第一节通览原文一、通览原文的意义 1、通览原文的含义按照句子和段落为基本单位，阅读原文，掌握原文的整体结构、文体语体、原文主旨。 2、通览原文的意义了解原文的基本信息，为翻译确定方向。是翻译的准备阶段，也是翻译的重要组成部分。二、通览全文的目标 1、确定原文的文体—题材和体裁（内容和形式）题材---文章的主题或内容的材料是什么？是经贸题材的、现实生活题材的、还是历史题材的？体裁---文章的表现形式是记叙文、议论文、小说、诗歌、专业作品还是普通作品。确定原文文体的作用是确定译文的问题。之所以选择译文是某有一种文体主要是由原文文体所决定的。文体的统一也是“信”“达”“雅”的重要内容。 2、确定原文的语体语体的统一是信息等值或“信达雅”的必要条件。原文日语的简体、敬体、敬语、文章体、文语、口语决定中文译文的语体形式。 3、原文的主旨---说的是什么？若是记叙文明确：だれ、何で、いつ、どこ、事柄、結果。若是议论文明确：论点、论证（证据和推理）、结论。 4、通览原文最终达到的目标— （1）译文应该使用什么文体（2）译文应该使用什么语体（3）存在的问题第一、特有文体的调整。比如文言日语、ます、です如何在中文中表现出相应的特点。第二、关键词和疑难句子的处理。第三、专业性强的文章要做资料查询的准备。二阅读方法 1、生词的阅读方法根据日语主要的四种词汇的特点来阅读理解词汇。日语的词汇主要包括：汉语式词汇（漢語）、日语式词汇（和語）、外来语词汇（外来語）、混合语词汇（混種語）。（1）名词的阅读方法 ①确定名词的类型。不必推敲具体意义。 ②带汉字的词，逐字推敲确定意义；完全假名的词通过音读和训读联想汉字；外来语联想英语。 ③根据搭配关系和逻辑关系联想名词的意义。比如：「私はそばにいる釣鐘マントを着た見知らぬ若い男が・・・」句子中的“釣鐘マント”这个名词是可以通过“着た”这个动词来猜测，他肯定是一件衣服类的名词。再比如：「下流から上流へと、ユリカモメの編隊が、高速で到来する。」这个句子中，只要从“下流から”“上流へと”来猜测“ユリカモメ”是鸟或动物就可以了。再比如：「友人たちと賀茂川のほとりで待ち合わせた。」句子中的名词“ほとり”是什么意思？完全可以从 “待ち合わせた”推断出来。 ④日语中的名词，与汉语不同的汉字词，该名词中的前后汉字之间多构成两种关系：一是修饰语被修饰关系；二是倒装关系。比如：「奇習」--奇异的习俗=怪癖「食器」--饮食用的器具=餐具「教授法」--教学法「言語」--语言（2）动词的阅读方法 ①复合动词—联系起来判断比如：「ガスを掘り返す」这个句子中的「掘り返す」是什么意思？「掘る」是“挖”和“掘”的意思。而「返す」是 “还”和“返还”的意思。所以，「掘り返す」是 “把土挖出来再还回去”的意思，因此「掘り返す」可以翻译为“安装煤气管道” ②自动词和他动词。比如：自动词「立つ」是“站”“立”「立てる」就是“树立”“建立” ③通过主、谓、宾、补、定、状的搭配、逻辑、前后关系联想动词的意义比如「模型を組み立てる」中的动词「組み立てる」是什么意思？那么可以从「模型」去猜测「組み」的含义。联想到工厂对模型所做的动作：那就是“组装”“装配” （3）形容词的阅读方法。 ①一般情况下，对形容词是依靠训读来想汉字，进而判断意义。即形容词——训读——汉字——意义。比如：「白い、黒い、高い、赤い、緑、」 ②外来语———英语（汉语、韩语等）——意义比如：「ピンク、オレンジ色、紫、グレー、」（4）副词，接续词等的阅读方法。 ①副词训读————汉字————副词意义比如：「すくなかず」━━「少ない」「ない」「ず」━━“不少” ②通过被修饰的形容词和动词倒逼副词的意义。副词的种类：程度、数量、性质、时间、频率、状态。程度副詞・Aい／Aだ数量・状态・时间・频率・動作Vる ③接续词的意义两种方法：前后文关系判断意义；排除法确定意义。 2、句型的阅读方法依靠日语的助词、助动词、接续助词、形式体言、形式用言等，通过分析这些词的意义、语感、语法功能，来了解和把握陌生句子。也就是通过句型结构的分析，来了解句子 ●単位が足りなければ卒業できないのはいうまでもないが、足りていても卒業論文を書かなければ卒業できない。这是固定句型 Sはいうまでもない、Bだ “S自不待言・・・・，当然B・・・・。” “S不言而喻・・・・，当然B・・・・。” “S不用说・・・・・，当然B・・・・。” ●彼はそれを聞くやいなや、ものも言わず立ち去った。这是固定句型 SはVるやいなや、Bだ SはVたやいなや、Bだ＝ SはVると、すぐBだ “S刚V，就B” “S一V，就B” ●彼は帰るやいなやパソコンに向かう ●王さんはよほど疲れていたとみえ、横になるやいなや寝息を立て始めた。３、否定句子的阅读---带状语的否定句 SはaAくない—中文S不aA 今日天気はあまり暑くない━━━ 今天起不太热 SはaVらない—中文SaVらないあまりわからなかった━━━ 我不太理解 ●ここまでくれば、もう頑張ってやるしかありません。 ●弟はあまり背が高くない ●あなたのことは決して忘れません。 ●田中さんは山田さんのように綺麗ではない。 ●私は鈴木さんのように上手に英語が話せません。 ●状況を知って計画しないと適切な計画を立てることができい。 ●完全に接触しないで、電流が流れたり切れたたりする。 ●癌細胞は本来互いにくっつきあった細胞の塊であるが、それぞれの細胞間のつながりは正常細胞のように強くない。 ●この地域は大都市近郊ほどは、宅地開発が進んでいない。 ●今日はあんまりおなかがすいていないので、ケーキは要りません。 ●彼の立場なら知っているはずだ。隠しているとしか思えない。 ●おそらく沈黙の音ほど今の中国からなくなったものはないだろう。 4 长句子的阅读长句子有两种：单纯句和复合句。这里主要讲解单句，因为复合句都可以分解为简单句。（1）确定句子主干成分—主谓宾 SはNだ／SはOをVる（２）确定定语、补语、状语即主语的定语；宾语的定语；谓语的状语；谓语的补语；（日语中都看成是用言修饰：人に会う；山に登る；海となる）ｎ１のSがN１で N２からｎ２の N３へａ Vる定语状语状语定语补语状语谓语（3）主谓宾不明确的句子方法：通过谓语动词确定主谓宾和复句中的主句接续词。比如下面的例子： ●視聴りさえとっていれば、どんな「やらせ」をやろうとも、メディアの責任を考えれば、モラルに反すると思うことをやっても、大手を振ることができる世界で、それを見習っていく人間と、そんなことはしたくないと気力が萎えてしまう人間が生まれ、富み栄えるのは前者ということになる。以“生まれ”为界构成了并列复句。 “生まれ”之前的句子又是一个多重复句，而分句和主句的的连词是转折接续词“ても”，构成 “即使・・・，也・・・・”转折复句。 “ても”是“ば・・・とも・・・ば・・・ても”的假定转折关系。从中可以找出主谓宾语的关系。 “視聴りさえとっていれば、どんな「やらせ」をやろうとも” 意思是“只要・・，那么就・・。可是” “ば”前面的主语是：制片人-他们谓语是：取る宾语是：視聴率 “ば”后面的主语是：编剧谓语是：やろう宾语是：どんな「やらせ」所以这句话是“假如只要是提高收视率的话，他们说怎改就怎么改。即使这样做・・” 下一个分句是 “メディアの責任を考えれば、モラルに反すると思うことをやっても” 这句话的意思是： “假如・・，那么・・，然而・・” “ば”前面的主语是：编剧谓语是：考える宾语是：メディアの責任を这句话可以翻译为： “如果考虑到媒体的责任，那么（即使）制作人也意识到这是违反社会道德的，（然而）” “ても”后面的句子：大手を振ることができる世界で、それを見習っていく人間と、そんなことはしたくないと気力が萎えてしまう人間が生まれ、其实就是：・・人間と、・・人間が生まれ翻译过来就是“在这个无所顾忌，肆无忌惮的社会里，出现了（诞生了）两种人” 第一种是“模仿这种违背社会道德行为的人”；第二种是“如果不这样做的话就感觉精神萎靡，不知作何是好。” 并列句的第二部分：主语：富み栄えるのは谓语：前者ということになる根据前后文的意思和接续助词的关系，可以翻译为： “尽管这样，获利的却是前者。” （4）日语长句子的特点是有较长的定语从句和状语从句。阅读时可采用“分拆”方法来阅读。比如例句： ●そればかりではない。考えてみれば、要資格職業での学科試験中心の運営は、こうした諸試験の合格率の高い大学を求めた偏差値中心の受験体制を促進強化することにもつながっている。主语：運営は谓语：つながっている补语：ことに主语“運営は”的定语：要資格職業での学科試験中心の “こと”的定语：こうした諸試験の合格率の高い大学を求めた偏差値中心の受験体制を促進強化する