平成２７年度　岐南中学校　学校経営の全体構想＜岐南中学校の課題＞ □確かな学力を定着する →できた、わかったを実感する □規範意識、社会性を身に付ける →社会の中の一人、社会への貢献に対する意識を高める □心の安定を図る【目指す生徒像・校訓】自ら仲間と共によりよく・学ぶ生徒　・見つめる生徒・挑む生徒　→大切にされているという思いを実感する【学校の教育目標】夢や希望の実現のために ≪自己肯定感や自己有用感を高める≫ 自ら動く＜羽島郡二町の教育＞【基本理念】様々なかかわりの中で学び、夢や希望に挑戦し地域社会の一員として貢献できる社会人の育成【方針】 ◆ 家庭や地域の信頼に応え、夢と希望を育む感動のある学校づくり ◆ 生きがいをもち、活力と連帯感のある人づくり様々な場面において、満足感や成就感を抱ければ、次へのステップのための願いや目標がもて、それに向けての一歩を自ら踏み出すことができる。 1 中学生としての自覚をもち、中 2 3 立志の意義を理解し、自分を進路について真剣に考え、進学学校生活の基礎づくりのため学学律していくために自ら動く路実現のために自ら動く年に自ら動く年年【平成２７年度の基本方針】 ◇生徒の自己肯定感、自己有用感の醸成◇ ◇教師力の向上◇ ①誰もが大切にされていると実感できる学校づくり・４０時間等を活用した生徒とのふれあいを大切にした望ましい人間関係の構築・いじめの未然防止、早期発見・早期対応のための共通理解・共通歩調・いじめ防止対策委員会における多面的な意見の収集保護者の学校評価で「いじめや仲間はずしなどがない学校づくりが行われ、問題が生じた場合には適切な指導が行われている」が平均以上ではあるが、数値が毎年低い・心のアンケート、いじめアンケートによる内面の吐露・「仲間を大切にする」生徒会活動等の展開による望ましい人間関係づくり･「自分の命は自分で守る」ことを意識した「命を守る訓練」への参加・危機予測・危機回避のために、自ら動くことを日常生活でも意識すること・「命を守る訓練」での自分の役割の認識と自ら動く行動力の育成・学校事故・警報発令時等における命を守りきることを優先した迅速・的確な対応・指導のための危機管理マニュアルの見直しと情報共有・校内研修の充実・不祥事根絶のための「いいこたこ確認シート」の継続実施 ②わかった・できたと実感できる学習・授業づくり・授業におけるねらいと身に付けた力の理解、主体的な学習の展開・仲間とかかわりあいながら学び合うこと・「岐南中漢字検定」での漢字の読み方の習得と、次回への意欲化・「新聞を読もう」による社会情勢等の把握、読書への関心の高揚と新しい文章への抵抗感の軽減・授業改善の３ポイント（入口…「ねらい」の明確化と見通しがもてる学習課題　展開…主体的・協働的に学ぶ学習　出口…学びの実感と価値付け）の確実な実践・学力・学習状況調査の分析と活用・思考力・判断力・表現力を育むための言語活動の充実・ユニバーサルデザイン授業のための発達障がいの研修・「岐南中漢字検定」「新聞を読もう」の学級での取組化保護者・生徒とも学校評価で「生徒に力がつくよう、熱意や工夫のある授業が行われている」が項目中最も低い ③よりよいものにしていくための行事、学級・生徒会活動づくり・仲間関係を大切にして活動にあたること・自分たちで学級の課題を解決していく自浄力の育成・自分たちの学校に誇りをもち行動に移すこと・ＰＤＣＡサイクルを意識した活動の展開・ステーション活動等、行事を核とした人間関係・学級づくり・自治能力を高める学級活動の展開・生徒の手による生徒会活動の展開・各活動での意味付け・価値付け・方向付けの指導の充実 ④お互いにあてにし、あてにされる学校・生徒と地域の関係づくり・挨拶運動等のボランティア活動の意義を教え、生徒の自・挨拶運動を核としたボランティア活動の充実主的な姿を認め、価値付け、広めること・校外ボランティア活動での地域の一員・地域への貢献意識の高揚・家庭、地域社会、関係機関等との連携強化・学校支援ボランティアの整備と効果的な活用（コミュニ・「ふれあい講座」などで地域の方とふれあい、地域の方かティ・スクールに向けて）ら学ぶこと生徒の学校評価「学校生活で誇りがもてるもの」で『挨拶』が最も高い数値 ⑤自分の高まりや課題が具体的に語れる自分づくり・懇談会等においてポートフォリオを活用して具体的な意・懇談会等におけるポートフォリオを活用した自分の高まり味付け・価値付け・方向付けができる力を身に付けることや課題を伝えられるプレゼンテーション力の育成二学期制二年目、三者懇談の充実が大きな柱に