26 年度福祉サービス第三者評価結果報告書相模原市立南上溝保育園概要対象事業所名相模原市立南上溝保育園経営主体相模原市対象サービス保育分野事業所住所等〒252-0231 相模原市中央区上溝 1961-1 設立年月日昭和 48 年 4 月 1 日契約日平成 26 年 4 月 24 日評価調査訪問日平成 26 年 11 月 18 日評価実施期間平成 26 年 11 月～ 27 年 1 月公表年月平成 27 年 3 月評価機関名株式会社 R-CORPORATION 評価項目神奈川県社協版第三者評価機関（かながわ認証第 5 号）株式会社 R-COPRORATION 〒221-0835 横浜市神奈川区鶴屋町 3-30-8SY ビル２F 2．評価項目に基づく評価の結果大項目１保育環境の整備評価機関が定めた評価項目に沿って調査を行った結果です大項目１全体（調査確認事項全８０項目〕を通してのサービスの達成状況 100 ％大項目１の内容（概要） ◆人権について職員会議で周知する他、人権チェックリスト 1 を配布し、自己点検につなげています。人権の尊重 ◆外国人家庭の宗教を理解し、給食では宗教に即した食の対応をしています。外国人の園児に対しても日頃から細やかな対応に努めています。 ◆虐待の状況は相模原市３区の子ども家庭相談課の説明を受け、児童虐待予防研修への参加をする等、職員会議でも周知して把握しています。 2 プライバシー確保 ◆個人情報の取り扱い、守秘義務については相模原市コンプライアンス推進指針、南上溝保育園マニュアルに明記しています。園外へ出る際は園名の名札を着用しています。 ◆相模原市立保育園実習生受け入れマニュアルを完備し、マニュアルに即した対応を行い、指導を徹底しています。 ◆PD マークは取得してはいませんが、相模原市個人情報保護条例に基づいて実施しています。 3 家庭と保育園との信頼関係の確立 ◆保護者との連携では、連絡帳（０、１歳児）、すくすくカード（２～５歳児）、健康ノート（２～５歳児）、くらすだよりを活用し、定期的に保育園の様子を保護者に伝えています。 ◆懇談会や個人面談時に保護者の意見や要望を必ず聞くようにしています。個人面談終了後は、記録用紙を作成し、全職員に周知しています。 ◆保護者参加の行事の際にはアンケートを取り、意見や要望を募り、把握に努め、アンケート結果は保護者にも周知しています。 4 苦情解決システム ◆苦情処理の手順は、相模原市立保育所および地域療育センターにおける苦情解決実施要綱に定めています。 ◆利用者や外部の方が見やすいところに苦情受付担当者名、苦情解決責任者名、第三者委員名を掲示し明示しています。 ◆第三者委員の設置についても苦情解決実施要綱に定めています。 5 環境整備 ◆保育室の温度・湿度などについては園児健康管理マニュアルに記載があり、安全衛生チェックリストで管理しています。 ◆危険物管理についても安全衛生チェックリストで管理し、記録をつけて対策しています。 ◆玩具、砂場、水回り等について、安全衛生チェックリストにて管理し、記録をつけて環境を整えています。 6 健康管理（感染症対策・救急救命を含む） ◆与薬については、相模原市立与薬管理マニュアル、入園のしおり、南上溝保育園保育マニュアルに明文化され、与薬依頼書に記録し、慎重に実施しています。 ◆感染症については、流行時に保護者に情報提供して予防を促し、感染症発生時にはクラスに情報提供しています。 ◆南上溝保育園健康管理マニュアルがあり、マニュアルの怪我および体調不良児の対応手順（①・②）に基づき、職員会議で職員に周知しています。 7 危機管理（防災・防犯） ◆南上溝保育園消防計画および相模原市保育所防災の手引きがあり、園内での避難方法について明文化されています。 ◆不審者等の情報は、対応経路図で職員に周知し、神奈川県暮らし安全指導員の指導により防犯訓練を実施しています。 ◆地域連携園と災害時乳幼児ステーションについて会議を持ち、情報交換しています。 8 地域の子育て支援 ◆ふれあい親子サロン、公民館であそぼう、りんごのほっぺ、おれんじキッズ、親と子のふれあい広場、キッズタイム・ワンツー！あそぼ等、子育て支援活動を行っています。 ◆地域交流事業として園庭・支援室解放、ゆめぶんこ（図書・貸出）、誕生会、なかよしデー、保育ウィーク等を実施しています。 ◆公民館事業、こどもセンターの子育て支援、中央こども家庭相談課との連携、園の前にある高齢者グループホームの運営推進会議への参加、地区社会福祉協議会交流会への参加等しています。 9 自己評価と情報開示 ◆相模原市立保育園の自己評価の観点を参考に作成した「南上溝保育園自己評価チェック表」を用いて、自己評価を実施し、職員会議で周知しています。 ◆地域向け情報をポスターケースにて情報提供を行い、園のパンフレットは自由に持ち帰れるようにしています。 ◆保育参観や保育参加については、年間行事予定表に明文化し、保護者に配布し、園だよりにも記載して周知しています。 ◆保育所職員研修計画に基づき、計画的に研修に参加し、園 10 職員研修内研修も計画的に行なっています。 ◆研修参加者は職員会議や園内自主研修会などで研修報告を行い、共有しています。 ◆実習生の受け入れは、副園長がオリエンテーションを行い、実習計画検討等実習生の窓口となっています。大項目２保育内容の充実事業所から自己申告された内容について事実確認を行った結果です項目事業所による取り組みのアピール第三者評価での確認点（事業所が記載した原文のまま公表しています）子どもと保育士とのかか ①子どものいろいろな感情を受け ①保育士は、子どもの様々な感情を受わりにおいて、子どもの止め、欲求を満たしつつ、スキンシけ止め、欲求を満たしながら、子ど情緒の安定をはかることップを取りながら、安定して過ごせもが安定して生活できるように努や、順調な発育･発達るようにしている。めています。特に乳児については、を促すためにどのような個別対応が一番必要な年代であり、取り組みをしていますか ②静と動の活動を設定したり、少人保育士と１対１のスキンシップを数で保育を行うなどし、一人一人の大切にし、対応を行なっています。生活リズムや興味・関心に合わせて ②その日の個々の子どもの体調に合対応している。わせて保育を設定するよう配慮し、静と動の活動を取りいれ、少人数で ③一人一人の発達や興味に応じた保育を行う等、子どもの安定を図っ遊びの環境を整え、運動機能の発達ています。また、一人一人の生活リを促している。ズムや興味・関心に合わせて対応しています。南上溝保育園は園庭が広く、のびのびと走り回って遊べ、自然にも恵まれており、お散歩については、月に１～２回、少人数で工夫して行なっています。 ③ 体育遊びは、一人一人の発達や興味に合わせて遊びを設定し、さらに、運動機能の発達を考慮しながら行なっています。リズムに合わせる身体表現を取り入れる等、運動機能の発達を促す取り組みも行っています。子ども同士のかかわりに ①保育者の普段の関わりの中で一 ① 保育士は、常日頃の生活を通して、おいて、個の違いを認め人一人の子どもの様子を丁寧に受個々の子どもの様子を把握し、一あうことや他者と自分をけ止めている。また当番活動や子ど人一人、丁寧に受け止めるよう努大切にする心をもてるよも同士のやりとりの中で自然に相めています。うにするためにどのような手を思いやる気持ちが持てるよう ② 当番活動では当番表を作り、子ど取り組みをしていますかに働きかけている。もたちは当番表を見て自ら計画を立て、実施しています。園では毎 ②毎月誕生会を設定し、友達をお祝月、誕生会を実施しており、友達いする気持ちやみんなに祝ってもをお祝いする気持ち、みんなにおらう嬉しさなどを経験し、相手を思祝いしてもらう嬉しさ等を経験すいやる心が育つようにしている。る機会を設け、子ども同士で自然に相手を思いやる気持ちが育つよ ④ 子ども同士の関わりの中で年下う働きかけています。の児に興味を持ったり、思いや ③ 子ども同士の関わりの中で年下のりの気持ちが育つように見守り児に興味を持ったり、大切にする声かけをすることで保育士が手心、思いやりの気持ちが育つよう本となるようにしている。保育士が手本となり、見守り、声かけしながら「他者への思いやり」を示しています。また、３歳児を寝かしつける「トントン当番」などの取り組みも行なっています。「ありがと子どもと社会とのかかわ ①当番活動の体験を通し、人の役に ① 当番活動の体験の中で、りにおいて、人に役立つ立つ事や感謝される嬉しさを感じ、う！」と言葉をかけられることで、ことの喜びを感じたり、人との関わりが広がるようにして感謝される嬉しさや、人の役に立人と関わることの楽しさいる。つことを体感し、良いことをしたを味わうことができるよう心地良さを感じ、さらに、人とのにするためにどのような ②他施設との交流を通して社会と関わりの楽しさにつなげていま取り組みをしていますかす。の関わりを持ち交友関係を広げ、共に過ごす事の喜びを味わえるよう ② 近くの私立保育園と公園で交流しな機会を持っている。たり、４歳児は障がい児施設と交流を行っています。施設からの訪問を受け、交流を図っています。 ③地域の親子と２歳児を中心とし特に４歳児はいろいろな友だちとた交流の日を設定し、関わって遊べ交流することにより、社会に興味るよう援助している。を持ち、交友関係を広げ、共に過ごすことの喜びを味わえる機会を積極的に作っています。 ③ ２歳児（もも組）を中心として、地域の親子と交流の日を設定し、「もも組と遊ぼう」を月２回開催し、広い保育室で一緒に遊ぶ一時を過ごすなど、利用者から好評を得ています。生活や遊びなどを通し ①行事の前には子ども達が期待で ① 行事前には、保育士は行事内容にて、言葉のやりとりを楽きるような会話を心がけ、その後について子どもたちがワクワクし、しめるようにするためにどは経験したことを家族や友達、保育楽しみとなるような会話に努め、のような取り組みをして者に言葉で伝えられるように関わ行事を体験したことを身近な人にいますか自分の感じたことを言葉にして伝っている。えられるよう、工夫をして取り組 ②生活や遊びの中に言葉のやりとんでいます。例えば、お店屋さんりが楽しめるような遊びや絵本、視ごっこの際は、売る人、買う人の聴覚教材を取り入れている。経験をする前に、それらをイメージ出来るよう情報を提供し、後で ③子ども同士のやりとりが広がる再現出来るようなコーナーを作ようなコーナー遊びを設定し、自分り、見て、考え、言葉を覚えられなりの言葉で会話を楽しめる環境るような関わりをしています。作りをしている。 ② 生活や遊びの中に言葉のやりとりが楽しめるような、遊びや絵本、視聴覚教材を取り入れて活用しています。 ③保育室にコーナーを設置し、ごっこ遊びやままごと等、子どもが個々に自ら選び、遊び込めるよう設定し、コーナーそれぞれで子ども同士の会話の広がりや、自分なりの言葉で会話を楽しめる環境作りをしています。生活や遊びなどを通し ①子どもの気持ちを受け止め、共 ① 保育士は、子どもの気持ちを受けて、話すこと・聞くことが感、代弁していき、自分なりの言葉止め、共感し、代弁しながら、子楽しめることや言葉の感で伝えられるよう話しやすい雰囲どもが自分なりの言葉で伝えられ覚が豊かになること、自気を作っている。るよう話しやすい雰囲気を心がけ分の伝えたいことが相手 ②生活や遊びの中で、応答的なやりています。乳児の場合はアイコンに伝わる喜びを味わうことりを楽しんだり、自分の思いを発タクトでその時々の気持ちや、喃とができるようにするため表して、相手の話を聞く機会を持っ語を受止めてやさしく接していまにどのような取り組みをている。優しく丁寧に話しかけ、言す。していますか葉の感覚が豊かになるように働き ② 生活や遊びの中で、子どもと応答かけている。的なやりとりを楽しんだり、自分の思いを発表する場や相手の話を ③当番活動を通して、伝えたいこと聞く機会を持ち、言葉の感覚が豊が相手に伝わる喜びを味わったり、かになるよう取り組んでいます。文字にふれることで、言葉の発達を保育士は、子どもに優しく丁寧に促している。話しかけ、言いたいことがある時は傾聴することにより、子どもが自信をもって大きい声で発表出来るようになっています。 ③ いろいろな当番活動を通して、子どもは伝えたいことが相手に伝わる喜びを味わったり、給食のメニュー等、事あるごとに文字に触れることで、言葉の発達を促しています。ランチ当番では、机を拭く、椅子を並べる、お盆を運ぶ、今日のメニューをクラス、園庭で言うなど、積極的な取り組みを行なっています。生活や遊びなどを通し ①子ども達の発達や、興味に応じた ① 保育室にコーナーを作り、個々のて、楽しんで表現するこ環境設定の中で、ごっこ遊びが十分子どもの発達や、一人一人の興味とができるようにすることに出来るようにコーナー設定をしに応じた環境を設定し、子どもがや表現したい気持ちをている。好きなところで好きなことができ育むためにどのような取るよう、じっくり遊び込める環境り組みをしていますか ②普段の生活の中で季節の歌を歌作りをしています。「ごっこ遊び」ったり、楽しく体を動かせるようなが十分に出来るようにブロックコ音楽や体操を取り入れている。ーナー、ままごとコーナー等を設定しています。乳児にもコーナー ③いろいろな感覚を楽しみながら、五感を育む遊びを提供している。を設定しています。 ② 生活の中に常に CD デッキを設置し、子どもたちの好きな音楽を準備して、流れる音楽で体を動かし、リズム遊びもクラスの中で楽しく取り入れています。また、季節の歌を歌ったり、体操も行なっています。12 月のダンスパーティでは衣装を着て踊ったりして楽しみました。 ③体を使う遊びや、身近な水や砂等に触れ、雪が降れば「雪遊び」を楽しみ、いろいろな感覚を味わいながら、五感を育んでいます。生活や遊びなどを通し ①子どもの自由な発想を遊びに取 ① 子どもの自由な発想を遊びに取りて、自発的に表現するり入れ自発的に表現する意欲を育入れ、素材を自分で集めて作り、意欲を育むことやみんなんでいる。イメージしたものが出来るようにで一緒に表現する喜び保育士が手伝いながら、自発的にを味わえるようにするこ ②運動会や発表会を通し、一人一人表現する意欲を育んでいます。ブと、創造的に表現するの表現する意欲を育み、みんなで作ロックで作成した大作は、子どもことができるようにするたり上げていくことの喜びが持てるたちの「壊すのが嫌」と言う気持めにどのような取り組みように取り組んでいる。ちを汲み、飾っておける場所を確をしていますか保し、子どもたちは１週間位、喜 ③いろいろな素材を使い創造的なびを味わって遊んでいます。表現が出来るように環境を整えて ② 運動会や発表会は全員で作っていいる。くものと考え、行事を通して一人一人の表現する意欲を育み、みんなで作り上げていく喜びが持てるように取り組んでいます。また、園では地域と育む保育を心がけ、地域に声をかけ、公開保育時にミニ運動会を実施して一緒に楽しむ取り組みをしています。 ③ いろいろな素材を使用し、廃材でパタパタを作ったり、ボール入れを作ったり、商品を作る等、創造的な表現が出来るように環境を整えています。生活や遊びなどを通し ①お話し会、映画会、人形劇など見 ① お話し会、映画会、人形劇等を見て、聞く・見るなど感覚たり聞いたりする中でお話しの世聞きする機会を設け、豊かな創造の働きを豊かにすること界にひたり、豊かな創造性を育んで性を育んでいます。4，5 歳では、や身体を動かす楽しさいる。お話し会に近隣のボランティアがを味わうこと、身近なも訪問し、お話を聞かせてもらったのに対する興味や関心 ②保育計画の中にコーナー遊びをり、映画会では子どもたちに人気を引き出すためにどのよ組み込み遊びの継続や展開を援助の作品を楽しみ、劇団の来訪にような取り組みをしていまし、興味、関心が意欲につながるよる人形劇を観るなど、さまざまなすか世界に触れ、創造性と想像性を養うにしている。う時間を提供しています。 ③運動の発達段階を職員が共有し、 ② 園ではオープン保育を実践してお生活や行事の中で子ども達が楽しり、年間計画を作成し、週案にねみながら体を動かせるよう計画的らいを反映し、コーナー遊びに組な運動遊びを取り入れている。み込み、遊びの継続や展開を援助し、子どもの興味、関心が意欲につながるように取り組んでいます。 ③ 運動遊び計画を策定し、個々の運動の発達段階を保育士で共有し、生活や行事の中で子ども達が楽しみながら体を動かせるよう、計画的な運動遊びを実施しています。生活や遊びなどを通し ①水や雪、泥など自然物を見るこ ① 季節ごとに季節を感じながら遊ぶて、身近な様々なものと、触れることで五感や関心を育てことや、水や雪、泥等のいろいろに対する探索意欲を満るようにしている。また散歩や遠足な触感に触れて関心につなげ、五足させることや社会や自などを通して自然と関わる取り組感の発達を促しています。また、然の事象や、動植物へみをしている。散歩で行く公園や遠足などを通しの興味や関心をもてるて、社会や自然と関わる機会に活ようにするためにどのよう ②自分達で種や苗を植え育ち行くかしています。「みなかみ新聞（４な取り組みをしています様子を見たり、世話をすることで植号）」を作り、子どもの目の高さにか貼って興味や関心につながるよう物への興味、関心を育てている。取り組んでいます。 ③生き物を飼育することで命を大 ② 子ども達は園庭に種や苗を植えて切にすることに気付き、慈しみ、大育て、プランターではししとう他切にする気持ちを育てている。野菜を育て、水やりを行なって世話をすることで植物への興味、関心を育てています。 ③ 園で生き物を飼育しながら、子ども達に理念である「命を大切にする」ことに気付くと共に、慈しみ命を大切にする気持ちを育てています。自分から食べようとする ①自分達で育て収穫した野菜を使 ① 子ども達が野菜を種・苗から育て、意欲を育んだり、排泄って、夏野菜カレーを作ることで食収穫した野菜を食材として調理ををしようとする意欲を育材に興味を持ち、食べることに意欲することによって、食への意欲にむためにどのような取りが持てるようにしている。また目のつなげています。収穫した野菜は組みをしていますか前で調理することで、食材の変化や夏野菜カレーを作ったり、ガラス香り等感じることができるようにの鍋で調理する等、子どもたちのしている。目の前で食材の変化や香り等を感じることができるよう工夫し、食 ②成長発達に合った食具を使えるへの関心と意欲につなげていまよう配慮したり、ランチルームの環す。境を整え、メニューや食べ物と体の ② ランチルームの環境を整え、子ど関わりについてのポスターなどでもの発達過程や使い方に合わせて、子ども達が食べることに意欲を持スプーン・フォーク・箸など食具やてるようにしている。食器に配慮しています。また、メニューや食べ物と体の関わりにつ ③子ども達が自分から排泄しよういてのポスターを掲示し、食べるとする意欲を育むため、明るく気持ことに意欲を持てるようにしていちの良いトイレにし、トイレで排泄ます。幼児には食べ物と体の関係できたことを誉め、満足感や自信がが大切なことを伝えています。持てるような関わりをしている。 ③ 子どもたちが自分から排泄しようとする意欲を育むため、明るく気持ちの良いトイレ環境に努め、トイレで排泄できたことを褒め、子どもが満足感や自信が持てるようにしています。保育士は、子どもが感じるトイレの不安感を排除し気持ち良いことを示し、「座ってみよう」と勧め、上手くできたら褒めています。身の回りのことを自分で ①日々子ども達の様子を見守り、具 ① 身の回りのことを自分でしようとしようとする意欲を育む体的に方法を伝え、さりげなく援助する意欲を育むために、保育士はことや基本的な生活習をして、自分でできたという嬉しさ日々、子どもたちの様子を見守り、慣を身につけること、食を味わい、自信が持てるように関わ具体的に方法を伝え、さりげなく事や休息の大切さを理っている。援助をしながら、子どもが自分で解することができるように出来たという達成感と嬉しさを味するためにどのような取り ②年齢に合った環境設定を行い、毎わい、自信が持てるように関わっ組みをしていますか日の生活の中で子ども達に働きかています。例えば、プール遊びのけるようにしている。また、園だよ準備、手順を絵で示したり、上着り、クラスだより、掲示物などで保を着る時は「アン、パン、マン」護者にも様子を伝え、家庭でも同じで着るといいこと教え、家庭でもように取り組めるようにしている。「アン、パン、マン」で着ることができるようになる等、わかりや ③個々の関わりや、生活を通して食すく示しています。事や休息、水分補給の大切さを伝 ② 基本的生活習慣については、年齢え、意識できるよう働きかけていに合った環境を整え、園生活の中る。で、日々、保育士が子どもの様子を見ながら、その都度、働きかけるように努めています。また、園だより、クラスだより、掲示物を通して保護者に様子を伝え、家庭でも園生活での取り組みが同様にできるように促しています。 ③ 食事、休息、水分補給の大切さを日々生活の中で伝え、子どもが常に意識できるよう働きかけています。特に、体を動かした後の休息の大切さを伝えています。大項目 3 保育園の特徴事業所から自己申告された内容について事実確認を行った結果です項目事業所による取り組みのアピール第三者評価での確認点（事業所が記載した原文のまま公表しています）子どもの豊かな心と身体 ①異年齢でのテーマ活動を通し、年上 ① 日々、オープン保育、クラス活をはぐくむための特徴的なの子は年下の子の世話をしたり、年下動、異年齢活動を行う中、異年取り組みについて説明しの子は親切にされる事を喜べる交流齢でのテーマ活動を設定し、年てください上の子は年下の子の世話をしが自然とできるように配慮している。たり、年下の子は年上の子を慕 ②開放感や季節感を味わうと共に、年うなど、思いやりと喜びのある下の子を気遣ったり、年上の子に親し交流が自然とできるように、保みながら散歩に出かけ、豊かな心と身育士は配慮しています。体を育めるよう取り組んでいる。 ② 異年齢でのテーマ活動の中で、開放感や季節感を味わい、異年 ④ 齢に応じて、園庭の掃除や靴箱、齢での散歩を通し、関係性に大道具箱の掃除をし、身近な場所を切な豊かな心と身体を育んで自分の力で綺麗にする嬉しさや綺います。麗になった実感が味わえるように ③ 年齢に応じて、子どもたちが生配慮している。活する身近な場所を自分の力できれいにする嬉しさや、きれいになった実感と気持ち良さが味わえるよう取り組んでいます。３～５歳が年齢毎に園庭の掃除や靴箱、道具箱の掃除をしています。年度末にはテーマ活動の反省を行い、４月から新しいテーマで活動をスタート出来るようにしています。保育環境に特別な配慮 ① 児保育における離乳食、生活リズ ① 園では産後 2 ヶ月から乳児保育を必要とする子どもの保ム等においては個々の成長発達をを行なっています。乳児保育で育（長時間保育、障害充分加味し家庭と連携をとりあっは、個々の成長発達を加味し、児保育、乳児保育、外て保育を行っている。また、得た家庭と連携を図りながら、生活国籍園児）に関しての情報を職員間で周知し、共有してリズム等において十分に配慮特徴的な取り組みについ進めている。しています。また、得た情報はて説明してください職員間で周知・共有して保育にあたっています。 ②長時間保育では、家庭的な雰囲気の ② 長時間保育（朝 7 時～19 時迄）中で安心して過ごせるよう保育を行の朝夕は、家庭的な雰囲気を心っている。異年齢児と触れ合いながらがけ、子どもが安心して過ごせやりたい事をじっくり遊べる環境作るよう保育に努めています。0 りを行っている。～2 歳は 2 階で保育を行い、3 ～5 歳は１階で過ごし、合流出 ③集団の中で支援を必要とする子が来る人数を見計らい、0 歳～5 その子らしく生活できるよう、個別支歳で合流して保育を行なって援計画を立案し全職員で共通の関わいます。長時間保育では異年齢りをしている。児と触れ合いながら、個々にやりたいことをじっくり遊べる環境作りを行なっています。 ③ 配慮を必要とする子どもの個別支援計画を立て、全職員で共通認識を図り、集団生活においてその子らしくいられるよう関わり方に配慮しています。診断名を持つ子どもについては、個別支援計画を立てて保育にあたり、その他の支援の必要な子どもに対しても支援コーディネーターが中心となってケース会議を持ち、個別配慮を検討しながら保育をしています。健康管理に特別な配慮 ①医師の指示書をもとに個別票を作 ① アレルギー疾患を持つ子どもを必要とする子どもの保成し、調理員、事務職員、担当保育士に対しては、医師の指示書をも育（アレルギー疾患をもが献立をチェックして対応している。とに個別票を作成し、調理員、つ園児、乳児保育、病受け渡し時のミスを防ぐために、配膳事務職員、担当保育士が献立を後時保育など）に関して時の手順を作成し、食札に確認のチェチェックし、慎重に対応していの特徴的な取り組みックを入れながら確実に提供できるます。また、アレルギー児対応（アレルギー食対応、個ようにしている。マニュアルを完備し、食事受け別食、離乳食など）につ渡し時の誤食の防止のため、配いて説明してください ②園児の体調を送迎時に保護者と連膳の手順を作成し、食札に確認絡し合うようにし、体調不良の時は、のチェックを入れながら確実室内でゆっくり過ごすようにしていに提供できるように徹底し、ラる。健康に配慮が必要な子どもに対しンチルームでは個別の場所をては、全職員が情報を共有し対応でき用意しています。保育士は、誤るようにしている。食時の対応方法を自主研修して研鑚しています。 ③離乳食は保護者との細かいやりと ② 子どもの体調管理は、送迎時にりの中で、子どもの成長に合ったもの保護者と様子を伝え合い、連絡を提供できるようにしている。また、帳や毎日の検温記録を通して調理員とは月に１度の話し合いの他把握しています。体調不良の時に、日々の中で状況を確認し合うようは、室内でゆっくり過ごすようにしている。に配慮しています。健康に配慮が必要な子どもに対しては、全職員が情報を共有し、誰もが対応できるようにし、既往症表を作成して配慮しています。 ③ 離乳食は、個々に保護者と食べて良いものを詳細に打ち合わせた上で、その子の成長に応じて提供するようにしています。また、調理員とは月１度、細かいメニューの話し合いの他、喫食状況を確認し合うようにしています。保護者の給食参観も実施しています。食に関しての特徴的な ①野菜の栽培や収穫、下ごしらえやク ① 子どもが野菜を栽培し、収穫を取り組みについて説明しッキングなどを通して、作る過程を知行い、食材の下ごしらえやクッてくださいり、食材に興味を持てるようにし、楽キング等を通して、食材に興味しんで食事ができるようにしている。を持ち、食事に至る過程を知ることで、食べる事に関心を持 ②給食に関連した情報、ミニ知識を掲ち、楽しんで食事ができるよう示して、保護者や子ども達の食への関にしています。園では近くに畑心を高めたり、試食会を開催し共通認を借りてさつまいもを栽培し、識を持てるようにしている。園庭でも野菜の栽培を行い、収穫したピーマンをカレーに入 ③調理員と定期的に話し合いを持ち、れたり、子どもたちが野菜を切ランチルームの配膳やクッキングなってさつまいも汁を作る等、食どで交流を持ち、食への興味につなげに興味が持てるよう食育に取ている。り組んでいます。 ② 保護者への食育の取組みについて、給食に関連した情報及びミニ知識や、子どもに人気のレシピなどを掲示し、保育ウィークには人気メニューを実際に展示して、食への興味・関心につなげています。 ③ 調理員とは、食育に関して保育士と定期的に話し合いを設け、ランチルームでの配膳時や子ども達とのクッキングを通して交流を図り、食育の取り組みを行なっています。家庭とのコミュニケーション ①０～１歳児は連絡帳、２～５歳児は ① 家庭とは、送迎時の会話で連携に関しての特徴的な取り保育情報ボードで毎日の保育の様子を図るとともに、0～1 歳児につ組みについて説明してくだを伝えている。遊びや生活の姿を写真いては連絡帳で、2～5 歳児につさいで保育室に掲示し、会話の機会を増やいては保育情報ボードで毎日し、声をかけやすい雰囲気を作っていの保育の様子を伝えています。る。特に乳児の保護者とは細かに連携を図り、コミュニケーショ ②保育参観や保育ウィーク、運動会、ンがとれています。配慮の必要発表会での保育の様子や発表の場をな子どもについては、個別に必見る機会を作り、子ども達の成長を共要な内容は直接、伝えるようにに喜び合えるようにしている。しています。園生活での遊びや子どもの日頃の姿を写真に撮 ③懇談会、個人面談、大きくなーれカり、保育室に掲示して、保護者ード、連絡帳などで家庭とのやりとりとの会話の機会を増やし、まを密に行いながら、連携をとるようにた、保育士に声をかけやすい雰している。囲気づくりを行っています。 ② 保護者に保育参観や保育ウィーク、運動会、発表会で、保育の様子や子どもの発表の場を見る機会を作り、子どもたちの成長を共に喜び合えるようにしています。運動会、発表会の行事後にアンケートを取って保護者から意見や要望等を聞いています。 ③ 個々の保護者とは、懇談会、個人面談、大きくなーれカード（2 ～3 ヶ月に１回程度）、連絡帳などで連携を密に行なっています。懇談会、個人面談は保護者に広く参加を呼びかけ、欠席の保護者にはクラス便りを発行する等、フォロー体制を整えています。地域の子育て支援に関 ① 庭開放や園内事業（もも組と遊ぼ ① 地域の子育て支援では、園庭開しての特徴的な取り組みう）など、園児と地域の親子の交放や園内事業（もも組と遊ぼについて説明してください流や一時保育、育児相談などをしう）など、園児と地域の親子のている。交流や一時保育、育児相談などを実施しています。育児相談は ②保健師との事業では、地域の親子を比較的 1、２歳児が多く、「もも支援し、相談業務を行っている。また、組（２歳児）と遊ぼう」に参加地域コミュニティーグループの相談して頂く中で育児相談に応じと援助を行っている。ています。地域の親子が遊びを通して親しくなり、育児相談だ ③私立保育園と合同し、子育て支援事けに来園する方もいます。園庭業の企画、運営を行っている。また、開放を利用した親子にも、園内公民館と共催し、外部から講師を招い事業や、一時保育、親子サロンて、専門的な講座の提供を行ってい等にお誘いしています。る。 ② 保健師との事業で、地域の親子を支援し、相談業務を実施しています。また、地域コミュニティーグループ（サークルミルク）の相談および援助を行なっています。 ③ 南上溝保育園は、私立保育園（４園）と合同し、子育て支援事業の企画・運営に取り組んでいます。また、公民館と共催し、外部から講師を招き、専門的な講座の提供も実施しています。にこにこ広場（横山台保育園）にも協力しています。また、園の隣の「めだか子供の家」とは年 1 回合同避難訓練を実施し、プールの利用開放や、生き物の観察をさせてもらったり、一緒にお店屋さんごっこで交流して遊ぶ等、お付き合いを通して地域ぐるみの子育てを実践しています。保護者アンケート調査結果調査結果の詳細（１） ≪総合≫ 相模原問 1 あなたは園の保育方針や保育の内容や方法につ問 2 送迎時の保育士との話や連絡帳により園でのお子さ問 3 お子さんが園内でけがをした場合や在園中に具いて知っていますかんの様子がわかりますか合が悪くなった場合は、その状況について十分な説明 0% 2% 6% 6% 知っている 94% よくわかる 0% がありますか 2% 15% あまりわからないあまり説明がない 49% 無回答詳しい説明がある簡単な説明がある 43% 知らない 4% 2% まあまあわかる 77% 説明が不足であるわからない無回答無回答問 4 お子さんの個別の事情(アレルギーや家庭の事情な問 5 お子さんの保育内容に関するあなたの疑問や要問 6 懇談会や個別面接などにより、園との十分な意見交換がど)への対応や援助内容について、あなたの意向や希望望に対して、園からは速やかな回答など、丁寧な対応できていますかを園に相談しやすいですかがされていますか相談しやすい 0% 21% 28% やや相談しにくい 13% 2% 十分である 66% 13% やや不十分であるやや不十分である 55% 15% 相談しにくい十分である 6% 79% 不十分である 2% 無回答問 8 園舎内や園庭（砂場など)、遊具の管理にあたってから十分な情報提供かありますかは常に清潔面や安全面に配慮されていると感じられま 6% 十分である 79% やや不十分である 6% 6% 4% 43% 28% 少し心配がある 40% 感じられる少し心配がある不十分である心配がある心配がある無回答無回答無回答問 11 保育内容については、いかかでしょうか 6% 少し心配がある 9% 13% 34% 0% 満足している 6% 感じられる問 12 子どもに対する職員の対応や態度については、いかがでしょうか 0% 60% 11% 感じられるじられますか 28% か 62% 問 10 緊急時(事故、災害時など)の連絡体制は安心が感 6% 問 9 防犯対策(不審者侵入防止など）は安心が感じられますすか 2% 13% 無回答無回答問 7 インフルエンザなどの感染症の流行に関して園不十分である 47% 6% 満足しているまあまあ満足しているやや不満足である心配がある不満足である無回答無回答まあまあ満足している 19% 66% やや不満足である不満足である無回答問 13 保護者に対する職員の対応や態度については、問 14 お子さんは保育園で楽しく過ごすことができていかがでしょうかいるようですか 2% 6% 11% 満足している 0% 2% 6% できていると思うまあまあ満足している 21% 60% できていないと思うやや不満足である 92% わからない不満足である無回答無回答 ※調査結果の詳細（2）に順ずる保護者アンケート調査結果各設問の満足度の割合 1 あなたは園の保育方針や保育の内容や方法について知っていますか 14 お子さんは保育園で楽し 2 送迎時の保育士との話や連 100 94 く過ごすことができているよ絡帳により、園でのお子さん 91 うですかの様子がわかりますか 3 お子さんが園内でけがをし 80 13 保護者に対する職員の対た場合や在園中に具合が悪く応や態度については、いかがなった場合は、その状況につ 60 43 でしょうか 77 いて十分な説明がありますか 60 12 子どもに対する職員の対応や態度については、いかがでしょうか 40 20 66 66 0 11 保育内容については、いかかでしょうか 47 62 55 10 緊急時(事故、災害時など) の連絡体制は安心が感じられますか 9 防犯対策(不審者侵入防止など）は安心が感じられますか 70 4 お子さんの個別の事情(アレルギーや家庭の事情など) への対応や援助内容について、あなたの意向や希望を… 5 お子さんの保育内容に関するあなたの疑問や要望に対して、園からは速やかな回答など、丁寧な対応かされてい… 6 懇談会や個別面接などにより、園との十分な意見交換ができていますか 62 79 7 インフルエンザなどの感染症の流行に関して園から十分な情報提供かありますか 8 園舎内や園庭（砂場など)、遊具の管理にあたっては常に清潔面や安全面に配慮されていると感じられますか 43