広島県公立中学校長会 教育ビジョン（策定構想図） 教育基本法 ～ 未来に光り輝く子どもたちのために ～ 全日本中学校長会 教育ビジョン 「学校からの教育改革」 個人の尊厳を重んじ，真理と正義を希求し，公共の精神を尊び，豊 かな人間性と創造性を備えた人間の育成を期するとともに，伝統を 継承し，新しい文化の創造を目指す教育を推進する。 ビ ジ ョ ン の 柱 １ ２ ３ ４ ５ ６ ７ ８ ９ 10 学習指導要領 学校の教育活動を進めるに当たっては，各学校において，生徒に生きる力 をはぐくむことを目指し，創意工夫を生かした特色ある教育活動を展開する中 で，基礎的・基本的な知識及び技能を確実に習得させ，これらを活用して課題 を解決するために必要な思考力・判断力・表現力その他の能力をはぐくむとと もに，主体的に学習に取り組む態度を養い，個性を生かす教育の充実に努め なければならない。 （総則 第１ 教育課程編成の一般方針より一部抜粋） 広島県の目指す人づくり 「人づくり」への挑戦（教育分野に関して） □ 更なる学力・体力の向上，豊かな心の育成 □ 学校・家庭・地域等の連携強化による地域社会の教育力向上 □ 障害のある児童生徒への専門的かつ適切な指導・支援の充実 □ キャリア教育や職業教育などの取組の地域ぐるみによる推進 □ グローバルな感覚を持った人材の育成 ※「ひろしま未来チャレンジビジョン」から １ 教職員の人材育成 ２ 生徒の学力・学習意欲の向上 ３ 生徒指導の充実 ○ 学校経営委員会 ２ 教職員一人一人の人材育成を図り，人事評価において，広く情報を得る工夫 や，補助簿の統一，研修の充実など，客観性と公平性を高める改善を行う。 ４ キャリア教育の充実 ３ 人事評価の内容，特に肯定的な点をフィードバックし，意欲喚起に結び付ける。 ５ 学校・家庭・地域が連携・協 力した教育力の向上 基本姿勢：“結束し，更なる飛躍への挑戦！” 不祥事防止対策特別委員会 ～信頼され，期待される学校づくり～ １ 学力の向上 １ 不祥事を生まない学校組織づくり □ 基礎・基本定着状況調査 ・基礎的・基本的な学習内容はおおむね定着しているが，国語の「読むこと」 の領域において，通過率が60％未満であり，定着が不十分である。 ・通過率30％未満の割合が，国語：2.4％，数学：5.5％，英語：5.1％となって いる。 □ 全国学力・学習状況調査 ・国語：知識，技能はおおむね定着しているが，活用については，すべての 領域に課題があり，特に，「話すこと・聞くこと」が定着していない。 ・数学：知識では，「図形」「数量関係」の領域に課題がある。活用について はすべての領域等に課題があり，定着していない。 ２ 冊子等を活用した，計画的な当事者意識の持てる 研修の実施 ２ 進路指導 平成23年度 県中四専門委員会の主な提言 １ 不祥事防止対策特別委員会の一層の機能化を図る。 平成２３年度 広島県公立中学校長会 諸調査及び広島県の教育の成果と課題 （広島県教育委員会）から 確かな学力（学習意欲の向上により，確かな学力の伸長を） 健全育成（確固たる規範意識と自己指導力の育成を） 道徳教育（心に響き，心を耕す道徳教育を） 進路指導（キャリア教育の視点に立った進路指導を） 特別支援教育（一人一人の教育的ニーズに応じた特別支援教育の充実を） 情報教育（変化に対応できる態度・能力の育成とＩＣＴの環境整備を） 部活動（意義の再認識と継続のための改善を） 学校評価（学校改善に活かす評価活動で，信頼関係の構築を） 学校と家庭・地域社会（役割・責任の自覚と相互の連携・協力の強化を） 学校と教育委員会（適切なパートナーシップに基づく双方向の関係の確立を） ３ 服務規律確保のための「教育の原点カード」 「チェックリスト」の活用 ４ 児童生徒の情報の確実な収集・把握 ５ 不祥事防止のための校内委員会の実動化と体罰・ セクシュアル・ハラスメント相談日等の周知と活用 進路指導対策特別委員会 ～夢や目標の実現に向かって，将来にわたり，たくま しく生きていく力をもつ生徒の育成～ １ 中高連携の内容の系統性・計画性の確立と，中学 校１・２年生を対象とした連携事業の実施・工夫 ２ 進路未決定の要因（不登校・学力・問題行動・進路 選択意欲の低下等）への対策についての3校種連 携した対策や要因ごとの各専門委員会での検討 ４ 教職員の相互授業参観による授業改善を図る。 ○ 教育研究委員会 １ 各観点に沿った具体的な評価規準，評価方法等の設定による，目標に準拠 した評価の意図的計画的実施 ２ 目標に準拠した観点別学習状況の評価・評定に係る校内研修の実施及び 各地区教育研究会等の教科部会との連携推進 ３ 各地区校長会のリーダーシップのもと，目標に準拠した評価による観点別学 習状況の評価や評定の研修の充実を通した教師の評価能力の向上 ４ 校内研修充実のためのポイント5 ① 課題を活かした研修の実施 －課題の明確化－ ② 授業改善を中心とした研究の実施 －事後検討－ ③ 研修のマネジメントの改善 －短期サイクル－ ④ 主体的参加の研修の実施 －活発な意見交換－ ⑤ 校外研修の活用 －校外研修の還元－ ○ 進路指導委員会 １ 「中学校キャリア教育の手引き」を活用した研修を実施し，全体計画を見直す。 ２ キャリアノートを小中高間で確実に引継ぎ，有効活用する。 ３ 小中連携を更に推進するとともに，中高連携については，学力・生活改善を 目指した連携を進める。 （平成２３年度の取組・まとめより） （平成２３年度の取組・まとめより） □ 平成23年3月末時点で，220名を超える進路未決定者があり，その主な要 因としては，学力，問題行動，不登校が挙げられ，とりわけ進路に対する 平成23年度広島県公立中学校長会の活動の自己評価結果から 目的意識を持たない生徒の増加が見られる。 １ 校長として,広島県公立中学校長会の研究集録を活用し,提言型の研究に努めている。 ・・・Ａ判定 ３ 生徒指導 ２ 校長として,全日中教育ビジョン「学校からの教育改革」の１０の提言内容を把握し,学校経営 □ 暴力行為が4年連続で増加しており，特定の子どもが暴力行為を繰り返 に生かしている。・・・Ａ判定 すケースが見られる。 ○ 生徒指導委員会 １ 生徒指導の三機能（自己決定の場を与える，自己存在感を与える，共感的人 間関係を育成する）を生かした取組を全教育課程においてさらに進める。 ２ 校種間連携について，内容の充実を図りつつ，発達段階に応じた生徒指導規 程等の連携を進める。 ３ 特別支援教育を視野に入れた授業改善・生徒指導の実践的・効果的な方法 について積極的に研究・取組を進める。
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