「環境教育概論（環境教育論）」（西村） 期末レポートについて • テーマ：持続可能な社会づくりに向けて、環境教 育が果たすべき役割について。（講義でとりあげ た実践事例を踏まえつつ、議論を展開すること） • 様式：A4サイズ、ワープロ打ち2枚程度（1800字 以上） • 提出期間：7月15日（水）〜7月22日（水） 16:45ま で • 提出先：教務課レポート提出箱 • 質問等はメールで ：[email protected] 環境教育のシナリオ（西村） 生活・暮らし 個人 社会 自然 自 然 体 験 い の ち の つ な が り の 実 感 生 活 体 験 環 境 調 和 型 ラ イ フ ス タ イ ル グ リ ー ン コ ン シ ュ ー マ ー 地 域 と つ な が る 体 験 ま ち づ く り シ チ ズ ン シ ッ プ の 育 成 市 民 参 加 ・ 参 画 個人 家庭内 社会で 社 会 的 公 正 ・ 南 北 格 差 の 視 点 ソ持 ー続 シ可 ャ能 ルな ・社 イ会 ノへ ベの ー シ ョ ン 自然 自然系環境教育 地球系環境教育 地球規模 地域 生活系環境教育 総合系環境教育 環境まちづくり 企業の社会的責任（CSR） 総合的な学習の時間 阿部治による 社会 NHKスペシャル「アマゾン源流地帯〜 森の民マチゲンガを訪ねて」（1994） • 南米ペルーのアマゾン川源流地帯 • アマゾン川流域の先住民インディオ（コカマ族、 シピーボ族、アシャニンカ族、マチゲンガ族…） • 近代文明（お金、電化製品、消費社会…）との 距離さまざま • 山の民の流域への出稼ぎ、移住 マチゲンガ族の人々 • 森から自然の恵みをいただく狩猟 採集の暮らし • 家族で協力して暮らす • 「天然ガス開発」に揺れるマチゲン ガの村 • マチゲンガ族のことわざ「人と川 は流れても、森は決して動かない」 鑑賞後のレポート 1. マチゲンガ族の暮らし・生き方から学ぶ「持 続可能な社会」のあり方とは 2. 映像の最後に出てくる父親ハビエルから出 された「問い」にどのように答えますか 3. 「先生あのね」 父親ハビエル、最後の問いかけ • 「ガス」とは何ですか、私は知りません。マチ ゲンガの人生は森がつくってくれます。 • 私たちの体は、森の動物や魚、そして空気で 出来ています。 • 「ガス」がやって来て森がなくなったら、私たち はどうすればいいのでしょうか。あなたたちが その答えを知っているなら教えてください。
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