≪岡山県≫ 第 42 回中国・四国音楽教育研究大会岡山大会主題「伝えよう小学校主題音と心のハーモニー」〈学び合いから生まれるすてきな音楽〉１．研究主題設定の理由たりして、生涯にわたって音楽のよさを追求平成23年度中四音研大会主題「伝えよう音していく子どもと心のハーモニー」では、主体的・創造的に音楽にかかわり、音や音楽表現で仲間と心が２．研究内容ふれ合い、共感したり対話したりしてコミュ (1) 自分の思いや意図をもって、よりよい表ニケーションを図っている子どもの姿を目指現をめざす子どもしている。お互いに影響し合いながら学びを ① 教材選択の工夫深めることによって、園児、児童生徒一人ひ・児童の発達の段階に応じて、演奏形態、楽とりの音楽に対する価値意識を広げることが曲の構成、演奏時間、かかわらせたい要素をできると考えられる。考慮して楽曲を吟味することにより、音楽の小学校部会ではこの大会主題を受け、児童よさや面白さ、美しさを感じて聴きやすくす一人ひとりの感じ取ったこと・思いや意図をる。もとに、共に学び合いながら、互いの歌声や・楽曲の聴かせ方や曲名の提示の仕方を工夫楽器の音などを聴いて、声や音を合わせて表することにより、児童に「工夫したい」「つ現したり、音楽をつくったり、楽曲を聴いてくりたい」「もっと聴きたい」という思いや想像したことを言葉で表したりする授業を展意図が生まれ、音楽活動に意欲的に取り組ん開したいと考えた。「すてきな音楽」とはでいくことができるようにする。「学び合い」から生まれた音楽であり、児童 ② 指導計画の工夫にとって自分の思いや意図が十分に表された・次のように学習を進めていくことにより、音楽であったり、よさや面白さがより深まる思いや意図に沿っためあてを設定しながら、音楽であったりする。このようなすてきな音めざす音楽に向かって表現を工夫したり、よ楽をみんなでつくりあげるように育ってほしり深く感じ取ったりすることができるようにいと願い、小学校主題を設定した。する。 ○ めざす子ども像 (1) 自分の思いや意図をもって、よりよい表音楽と出会い、感じ取り、興味・関心を高める現をめざす子ども様々な音楽に出会い、感じ取ったよさや面白さ、美しさから学習を進めていく中で、自表現を工夫して思いや意図をもったり、分の思いや意図をもち、その実現に向かって、楽曲のよさを感じ取って聴いたりする表現方法を豊かにしていく子ども友達の感じ取ったことや工夫を共有し、 (2) 友達と共に学び合う子ども友達の思いや意図を共感的に感じ取ったり、友達の表現のよさを認め合ったり、高めあっ - 20 - さらに工夫したり感じ取ったりし、楽曲のよさや面白さを味わう・学年の発達の段階に応じて、指導のねらいテーマに即した体を動かす活動を取り入れる。音楽ゲーム「地球の鼓動」 ③ 資料や助言などの工夫今月の歌「まあるいいのち」「命を大切にしよう！」・児童の実態に応じた音源や資料・ワークシ・風や波などの音を学年ごとに順番に重ねてートを準備したり、分かりやすくまとめて板いき、全校で地球の音を表現した。書したり、適切な助言や称揚をすることによ・４年生の二部合唱を聴いた後、５・６年生り要素に着目しやすくする。のアルトパートも加わり全校で二部合唱した。 (2) 友達と共に学び合うために〔公開授業 ① 聴き合う活動の工夫授業者藤原・友達と一緒に活動したり、まねをしたり、題材「ようすを工夫したことや感じたことを伝え合ったりす教材「おどるこねこ」第１学年〕なつ美おもいうかべよう」「はるなつあきふゆ」る活動を設定することにより、友達とかかわり合いながら表現したり、感じ取ったりして・Ｂの部分を中心に楽曲を聴き、子猫が何をいくことができるようにする。しているのか話し合い、音楽に合わせて体を・工夫の途中で紹介し合ったり、工夫の進ん動かす。でいるグループを紹介したりする活動を設定・友達と一緒に体を動かしたり、動きを紹介することにより、見通しをもって自分たちのし合ったりして、楽曲の気分の変化を感じ取表現を高めていくことができるようにする。る。・互いの工夫や感じ取ったことを紹介し合っ〔公開授業たり、友達の工夫を体験してみたりして、よ授業者石川いところやアドバイスを交換しやすくする。題材「ようすをおもいうかべよう」・相互評価で認め合えなかった部分を教師が教材「人形のゆめと目ざめ」第２学年〕明美「海とおひさま」評価し、児童に広めることにより、友達の表・挿絵に吹き出しを加え、女の子や人形の言現のよさに気付きやすくする。 ② 感じ取ったことを意識化する活動葉や気持ちを想像する。・教師が、「音楽のどこからそのように感じ・ペアで楽曲に合う歌詞をつくり、フレーズたのか」などと問いかけることにより、児童ごとに色分けしたワークシートに書き込む。の想像したことや感じたことを、音楽を形づ・つくった歌詞を楽曲に合わせて歌ったり、くっている要素とかかわらせて言葉で表すこ紹介し合ったりする。とができるようにする。ペアで歌詞を歌いながらつくる活動 ③ ペアやグループの活動・学び合いにふさわしい形を低学年はペア、中・高学年はグループと考え、授業の中にペアやグループの活動を設定していくことにより、学習を持続させたり、考えやすくしたりする。３．公開授業等〔音楽朝会〕担当学年第４学年 - 21 - 〔公開授業〔歓迎演奏〕第３学年〕授業者福永題材「○組ばやしをつくろう」教材「ねぶた囃子」「阿波踊り」葉子会場ライフパーク倉敷出演校倉敷市立連島南小学校第５学年 104 人合唱曲目「大高祭り太鼓」「音楽のおくりもの」・前時につくったお囃子の旋律に、リズムや「やさしい風」言葉や動きをつける。「地球星歌～笑顔のために～」藤高弘子・グループで話し合ったり演奏したりしなが指揮者及び指導者ら工夫する。〔研究演奏〕・他のグループがつくったお囃子を聴くこと会場倉敷市民会館により、よいところを取り入れながら工夫す出演校倉敷市立中島小学校第６年生 162 名る。〔公開授業第４学年〕授業者井上題材「おはやしをつくろう」合唱曲目聡子「おくりもの」｢あしたははれる｣「明日の空へ」「見上げてごらん夜の星を」・自分たちのつくりたいお囃子のイメージを（伴奏ふくらませながら、旋律やリズムフレーズの指揮者及び指導者松本角谷和将氏）美佳全体会の研究演奏つなぎ方や重ね方を工夫して、グループごと（松本に 16 小節のお囃子をつくる。和将氏を囲んで）・他のグループのよいところを見つけたり、友達のアドバイスを参考にしたりする。〔公開授業第５学年〕嘉克授業者平尾題材「曲想を味わおう」教材「だれかが口笛ふいた」「ハンガリー舞曲第５番」・各グループの曲想を生かした歌い方の工夫を紹介し合ったり演奏し合ったりする。４．研究の成果と課題・学級全体で、曲想を生かした歌い方につい (1) 成果て話し合い、５組の「だれかが口笛ふいた」 ①友達や教師の評価をレベルアップに生かしを演奏する。ていくことができ、課題設定の高さが学年に〔公開授業第６学年〕応じた学び合いを生んだと思われる。授業者木村初美題材「曲想を味わおう」の領域において、すてきな音楽に向かってい教材「広い空の下で」「木星」く学び合いの形を見出すことができた。 ②「歌唱」｢音楽づくり｣「鑑賞」のそれぞれ・各グループの演奏の工夫を紹介し、クラス（2）課題の歌にするためにはどの工夫を取り入れるか ①各学年部での成果を生かして、他の領域に歌い合いながら話し合っていくことにより自おいても系列立てて指導していきたい。分たちの思いに合う表現をつくっていく。 ②教材を分析し、教師の力量を磨いていかなくてはならない。 - 22 -