平成 22 年度高知県教育委員会指定「目指せ！教育先進校応援事業」新教育課程の効果的な実践のための研究知･徳･体＋人間関係形成力を育てる取り組み Nankoku Akebono nursery school Oominato nursery school Nissyo primary school Oominato primary school Konan junior high school 南国市立香南中学校授業指導力改善のための校内研修教科・領域の特性に応じた具体的な目標設定授業を変える評価を変える生徒の学ぶ姿を変えるすべての生徒が育つ授業１学期　新指導要領の主旨を理解し、各教科・領域等の授業をＰＤＣＡで運営するための研修〔１〕　４月15日　全体研修　「言語活動の充実」　講師　宮城教育大　相澤秀夫教授 ①相澤教授の国語授業を見学　②講話「小中連携で取り組む言語活動の充実」〔２〕　４月27日　全体研修　「特別活動」　講師　国立教育政策研究所　藤田晃之総括研究官　①講話　「特別活動の目的と新学習指導要領で示された改善内容」〔３〕　５月11日　全体研修　「新学力観と新学習指導観」　講師　中部教育事務所 ①研修　「新学習指導要領が求める学力観・学習指導観」 ②研修　「特別活動の主旨を生かした学力と人間関係形成力を育てる教育課程」指導改善の目的を共通認識　ＰＬＡＮ ○　授業改善の指針・・・学習指導要領 ○　徳育の核・・・道徳と特別活動〔４〕　５月28日　公開授業「外国語」　研究協議　講師　中部教育事務所　谷口主事〔５〕　５月27日　全体研修　「道徳」　講師　南国市立北陵中学校　西尾校長先生 ①講話　「道徳の時間・各教科等における道徳指導の実際について」ＤＯ〔６〕　６月１日　公開授業「数学」　研究協議　講師　中部教育事務所　上原主事〔７〕　６月４日　公開授業「支援学級・国語」　研究協議　講師　山田養護学校　中村教諭〔８〕　６月４日　公開授業「外国語」　研究協議　講師　中部教育事務所　谷口主事〔９〕　６月７日　公開授業「理科」　研究協議　講師　中部教育事務所　小島主事〔10〕　６月８日　公開授業「社会」　研究協議　講師　中部教育事務所　熊岡主事〔11〕　６月10日　公開授業「美術」　研究協議　講師　中部教育事務所　小杉主事〔12〕　６月11日　公開授業「国語」　研究協議　講師　中部教育事務所　西村主事〔13〕　６月17日　公開授業「保健体育」　研究協議　講師　中部教育事務所　児玉主事各教科の課題把握と改善策の検討・外部評価者による客観的な課題提示・各教諭の自己改善目標の設定 ○新学習指導要領を学習 ○基礎内容と活用内容の理解 ○年間計画をＰＤＣＡ化する研究〔14〕　６月18日　公開授業「音楽」　研究協議　講師　高知県教育センター　川田チーフ〔15〕　６月22日　公開授業「数学」　研究協議　講師　中部教育事務所　上原主事〔16〕　７月９日　全体研修　講師　心の教育センター　今西主事 ①講話　「学級満足度でつかむ学級の実態と生徒理解」〔17〕　７月15日　全体研修「道徳」　（北陵中学校にて）　講師　横山利弘先生〔18〕　７月28日　全体研修「全教科・領域」　新学習指導要領をもとにした教育課程〔19〕　８月４日　全体研修「全教科・領域」　道徳・特別活動・教科の評価を生かした年間計画ＣＨＥＣＫ ○教科・領域のＰＤＣＡ化した年間計画を検討〔20〕　８月19日　外国語活動・外国語　小中合同研修　「自己表現力を伸ばす」２学期・３学期　研究実践の共有と改善のための研修〔21〕　９月８日　全体研修　研究授業「３年特別活動」　講師　中部教育事務所　谷口主事〔22〕　10月６日　全体研修　研究授業「３年数学」　講師　中部教育事務所　上原主事〔23〕　10月８日　全体研修　研究授業「２年外国語」　講師　中部教育事務所　谷口主事ＡＣＴＩＯＮ〔24〕　10月13日　全体研修　研究授業「１年国語」　講師　中部教育事務所　西村主事〔25〕　10月27日　全体研修　研究授業「３年保健体育」　講師　中部教育事務所　児玉主事〔26〕　11月17日　全体研修　研究授業「１年特別活動」　講師　中部教育事務所　谷口主事〔27〕　11月24日　全体研修　研究授業「特別支援学級外国語」　講師　各教諭の指導を、全教職員で検討し、生徒の姿から指導方法を見直す。 ○具体化された改善内容の検討〔28〕　12月８日　全体研修　研究授業「２年外国語」　講師　中部教育事務所　谷口主事〔29〕　12月22日　全体研修　研究授業「１年外国語」　講師　中部教育事務所　谷口主事〔30〕　12月27日　全体研修　各研究部の研究内容の報告と協議〔31〕　１月14日　全体研修　研究授業「美術」　講師　中部教育事務所　小杉主事〔32〕　１月20日　めざせ教育先進校指定事業　発表会〔32〕　１月26日　全体研修　研究授業「理科」　講師　中部教育事務所　小島主事〔32〕　２月・３月　全体研修　研究の評価 ○ＰＤＣＡ計画の見直し平成２３年度　教育計画完成全期間を通しての指導改善の準備知育（学力向上）への仕組み〔授業の改善〕授業を変えるために、２つの観点を設定し授業設計することにした。 ①教えて考える授業　(教える）＝基本事項は、確実に習得させるために、教えてチェックする。教授型と既定はしない。（考えさせる）＝活用力を育てる授業　各単元の活用的内容を具体的に把握して授業を計画する。 ②教科の年間計画をＰＤＣＡ化し、Ｄｏ・Ｃｈｅｃｋ・Ａｃｔｉｏｎ　を記録することで、確実な学力の定着につなげる。３年数学　PDCA実践計画単元３年数学（№１） A=達成　B=80%達成　C=未達成１章　平方根　（１６時間）Ｐｌａｎ年間単元時間時間 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 指導項目扉指導目標（ねらい）・面積が整数値の正方形をかくことで、既習の数では表わしきれない数の存在に気付くことができる。Ｄｏ観点別評価規準具体的実践内容（基礎・活用）具体的内容【評価方法】関見表知 ◎既習の数では表わしき・面積が整数値の正方形を方眼紙れない数の存在に気付基にかき、既習の数では表わしきれき、それを調べようとしていない数の存在に気付かせる。 ◎ る。・電卓を使って、面積が２や５の正【レポート】活方形の１辺の長さを考察する。・平方根の意味や性質を ◎平方根、√の意味を理理解する。解している。・√の記号を用いて、数の【観察・小テスト】 (1)平方根① 平方根を求めることができる。・平方根の大小関係を理解し、不等号を用いて表すことができる。 (1)平方根② ・大小関係を利用して、平方根の近似値を求めることができる。・無理数と有理数の意味や数の分類を理解することができる。無理数と・有限小数、無限小数の有理数意味を理解し、循環小数を分数に表すことができる。 (2)素因数分解① ・因数、素数、素因数、素因数分解の意味を理解し、数を素因数に分解することができる。 ◎数の平方根の大小関係を判断することができる。【観察】 ○数の平方根の大小関係を不等号を使って表すことができる。【小テスト】 ◎無理数と有理数の意味を理解している。【観察】 Check 領域言語・平方根の大小関係を判断し，不基等号を使って表すことができる。 ○既習の数を分類して整理することができる。【ノート】 ◎因数、素数、素因数、素因数分解の意味を理解している。【観察】 ○数を素因数分解することができる。【小テスト】・無理数と有理数の意味を理解し、数の分類ができる。・無限小数の意味や，循環小数の表し方を理解する。活・循環小数を分数で表すことができる。 ○ ◎ ○ ◎ Ｂ平方根の意味や性質を、言葉で表すことを重視した。ペアで伝えあう。 ○家庭学習課題Ｂ授業の初めは前時の確認テストの実施。近似値については、電卓を利用。○家庭学習課題・数の大小関係を利用して，平方活根の近似値を求めることができる。基因数，素数，素因数，素因数分解基の意味を理解し，数を素因数分解することができる。活 Action 改善策・対応（課題・家庭学習・補習等）個人→グループ→発表Ａ・平方根の意味や性質を理解す基る。・√の記号を使って，平方根を求め ◎ 言語ることができる。活 ◎ ○ 評価 (ABC) B Ａ言語確認小テスト ○家庭学習課題確認小テスト素因数分解ができるだけでなく、数学用語を使ってその意味を説明することができるようにする。○ 家庭学習課題教科のＰＤＣＡ計画は、実践しながら改良を行っている。現時点では、単元ごとの指導内容の重点と育てる活用力が曖昧であるという反省から変更している。単元ごとの基礎基本と活用力を示す具体的問題を示し、最終的な通過率で評価するようにしている。〔基礎学力の定着と家庭学習の習慣化のために〕英語と数学の学力向上のために　ＫＴテスト実施ＫＴテストの流れ ①生活日誌と英語・数学の基本的課題を一体化したプリント毎日出題 ②３時間目までに採点を終了し、つぎの課題を作成。正答率の低い問題は、再出題。　誤答の多い問題や生徒への指導を行う。 ③金曜日にＫＴテストを実施。問題は月～金の課題から出題。合格点８０点。不合格者に週末課題を与える。 ④月の放課後に再ＫＴテストを行う。不合格者には、放課後補習等を行う。毎日の課題プリントは、２学期末で１３８号である。生活日誌部分は、埼玉の視察研修で学んだことをもとに、ひとめで生活の状況が分かるように変更した。知育＋徳育への仕組み〔学ぶ力の育成・規範意識の育成〕学習規律を育てる　本校の課題克服にもっとも関係がある学習規律１０項目 ①　次の日の準備の連絡をメモすることができる。 ②　前日に次の日の授業に必要なものを準備できる。 ③　課題や提出物を期限までに提出することができる。 ④　チャイム席を守ることができる。 ⑤　授業開始と終わりの挨拶をていねいにすることができる。 ⑥　正しい姿勢で授業をうけることができる。 ⑦　正しい言葉づかいで、大きな声で、受け答えや発表ができる。 ⑧　友だちや先生の話を、黙って最後まで聞くことができる。 ⑨　呼名されたら、大きな声で「はい」と返事ができる。 ⑩　意欲的に授業に取り組むことができる。県外の教育先進校には、学級内にルールがある学ぶ姿勢や能力がある深く考える場面がある先生や友だちの話をよく聞く発言が、丁寧である学習規律を育てる教師であることを求められる生徒に理解させる・・・学習規律は、自他を大切にする基本の態度であり思いやりである（人権的態度）また、学ぶ技術であり身につけることが大切であることなど、一方的な指導ではない。＊授業評価を生徒も行うが、観点は上記の学習規律の項目をいれている。授業研の視点としても入れている。規範意識を育てる平成２２年度　生徒たちに身につけさせたい「規律ある態度や意識」けじめのある生活 ●時刻を守る１　登下校時刻を守る２　授業や活動の時間を守る ●身の回りの整理整頓をする指導の実際 ●毎月の学校目標として、生活目標と学習目標を設定３　脱いだはきもののかかとをそろえる生活目標は規範意識から設定４　机やロッカーの整理整頓、協力して教室の整理整頓ができる学習目標は学習規律から設定礼儀正しく人と接する ●進んであいさつや返事をする ●月の終わりの生徒集会で５　時と場に応じた気持ちよいあいさつをする学級から目標の評価を発表６　時と場に応じた気持ちよい返事をする生徒会から目標の評価を発表 ●ていねいな言葉づかいを身につける７　時と場に応じて心をこめたていねいな言葉づかいができる ●帰りの会や班長会とリンクさせる８　相手の気持ちやその場の状況を考えやさしい言葉づかいができる ●副通知表として自己評価をさせる約束やきまりを守る ●学習のきまりを守る９　学習の準備を整え授業に望むことができる 10　先生の話や友だちの発表をしっかり聞き発表できる ●生活のきまりを守る 11　人の集まるところでは静かにし、集団の場にふさわしい態度をとる 12　進んで掃除や美化活動に取り組み、学校をきれいにする学習規律や規範意識は、小中連携して育てる。徳育への仕組み〔人間関係形成力の育成〕特別活動　（学級活動）　の重視新学習指導要領にそった特別活動の年間計画・・・・ＰＤＣＡ化する第1学年　特別活動年間計画月 4 題材（ＳＥＧの活用）時数評価はＡＢＣの3段階内容（１）（２）主なねらい（３）評価規準学習の仕方や生徒会活動など、中学校中学校生活のあらましを理解し、新入生生活のあらましを理解できる。学級の一としての不安を取り除く。学級目標を決員としての自覚を持ち、学級生活の充実め、学級集団としてその目標達成のためと向上を目指して意欲的に取り組むことの委員や係などを決める。ができる。中学生活の出発　学級目標と組織作り (特設) （２）ｧィ宿泊研修について(特設) （１）ィゥィェｵｷァィｴ宿泊研修のねらいや実施要項を明確にし、集団生活の規律作りを行う。宿泊研修（特設） (15) ィゥィェｵｷァィェ集団の規律を学び、自主的な行動を身につける。仲間との協力と連帯を学び、楽し集団活動を通し、仲間意識を高め、自主い思い出を作る。中学校での教科の学習的で規律ある行動ができる。法を学ぶ。仲間との出会い（ＳＥＧ：自己紹介ビンゴ） 1 ァィ言語環境を整える（ＳＥＧ：ふわふわ言葉とちくちく言葉） 1 ァァィ学級問題の克服（ＳＥＧ：さいころトーク） 1 ァ 5 職業について（ＰＣＣ：これは誰の仕事）ァ多くの仲間に自分を知り、友だちの個性を理解する。思い遣りながら生活する環境を作る。よりよい友だち関係について考え、言葉に関心を持つことができる。学級問題について話し合う。学級の諸問題を考えることができる。話を聞く体験、話を聞いてもらえる体験を通して自分と他者を考えることができる。進路学習の導入として職業を分類する。職業について、年齢や資格について知り職業を分類することができる。ヵ生徒総会の議案書を検討し、疑問点や自分の考えを班や学級のなかで話し合う。生徒総会へ向けて自分の考えを持ち発表の準備をすることができる。ァよりよいあいさつの体験をする。３つのタイプのあいさつから受けるイメージを感じ取り、あいさつの大切さを理解することができる。身近な職業を考え進路意識を持つ。自分の身近には働いている人がたくさんいることを理解し、職業について興味を持つことができる。思いやりのある学級について考える。学級をお互いにとって気持ちよく生活する場とするために、仲間と具体的に何ができるのかを考え行動しようとすることができる。ゥァゥ集団活動を通し、仲間意識を高め、自主的で規律ある行動ができる。級友との関係づくりをする。 1 生徒総会について 2 挨拶スキル（ＳＥＧ：３タイプの挨拶） 1 進路（ＳＥＧ：私の周りの働く人々） 1 学級生活の反省（ＳＥＧ：思いやりのある学級とは） 1 ァｳコミュニケーションスキル（ＰＣＣ：断り方の研究） 1 ｳｱｵェ評価 6 人によって傷つく言葉に違いがあること傷つかない言い方にはどんなものがあるに気づき、傷つきにくい言い方を考えるこのかを考える。とができる。特別活動を重視する理由 ●集団での話し合いのスキルや能力を育成しなければ、学級での生活や学びには限界がある。 ●各教科・領域や行事などで話し合い活動は必要である。さらに生徒会活動や班長会、あるいは学級での班会などを行う基盤としての「話し合いのスキル」が必要。上記計画には、人間関係づくりのプログラムが学級活動３５時間のなかに組み込まれている。しかし、年度途中からこのプログラムは特設で行う事にした。学級活動の17項目を実施すると時間的に無理である。道徳についても、年間計画に題材と授業についての評価を記載するようにしている。徳育への仕組み　集団づくり・人間関係形成力の育成〔エンカウンターを利用した人間関係形成力育成プログラム〕Ｑ－Ｕ研修資料学級の生徒集団の特性が、学校教育の正否を決める。学級づくり・人間関係づくりのために、毎学期数回程度のエンカウンターを利用した人間関係プログラムを作成し実施している。指導の流れ ①個人と学級を評価するＱ－Ｕと関係力調査についての全校研修 ②Ｑ－Ｕと関係力調査実施・分析・事例検討会の実施 ③エンカウンター実施の目的を研修 ④エンカウンター実施・シェアリング・振り返り実施 ⑤振り返りから授業の状況と個人・集団の変化を把握 ⑥Ｑ－Ｕと関係力調査実施・分析・事例検討会 ⑦関係力調査実施・分析（エンカウンターの効果の持続性と状況分析） ⑧学級不適応・人間関係力の弱い生徒への日常的な見守りや援助を心がける。保護者等にも情報を伝える。エンカウンターについての研修資料エンカウンターの例連携教育の推進〔目的に応じて、小中連携と中中連携を進める〕〔　小中連携　〕小中連携を進める内容　（今後連携する内容も含む）・学習規律、規範意識を育てる。人権的意識の育成。・学力推移の分析を協働で行う。基礎学力のスパイラルな育成。・特別活動（話し合い活動のスキルの育成・集団づくり）とキャリア教育。・体力づくり香南ブロック保小中連携シンボルマーク本校の課題学力（知育）人間関係力（徳育） ●現1年生２年生の活用力の育成が不十分 ●発表力・表現力が弱い学テ問題をつかって調査を１１月に実施Ａ問題は、２年正答率全国比１１７ ●男子は、全国平均以上だが女子は、柔軟性・筋力・走力 ●いじめもみられる１年生は１０７であった体力（体育）からかいだが軽視できないともに全国平均を大きく下回っているしかし、Ｂ問題は全国平均より低い原因　①活用力を育てる授業が出来てない ②じっくり考える生徒が少ない ●話し合い活動ができないスキルを修得出来ていない ●体力は、学力以上に２極化の傾向にある学習規律が育っていない〔　中中連携　〕中中連携を来年度大きく前進させたい南国市内の４中学校は学校の規模や実情が異なる。そのことが逆に中学校間の連携をとりやすくしていると考える。実務的な部分での連携を手始めにいろいろな学校間の人材や実践計画・資料等の交流が出来るはずである。南国市中学校連携シンボルマーク（北陵・香南）本年度、北陵中学校と・学校長を講師として校内研修を行った。・授業研修の交流や県外講師を共同で招いて研修を行った。・教科・領域の年間計画の交流を行った。・学力について検査問題の作成や分析で連携した。・英語で両校の生徒が合同で授業する予定。などなど、連携により教育効果を高めたり、校務の軽減が期待できると考える。