研究主題低学年でも楽しく覚えられる「百人一首の指導法」小牧市立北里小学校大俣信一小学生のうちから、百人一首などの「古典」に親しませるのは、豊かな情操を育む上で意義のあることだと思います。しかし、聞き慣れない言葉遣いや、使い慣れない歴史的仮名遣いなどにより、百人一首は、小学生にとって、敷居の高いのも事実です。ここでは、小学２年生の学級に、百人一首ブームを引き起こし、百人一首を知ってわずか１か月余りの小学２年生が、小学６年生の校内チャンピオンをうち倒すまでに至った過程をお知らせします。私は、今までに小学１年生から中学３年生まで、全ての学年を担任したことがあります。そして小学３年生以上のクラスにおいては、３学期に百人一首に親しませてきました。昨年度、小学２年生を担任しましたが、初めて２年生に百人一首に取り組ませてみたのです。３０名の２年生たちは「いろはかるた」のような、かるた取りの経験はありましたが、百人一首をやったことのある児童はいませんでした。（坊主めくりの経験者は３名いました）そこで、次のような資料を用意して指導を始めました。「はじめて百人一首をする人のために・・・」百人一首は５・７・５・７・７の３１文字で書かれた短歌（たんか）を使ってカルタとりをするものです。よみ札（ふだ）には、５・７・５・７・７のすべてが書かれていて、取り札には７・７の下（しも）の句だけが書かれています。いろはカルタの場合「いぬもあるけばね。でも、百人一首では、「うかりけるぼうにあたる」といわれたら、「い」の札をさがしますよひとをはつせのぬものを」といわれたら、「はげしかれとはやまおろしよはげしかれとはいのらいのらぬものを」と書かれた札をさがします。いろはカルタなら、だれでも最初の１文字を聞いただけで取り札をさがし始めることができますが、百人一首の場合は、ちがいます。初心者の場合は、下の句がよみあげられるまでは、取り札がわかりません。そこで、百人一首の短歌を覚えているととても有利になるのです。「うかりける」といわれただけで、この短歌を知っている人は「はげしかれ・・・」の札をさがし始めることができるんです。反応のはやい人は「う」といわれただけで「はげしかれ・・・」の札を取っちゃうかも知れませんね。でもちょっと待ってください。実は「うらみわびほさぬそでだにあるものをこひにくちなむなこそおしけれ」という短歌もあるのです。つまり、２文字目まで聞かないと、どちらを取ったらよいのか、わからないのです。これを「きまり字」といいます。この場合は「２字きまり」ということになります。中には６文字目まで聞かないと区別できないものもありますから気をつけて下さい。しかし簡単なものでは、１文字聞いただけで取れるもの（１字きまり）もあります。「む」「す」「め」「ふ」「さ」「ほ」「せ」で始まる７枚です。取り札にも似たものがあり、「ひと」で始まる取り札は特にたくさんあるので気をつけて下さい。また下の句が「いまひとたびのころもではみゆきまたなむ」と「いまひとたびのつゆにぬれつつ」と「わがころもでにる札もあるので気をつけましょう。 -1- あふこともがな」、「わがゆきはふりつつ」のように、とてもよく似てい「おぼえかたのコツ」百人一首を丸暗記（まるあんき）してしまえばよいのですが、それは、かんたんなことではありませんよね。そこで、さきほど説明（せつめい）した「きまり字」を意識（いしき）すれば、丸暗記なんて必要なくなるのです。先ほどの「うかりけるひとをはつせのやまおろしよはげしかれとはいのらぬものを」の場合は、「うか」まで聞いて「はげ・・・」という札を取ればよいので「うかれているはげ」とおぼえます。このおぼえ方なら、あっという間に２０∼３０枚は覚えられます。あとは実践（じっせん）あるのみです。知っている札が２０∼３０枚あると、百人一首がとても楽しくなります。くりかえし対戦（たいせん）しているうちに、おぼえていなかった短歌も、何となく耳についてきて、知らず知らずのうちに、おぼえてしまいます。こうして、知っている札がふえてきます。また、きまり字だけおぼえていたはずなのに、知らないうちに３１文字すべてを、ちゃんとおぼえてしまっていることにも気づくはずです。お正月に限らずいつでも家族で楽しんで下さいね。「百人一首のおぼえかた」上の句うかりけるひとをはつせの下の句やまおろしよはげしかれとはいのらぬものをおぼえ方うかれているももしきやふるきのきばのしのぶにもなほあまりあるむかしなりけりハゲももひきなお余りおくやまにもみぢふみわけなくしかのこゑきくときぞあきはかなしき奥山君の声を聞くきりぎりすなくやしもよのさむしろにころもかたしきひとりかもねむきりぎりすの衣は固いあはぢしまかよふちどりのなくこゑにいくよねざめぬすまのせきもり淡路島に行くよあしびきのやまどりのをのしだりをのながながしよをひとりかもねむ足が長々しいかささぎのわたせるはしにおくしものしろきをみればよぞふけにける傘が白いこぬひとをまつほのうらのゆふなぎにやくやもしほのみもこがれつつ来ぬ人を焼くながらへばまたこのごろやしのばれむうしとみしよぞいまはこひしき長良川に牛がいるなげきつつひとりぬるよのあくるまはいかにひさしきものとかはしるなげきのイカゆらのとをわたるふなびとかぢをたえゆくへもしらぬこひのみちかなゆらちゃんがめぐりあいてみしやそれともわかぬまにくもがくれにし -2- よはのつきかなゆくめぐりあい雲かくれるおもいわびさてもいのちはあるものをうきにたへぬはなみだなりけり重い浮きさびしさにやどをたちいでてながむればいづこもおなじあきのゆふぐれさびしい伊豆をぐらやまみねのもみぢばこころあらばいまひとたびのみゆきまたなむおぐらみゆきちゃんあらざらむこのよのほかのおもひでにいまひとたびのあふこともがなあらざあふこちゃんたまのをよたえなばたえねながらへばしのぶることのよわりもぞする玉野しのぶちゃんあまのはらふりさけみればかすがなるみかさのやまにいでしつきかも天野ミカちゃんたごのうらにうちいでてみればしろたへのふじのたかねにゆきはふりつつ田子ノ浦富士子ちゃんあらしふくみむろのやまのもみぢばはたつたのかわのにしきなりけり嵐が立つあはれともいふべきひとはおもほえでみのいたづらになりぬべきかなあわれないたずらすみのえのきしによるなみよるさへやゆめのかよひぢひとめよくらむ炭の夢しのぶれどいろにいでけりわがこひはものやおもふとひとのとふまで忍ぶ者たちわかれいなばのやまのみねにおふるまつとしきかばいまかへりこむ立ち別れる松とあきのたのかりほのいほのとまをあらみわがころもではつゆにぬれつつ秋の露にぬれつつなげけとてつきやはものをおもはするかこちがほなるわがなみだかな嘆け過去ながからむこころもしらずくろかみのみだれてけさはものをこそおもへ長からん乱れてけふくからにあきのくさきのしをるればむべやまかぜをあらしといふらむ吹く山風やまざとはふゆぞさびしさまさりけるひとめもくさもかれぬとおもへば山ざとは一目見たいかぜそよぐならのをがはのゆふぐれはみそぎぞなつのしるしなりける風そよぐみそせをはやみいはにせかるるたきがはのわれてもすゑにあはむとぞおもふせが割れるひとはいさこころもしらずふるさとははなぞむかしのかににほひける人は花ぞ -3- しらつゆにかぜのふきしくあきののはつらぬきとめぬたまぞちりける白露をつらぬくむらさめのつゆもまだひぬまきのはにきりたちのぼるあきのゆふぐれ村の霧あきかぜにたなびくくものたえまよりもれいづるつきのかげのさやけさ秋かぜがもれるはるすぎてなつきにけらししろたへのころもほすてふあまのかぐやま春過ぎて衣ほすわすれじのゆくすゑまではかたければけふをかぎりのいのちともがな忘れじけふをあひみてののちのこころにくらぶればむかしはものをおもはざりけり愛は昔たきのおとはたえてひさしくなりぬれどなこそながれてなほきこえけれ滝の名こそ流れるみせばやなをじまのあまのそでだにもぬれにぞぬれしいろはかはらず店濡れるこれやこのゆくもかへるもわかれてはしるもしらぬもあふさかのせきこれや知る？ほととぎすなきつるかたをながむればただありあけのつきぞのこれるほととぎすはただ（無料）みよしののやまのあきかぜさよふけてふるさとさむくころもうつなり見よふるさとこころにもあらでうきよにながらへばこひしかるべきよはのつきかな心に恋しいこころあてにをらばやをらむはつしものおきまどはせるしらぎくのはな心当てに置きはなさそふあらしのにはのゆきならでふりゆくものはわがみなりけり花誘うふりみかのはらわきてながるるいづみがはいつみきとてかこひしかるらむミカのいつ？なつのよはまだよひながらあけぬるをくものいづこにつきやどるらむ夏の雲のはなのいろはうつりにけりないたづらにわがみよにふるながめせしまに花のわが身よひともをしひともうらめしあぢきなくよをおもふゆゑにものおもふみは人もよを思うこのたびはぬさもとりあへずたむけやまもみぢのにしきかみのまにまにこのもみぢたかさごのをのへのさくらさきにけりとやまのかすみたたずもあらなむ高砂の戸あけぬればくるるものとはしりながらなほうらめしき -4- あさぼらけかな開けぬ！なお恨めしあまつかぜくものかよひぢふきとぢよをとめのすがたしばしとどめむあまつ風を止めるわがいほはみやこのたつみしかぞすむよをうぢやまとひとはいふなりわがいほは宇治山なにはえのあしのかりねのひとよゆゑみをつくしてやこひわたるべき難波江の身を尽くした恋いにしへのならのみやこのやへざくらけふここのへににほひぬるかないにしへのけふここよをこめてとりのそらねははかるともよにあふさかのせきはゆるさじよをこめても関は許さんみちのくのしのぶもぢずりたれゆゑにみだれそめにしわれならなくに道が乱れ、われ泣くありあけのつれなくみえしわかれよりあかつきばかりうきものはなしありあけのあかつきやまがわにかぜのかけたるしがらみはながれもあへぬもみぢなりけり山がわに流れるひさかたのひかりのどけきはるのひにしづごころなくはなのちるらむ久方の静心おほえやまいくののみちのとほければまだふみもみずあまのはしだて大江山はまだ踏みませんやへむぐらしげれるやどのさびしきにひとこそみえねあきはきにけり八重？人こそ三重ねいまこむといひしばかりにながつきのありあけのつきをまちいでつるかな今来むありあけはるのよのゆめばかりなるたまくらにかひなくたたむなこそおしけれ春の夜のかひなくよのなかはつねにもがもななぎさこぐあまのをぶねのつなでかなしもよのなかはあまのつきみればちぢにものこそかなしけれわがみひとつのあきにはあらねど月見るわが身ひとつちぎりきなかたみにそでをしぼりつつすゑのまつやまなみこさじとはちぎりきなすえのまつきみがためをしからざりしいのちさへながくもがなとおもひけるかもきみがためをきみがためはるののにいでてわかなつむわがころもでにゆきはふりつつながくきみがためはるきはふる -5- ゆちはやぶるかみよもきかずたつたがはからくれなゐにみづくくるとはちはやぶるからくれないわびぬればいまはたおなじなにはなるみをつくしてもあはむとぞおもふわびぬればみをつくしてもあはむちぎりおきしさせもがつゆをいのちにてあはれことしのあきもいぬめりちぎりおきしこひすてふわがなはまだきたちにけりひとしれずこそおもひそめしかあはれこいするちょうはひとしれずわすらるるみをばおもはずちかひてしひとのいのちのをしくもあるかなわすられるひとのいのちわたのはらやそしまかけてこぎいでぬとひとにはつげよあまのつりぶねやそしまさんにつげよわたのはらこぎいでてみればひさかたのくもゐにまがふおきつしらなみこぎいでてみたらしらなみあさぼらけありあけのつきとみるまでによしののさとにふれるしらゆきありあけの月がよしののさとにあさぼらけうぢのかはぎりたえだえにあらはれわたるせぜのあじろぎうじの川が現れるおほけなくうきよのたみにおほふかなわがたつそまにすみぞめのそで大きなクワガタみかきもりゑじのたくひのよるはもえてひるはきえつつものをこそおもへミカ気も昼は消えあふことのたえてしなくばなかなかにひとをもみをもうらみざらまし会う事人をなにしおはばあふさかやまのさねかずらひとにしられでくるよしもがな何塩人に知られいまはただおもひたえなむとばかりをひとづてならでいふよしもがな今は人づてならなにはがたみじかきあしのふしのまもあはでこのよをすぐしてよとや難波方泡でかくとだにえやはいぶきのさしもぐささしもしらじなもゆるおもひを書くと刺しうらみわびほさぬそでだにあるものをこひにくちなむなこそをしけれ恨み恋に朽ちる -6- たれをかもしるひとにせむたかさごのまつもむかしのともならなくに誰を待つも昔もろともにあはれとおもへやまざくらはなよりほかにしるひともなしもろ友に花よおとにきくたかしのはまのあだなみはかけじやそでのぬれもこそすれ音に聞く賭けつくばねのみねよりおつるみなのがはこひぞつもりてふちとなりぬるつくばねの恋ぞ積もるよのなかよみちこそなけれおもひいるやまのおくにもしかぞなくなる世の中よ山の奥もかぜをいたみいはうつなみのおのれのみくだけてものをおもふころかな風をくだくありまやまゐなのささはらかぜふけばいでそよひとをわすれやはする有馬はいーであさぢふのをののしのはらしのぶれどあまりてなどかひとのこひしき朝、十の余りよもすがらものおもふころはあけやらでねやのひまさへつれなかりけりよもねやわがそではしほひにみえぬおきのいしのひとこそしらねかわくまもなしわが袖は人こそ知らねえやすらはでねなましものをさよふけてかたぶくまでのつきをみしかなやすらは傾くゆふさればかどたのいなばおとづれてあしのまろやにあきかぜぞふく夕足実際に百人一首の札を使いながら、ルールを確認し、読めない文字「ゐ」や「ゑ」などを説明したり、「こひ」「てふ」「あふさか」などの読み方などを説明します。日本語なのに日本語ではない感じのところが、たいへん目新しく感じられたようで、とても興味を持って聞くことができました。あとは、生活科の昔遊びなどの時間を活用して、週に２時間程度を目途に、対戦を続けました。対戦の形式は以下の通りです。４組の百人一首を用い、３０人を４つのグループに分けて最初の対戦（個人戦）をします。その結果を基にして、能力別に４グループを作り、対戦します。その後は、各グループの最上位の児童と、一つ上のグループの最下位の児童を入れ替えます。もちろん、これは「ゲーム」ですので、百人一首の結果は、頭の善し悪しなどに一切関係ないこと、成績には入れないことを明言しておきます。実際、意外な子が上位にいたり、意外な子が下位に甘んじたりする事もあります。（ちなみに上から順にＤグループ、Ｃグループ、Ｂグループ、Ａグループです）以上のような指導の進め方は、この年に限らず今まで行ってきたものです。また、歌の意味については、小学生には特に指導せず、歌のリズムや -7- 響きを味わわせるようにしました。最初は、まるで呪文のように聞こえたかも知れませんが、だんだんと耳に慣れ、口ずさむ？ことができるようにもなってきました。テレビゲームなどと違って、集団で競う個人戦なので、とても新鮮であり、子供たちは、とても意欲的に取り組みました。家で覚えてくれば次の競技ですぐに結果につながるので、暗唱しながら覚えたり、家庭でも友達や家族と百人一首を楽しんだりと、百人一首の大ブームとなりました。子供たちにとっては遊びの「百人一首」でも、親から見れば学習と言うイメージが強いので、家庭での大きな協力が得られたのも追い風でした。ゲームソフトにくらべれば、３分の１ほどの価格で購入できるため、家族団らんのために百人一首を購入する家庭も多かったのは嬉しいことでした。また、家庭では親が読み手となる場合が多いのですが、最近はＣＤ付きの百人一首も多く、これをランダム再生すれば読み手が必要なくなり、少人数の場合でも、手軽に全員が競技を楽しめるのです。さらに驚くべき事は、小学二年生の児童でも、ほぼ全員が読み手までできるようになったのでした。まさに百人一首の三十一文字のリズムが体に染みついたという感じでした。百人一首に取り組み初めて１ヶ月が過ぎ、Ｄグループのメンバーは、１００首全てを覚えるほどになりました。飛び入り参加した私は３位になってしまいました。本気で対戦して小学生に負けたのは、初めてです。このレベルの高さに驚いた私は、百人一首クラブの精鋭たちとの対戦を計画しました。「かるた」の「Ｋ」と「百人一首」の「１００」をとって「Ｋ−１００グランプリ」と名付けました。「百人一首クラブ」のメンバーですから当然高学年です。しかも、その精鋭メンバーは過去に私の担任した子供たちばかりです。正直なところ誰が勝つのか、全く予想が付きませんでした。しかし言えるのは、勝った児童は、実質的に校内チャンピオンだということです。見学者もたくさん集まった中での白熱した戦いとなりました。結果は僅差で、２年生男子児童の優勝。４０日ほど前には百人一首など全く知らなかった児童が、校内チャンピオンになったのです。６年生にとっても、良い刺激になりました。２年生の感想です・・・さいしょはいみがわかんなかったけど、だんだんうまくなりました。おぼえかたは、どうしてこうやっておぼえるのかということがわかりませんでした。でも、だんだんおぼえてくうちに、いみがわかるようになりました。百人一首はおもしろかったです。おかあさんは、むかしのひとだから百人一首しっていると思いました。でも、しっていませんでした。さいしょはおもしろくないと思いました。でも、おぼえていくうちにおもしろくなってきました。ぼくはまだ百人一首をやってほしいです。百人一首は、かるたよりおもしろいです。ぼくは、毎日百人一首をやりたいんです。ほんとうは、毎日 -8- 「百人一首をやりたい。」と、ねがっているんです・・・わたしは、百人一首ってなんだろうと思いました。でも、やってみたらなんかかるたみたいなかんじがしました。さいしょは「あらしふく」といったら、へんな百人一首と思ったけど、だんだんなれて「春すぎて」と言ったら、すぐとります。けっこうおもしろい、たのしい、と思ってお母さんに百人一首の本を買ってもらいました。今はＡチームに下がったけど、すぐに上がってＢチームに上がったり下がったりしておもしろいと思います。Ｂチームにはいると、さいこう１４まいぐらいです。Ａチームにはいると２３まいぐらいとれます。こんどはＣチームに入りたいです・・・国語科「春の広場」の学習における作品です。春について調べたり感じたりしたことを、短歌で表現し、さし絵を入れる活動を行った。百人一首に親しんでいたため、自然に５・７・５・７・７のリズムで表現することができました。また、自分たちの作った短歌で「三十人一首」を作って楽しんだりしました。ゆきとけてこうえんにでるはやくおおきく春の風やえむぐらくんしょうぐさともゆうけどねふしぎなはっぱ花がさいたらお花は虫の春がきてよびおこすめざましどけいふくにもつくよ春が来てなってほしいな花やどうぶつ春の野原のつくしのめはちがとぶレストランだねへびがでるからへびにかまれるこわいんだいたいんだよねそのころ世間では、幼児の間で「じゅげむ」のブーム。日本語の古典に親しむのに早すぎると言うことはないのだということを実感しました。百人一首を手軽に覚えられる暗記法を提供し、みんなで百人一首を楽しみ、競い合える場を提供したことが良かったのかなあと思います。 -9-