Schulinterner Lehrplan SI Fach: Englisch Quartal Unterrichtsvorhaben / Inhalte I a) b) Unterrichtsvorhaben & Kompetenzorientierung Kompetenzen (im Schwerpunkt) (Erläuterungen siehe Seiten 3 und 4, Schaubild) Welcome!/ Back to school (Unit 1) Orientierungswissen  Werte, Haltungen und Einstellungen im Vergleich  Kommunikative Kompetenzen:  Über Ferien, Wetter und Schule sprechen/schreiben  ein Dossier/diary entry erstellen („That’s me/my family, my school, my hobbies“)  linking words und time phrases  Fragen und Antworten in verschiedenen Zeitformen  Leseverstehen  zusammenhängendes Sprechen (1-2 minute speeches)  Über Ferien und Wetter sprechen Schulalltag Methodische Kompetenzen:  Bildbeschreibung  reading techniques (s.o.Leseverstehen)  Planen und Strukturieren eines kurzen mündlichen Vortags What money can buy (Unit 2)    Orientierungswissen  Teilhabe am gesellschaftlichen Leben - Einkaufen und Taschengeld  Handeln im Begegnungssituationen – Begrüßungsrituale (z.B. in Geschäften/ beim Taschengeld&Einkau Einkauf) fen  Zukunftspläne Dinge&Personen beschreiben Kommunikative Kompetenzen: Zukunftspläne  Leseverstehen (einfache Dialoge und kurze Texte) äußern  zusammenhängendes Sprechen (Verkaufsdialoge/Rollenspiele im Geschäft)  Ein (Schul-)Projekt planen (+presentation skills)  Hörverstehen (einfache Dialoge) Methodische Kompetenzen:  Strategien zum Lernen von Vokabeln (u.a. Wortfelder)  einfache Mediationen Jahrgangsstufe: 6 (G8) Verfügbarkeit sprachlicher Mittel (Schwerpunkte) Grammatik: Wiederholung – Zeiten: simple present, present progressive simple past, subject/object questions (who/what) Niveau GeR A1-A2 Wortschatz: Ferien&Urlaub Schullalltag classroom dicourse Bildbeschreibung Orts-/Zeitangaben classroom discource Wortschatz: food/drink clothes free-time activities Sportartikel Verkaufsdialoge Grammatik: possessive pronouns some/any + compounds make vs. do; many vs. much comparison of adjectives going-to future Aussprache/Intonation consonants at the end of words [e.g. [d/t; g/k; b/p] A1-A2 II Animals in the city (Unit Orientierungswissen  über Lieblingssendungen im Fernsehen sprechen 3)  Tiere (Tierhaltung&Tierschutz)  über Fernsehen und Tiere sprechen Kommunikative Kompetenzen:  Telefongespräche  Leseverstehen mit Marlieren (s.o.) führen  zusammenhängendes Sprechen (1-3 minute speeches) –Vertiefung  Emails schreiben Methodische Kompetenzen:  Bedingungen  Telefongespräche führen (kooperatives, dialogisches Sprechen) thematisieren  eine Email schreiben (Conditional I)  (Tier)Dossiers verfassen (optional)  Scanning  Hörverstehen (einfach Dialoge) Wortschatz: Tiere adverbs of manner linking words/phrases A2 Grammatik: will-future (auch Vergleich mit going-to future) conditional sentences (I) adverbs of manner comparison of adjectives and adverbs Aussprache / Intonation: Vertiefung Lautschrift pronunciation [f-v-w] A weekend in Wales (Unit 4)      III Leben in der Stadt und auf dem Land Argumentieren Sehenswürdigkeiten Körperteile (Unfall-)Bericht Teamwork (Unit 5)   Bristol – über größere Städte und Sehenswürdigkeiten sprechen eine (Stadt- Orientierungswissen  Stadt/Land- Vergleich  Unterschiede benennen und beurteilen  Krankheiten und Körper  über ein Ereignis berichten Kommunikative Kompetenzen:  topical sentence  Bildberschreibung (Vertiefung)  zusammenhängendes Sprechen (2-4 minute speeches)“My favourite town/village/city“  Hörverstehen (A-sections)  Schreiben (Vergleich; Stadt-/Landbeschreibung; Unfallbericht) Methodische Kompetenzen:  Stadt- und Landleben beschreiben und vergleichen  einen Ausflug planen  Kernaussagen aus längeren Texten markieren und zusammenfassen (skimming/scanning) über einen Unfallbericht verfassen Wortschatz: Stadt/Land Vokabular Krankheiten Körperbau (past participle) Signalwörter (simple past/present perfect) be allowed to vs. be able to A2 Grammatik: Satzbau (Wdh.) S-V-O place and time present perfect present perfect vs. simple past Aussprache / Intonation: accents (London, Scotland, Wales, West country) silent letters Orientierungswissen  Eine Stadtführung planen  in Restaurants/Geschäften etwas bestellen Wortschatz: Stadtvokabular Spielewortschatz Kommunikative Kompetenzen:  in Restaurants/Geschäften etwas bestellen (useful phrases in shops)  sagen und begründen, warum man etwas gut/nicht gut findet Grammatik: relative clauses (who, which, that) question tags A2-B1   )Broschüre erstellen längere Texte lesen (skimming/scanning) komplexere Texte lesen (extensive reading); Inhalte/Kernaussagen mündlich und schriftlich zusammenfassen können Methodische Kompetenzen:  Marking up a text (Kernaussagen aus längeren Texten markieren/extrahieren)  Structuring a text (komplexere Texte mit EINLEITUNG –HAUPTTEIL – SCHLUSS verfassen) IV A trip to Bath (Unit 6)/ Lektüre  Gespräche führen  Wegbeschreibung Orientierungswissen  über ein (historische) Stadt und deren Sehenswürdigkeiten berichten (e.g. Bath)  einen Schulausflug planen  über einen Ausflug in verschiedenen Zeitformen sprechen können (past – present – future) Kommunikative Kompetenzen:  Gespräche führen (kooperatives, dialogisches Sprechen)  nach dem Weg fragen/ Wege beschreiben  sagen, was man zu einem bestimmten Zeitpunkt in der Vergangenheit gemacht hat  Hörverstehen  ein kleines Theaterstück/szenisches Spiel proben und aufführen (act out a play) Methodische Kompetenzen:  sich in einer Stadt orientieren  Vorwissen über vergangene Zeiten aktivieren (e.g. Roman Britain)  den Umgang mit einer Karte/Stadtplan üben  Fehlerkorrektur (correcting mistakes) optional Lektüre (e.g. „A trip to New Zealand“) Orientierungswissen  Dan und Jo besuchen ihre Mutter in Neuseeland  über ein fremdes Land/Kultur sprechen Kommunikative Kompetenzen:  Leseverstehen (komplexere Texte lesen)  über Charaktere und Ereignisse sprechen present perfect/simple past Vertiefung Aussprache / Intonation: komplexere Texte lesen Wortschatz: Schulausflüge/Klassenausflüge Wegbeschreibung mustn’t/needn’t sights prepositions A2-B1 Grammatik: contact clauses present progressive conditional II (Wdh. conditional I) Gemischte Zeitformen/Signalwörter (simple present/past, present/past progressive, present perfect, will future/going-to future) Aussprache / Intonation: komplexere Texte lesen Wortschatz: setting plot describing characters B2 Grammatik: Zeitformen im Vergleich (optional) Methodische Kompetenzen:  Lesestrategien bzgl. komplexeren/literarischen Texte erarbeiten  skimming&scanning  extensive reading Leistungsbewertung Klassenarbeiten (Anzahl, Dauer)    1. Halbjahr: 3 x je 1 Std. + regelmäßige Wortschatzkontrollen + SOMI - Leistungen 2. Halbjahr: 3 x je 1 Std. + regelmäßige Wortschatzkontrollen + SOMI - Leistungen eine Klausur/Klassenarbeit des ersten oder zweiten Halbjahres kann durch eine mündliche Prüfung ersetzt werden. Das Bewertungsraster/die Bewertungsvorgaben mdl. Prüfungen beziehen sich auf die Anforderungsbereiche, die durch die Bezirksregierung vorgegeben werden: http://www.standardsicherung.schulministerium.nrw.de/cms/muendliche-kompetenzen-entwickeln-und-pruefen/angebot-sekundarstufe-i Fachübergreifende / fächerverbindende Gegenstände    historische Städte/ Roman Britain (Englisch & Geschichte) Stadt/Land Vergleich (Englisch & Erdkunde) über Tiere/Tierschutz/Tierhaltung sprechen (Englisch&Biologie) Kurzübersicht Kompetenzstufen im Bereich der kommunikativen Kompetenzen des Gemeinsamen europäischen Referenzrahmens (GeR): A1-A2: grundsätzliche bzw. elementare Sprachverwendung (z.B.:kurze, einfache Texte, bekannte Themen ...) B1-B2: selbstständige Sprachverwendung (z.B.: in Bezug auf Alltagstexte bis Texte aus der Berufswelt mit bekannten bis unvertrauten Themen...) C1-C2: kompetente Sprachbeherrschung (z.B.: selbstständiger differenzierter Umgang mit komplexe Sachtexten und literarische Texte mit unbekannten Themen ... in den Bereichen:      Leseverstehen (unter Einbeziehung von Leseverstehenstechniken und -hilfen) Hörverstehen (unter Einbeziehung von Hörverstehenstechniken und -hilfen) Sprechen (an Gesprächen teilnehmen oder zusammenhängend sprechen) Schreiben Sprachmittlung / Mediation Übersicht der zu entwickelnden Kompetenzen in der Fremdsprache