２　教科別・領域別調査結果（同グループ比較）【小学校第５学年（経年変化）】国語《内容別結果》％Ｈ２７第４学年内容別結果（正答率） 100 90 80 70 60 50 40 30 20 Ｈ２８第５学年Ｈ２８埼玉県話す・聞く・書く読む言語文化関心・意欲・態度話す・聞く能力書く能力読む能力知識・理解・技能話す・聞く・書く読む言語文化関心・意欲・態度話す・聞く能力書く能力読む能力知識・理解・技能Ｈ２７第４学年 55.8 59.2 73.8 0.0 70.2 27.0 59.2 73.8 Ｈ２８第５学年 64.2 71.6 72.1 0.0 77.2 51.1 71.6 72.1 Ｈ２８埼玉県 55.1 64.4 66.7 0.0 68.1 42.1 64.4 66.7 【考察】どの領域・観点でも県の平均を大きく上回ることができている。昨年度と比較すると正答率が大きく上昇している項目が多いが、県の正答率の差と比較すると同じような傾向にある。領域別では「話す・聞く・書く」が県の平均を上回っているものの他と比べ正答率が低い傾向にあり、観点別では、「書く」が県の平均を上回っているものの他と比べ正答率が低い傾向にあることからも、本校の課題は「書く」ことである。算数《内容別結果》％Ｈ２７第４学年内容別結果（正答率） 100 Ｈ２８第５学年 90 Ｈ２８埼玉県 80 70 60 50 40 30 20 数と計算量と測定図形数量関係関心・意欲・態度数学的な考え方数と計算量と測定図形数量関係Ｈ２７第４学年 75.1 67.4 69.1 83.4 0.0 Ｈ２８第５学年 79.6 68.9 61.6 67.8 Ｈ２８埼玉県 75.7 65.3 60.4 60.8 技能知識・理解技能知識・理解 50.3 85.7 74.0 0.0 57.6 80.6 69.7 0.0 50.1 76.1 68.7 関心・意欲・態度数学的な考え方【考察】どの領域・観点でも県の平均を大きく上回ることができている。昨年度と比較すると正答率が大きく下降している項目もあるが、県の正答率の差と比較すると同じような傾向にある。領域別では「量と測定」が県の平均を上回っているものの他と比べ正答率が低い。観点別では、「考え方」が県の平均を上回っているものの他と比べ明らかに正答率が低い傾向にあることからも、課題である。 6