平成２８年度 自己評価計画書 石川県立小松瀬領特別支援学校 重点目標 1 2 授業実践 力の向上 安全・安 心、活き活 きした学校 づくり 具体的取組 ① スーパーバイザーによる授 業診断に基づく授業研究を 学校研究に位置づけ、児 童生徒の主体的活動を引 き出し、客観的資料による 授業評価や授業改善に取 り組む。 ② 児童生徒のニーズに応じ た教材・教具を製作し、授 業等で活用する。 主担当 現状 教務課 県事業の「特別支援学校教員の指導力 向上事業」による授業診断を学校研究と して位置づけ、小集団による「自立活 動」の授業改善に取り組む必要がある。 評価の観点 【努力指標】 映像を含む客観的な資 料に基づき、複数の教 員により指導案の授業 評価の観点を達成す る。 指導課 児童生徒の実態に応じた教材・教具を 【成果指標】 個に応じて製作した教 材・教具を授業等で効 果的に活用する。 実現状況の達成度判定基準 指導案の授業評価の観点の達成度は Ａ：A＋Bが１００％であった。 Ｂ：A＋Bが７０％以上であった。 Ｃ：A＋Bが６０％以上であった。 Ｄ：A＋Bが６０％未満であった。 【達成目標 Ｂ 以上】 判定基準 備考 Ｃ以下の場合改 授業研究後 善授業を行い、再 授業担当者 度達成を図る。 で評価 児童生徒の指導で効果的に活用した教材・ 教具が半期で Ａ：３点以上あった。 Ｂ：２点あった。 Ｃ：１点あった。 Ｄ：なかった。 【達成目標 A ７０％以上】 学習活動でＩＣＴ機器等を活用した回数が ③ ＩＣＴを活用した授業を行う。 総務課 ｉＰａｄやＩＣＴ関連機器が整備されて、より 【努力指標】 一層、ＩＣＴ機器の利点を活かした学習 学習活動で児童生徒の Ａ：週１回以上であった。 活動に取り組む必要がある。 理解や意欲を引き出す Ｂ：月２回以上であった。 ためにＩＣＴ機器等を積 Ｃ：月１回以上であった。 極的に活用する。 Ｄ：月１回未満であった。 【達成目標 Ａ＋Ｂ ８０％以上】 【満足度指標】 授業等でＩＣＴ機器等を活用されていると感じ ④ 授業などでＩＣＴ機器等 ている保護者の割合が が活用されている。 Ａ：８０％以上だった。 Ｂ：７０％以上だった。 Ｃ：６０％以上だった。 Ｄ：６０％に満たなかった。 【達成目標 Ｂ 以上】 中間評価でAが 教員の自己 ５０％以下の場合 評価 ９月、 は、原因を究明し １月 て必要な研修を行 う。 ① 本校のヒヤリハット報告を 中間評価でＢが 教員の自己 ５０％以下の場合 評価 ９月、 は、原因を究明し １月 て取り組む。 検証し、安全・安心な学校 に向けて意識を高める。 ② 明るく活き活きした学校に するためにアイデアを出 し、実行する。 ③ 製作し、それを授業で効果的に活用す る必要がある。 指導課 ヒヤリハットは、事例が発生する度に教 【努力指標】 ヒヤリハットに対する意識が高まった教職員 員へ周知しているが充分ではない。過 ヒヤリハットに対する意 の割合が 去のヒヤリハット報告をまとめ教職員に 識を高める。 Ａ：８０％以上であった。 周知したり、研修の機会を持つことで意 Ｂ：７０％以上であった。 識を高め、より一層安全な学校づくりに Ｃ：６０％以上であった。 取り組む必要がある。 Ｄ：６０％に満たなかった。 【達成目標 Ｂ 以上】 児童生徒が減少傾向にあり、学校の環 【努力指標】 活き活きした学校にするためにアイデアを出 全学部 境整備及び取組をハード、ソフトの両面 明るく活き活きした学校 し、実行したことが から活性化することが必要である。 にするためにアイデアを Ａ：３点以上あった。 出し、実行する。 Ｂ：２点あった。 Ｃ：１点あった。 Ｄ：なかった。 【達成目標 A ７０％以上】 【満足度指標】 学校が明るい雰囲気になったと感じている保 授業参観や行事等に来 護者の割合が 校したり、学校からの情 Ａ：８０％以上であった。 報発信を見たりして、学 Ｂ：７０％以上であった。 校が明るい雰囲気に Ｃ：６０％以上であった。 なったと実感する。 Ｄ：６０％に満たなかった。 【達成目標 Ｂ 以上】 中間評価でA＋B が５０％以下の場 合は取組体制を 検討する。 教員（授業 者）の自己 評価 ９月、 １月 中間評価がＣ以 保護者によ 下の場合は取組 るアンケート 体制を検討する。 調査 ９月、 １月 中間評価でAが 教員の自己 ５０％以下の場合 評価 ９月、 は、原因を究明し １月 て取り組む。 中間評価がＣ以 保護者・隣 下の場合は取組 接の施設職 体制を検討する。 員によるア ンケート調 査 ９月、１月
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