組立て、語句の意味、用法及び文の成分や文章の構成、語句の意味、用法および表表記の仕方などを理解し、語彙を豊かにする現のしかたなどについて基本的なことを知り、活用すこと。ることができる。《具体的な設定例》・文の中で、文の成分（主語・述語・修飾語など）を見分けることができる。・比較的平易な文章での段落構成（序論・本論・結論、起承転結など）を理解する。・比較的平易な文章で、語句の意味・用法を理解する。・説明的文章に使用される語句のうち、基本的なもの（客観・主観、具体・抽象、コミュニケーション、リアリティーなど）の意味を理解する。教科：国語科目：国語総合（現代文）作成様式学習指導要領ウ漢字に関する事項（ア）常用漢字の読みに慣れ、主な常用漢字が書けるようになること。田柄高校学力スタンダード[基礎] 常用漢字のだいたいを読み、学年別漢字配当表の漢字１００６字を含む１３００字程度を書くことができ、文や文章の中で使うことができる。・教科：国語科目：国語総合（現代文）作成様式