し の は ら り ゅ う す け 篠原 隆介ゼミナール 1. ゼミのテーマ (a) ミクロ経済学で現代社会の諸問題を考えよう！ (b) 経済学を学習する上で必要最低限の数学 (四則演 算、1 次関数、2 次関数、方程式の解き方、微分、 積分、極大極小の求め方など) を身につけよう！ ⋆ ゼミの学習履歴を紹介する HP: http://ryusukeshinohara.ehoh.net/ hosei_shinohara_zemi.htm 5. 担当教員から 2. ゼミの内容 (運営について) 経 ♦ 教科書を指定し、ゼミ生がその内容について報告 かもしれません。確かに、これらのニュースは新聞・ する形でゼミを進めています。本年度は、梶井厚 テレビで頻繁に見聞きしますし、我々の生活にとっ 志、松井彰彦著『ミクロ経済学戦略的アプローチ』 て重要なものなので、経済学を通して考察されるべ (日本評論社) を教科書として指定しました。来年 き問題であることは、間違いありません。しかし、経 度も、輪読形式でゼミを進行します。 済学の対象は、これだけではなく、我々の身近にも 済と言うと、景気 (好不況)、金融、財政、国 際貿易などの単語を真っ先に思い浮かべる ♦ 経済学を学ぶ上での数学的準備として、尾山大輔 存在します。例えば、まさに今、皆さんが経験して 等『経済学で出る数学』(日本評論社) の自主学習 いる「ゼミ選び」も、経済学の対象となります。私 を長期休暇の課題として与えています。長期休暇 が、ゼミ選びから思い起こすのは、ティブーの「足に 明けに、担当教員とゼミ生で数学の復習会を開き、 よる投票理論」です。ティブーの理論は、住民の居 疑問の解消に努めています。来年度も、同様の方 住地選択と資源配分の効率性に関するもので、もち 針で数学の学習を行います。 ろん、ゼミ選びを想定しているわけではありません。 ♦ 上記の 2 点に関して、定期的に理解度の確認を行 しかし、住民が居住地を選択する状況と学生がゼミ います。理解度が低い内容に関しては、担当教員 を選ぶ状況には、多くの類似点があります (例えば、 がゼミ内で解説をしています。来年度も同様の方 ゼミで提供される教育サービスが、地方公共財と似 針です。 た性格を持つことなど)。彼の理論は、ゼミ選びに対 ♦ 2015 年度のゼミ生は 16 名 (2 年生 5 名、3 年生 11 名) です。 3. 担当教員について 氏名: 篠原 隆介 (しのはら りゅうすけ) 担当科目: 公共経済論 A&B など 専門分野: 公共経済学 (特に、公共財供給における、 自発的供給、交渉、メカニズム・デザイン、政治経 済学)、ゲーム理論 (特に、戦略的状況下におけるグ ループ行動の帰結の分析) その他: 最近、ワーカホリック気味です (笑) しても、示唆に富んだ指摘を与えると考えられます (ティブーの理論の詳細については、公共経済学の教 科書を参照してください)。 経済学を学び、経済学を通して身近な問題を考え るようになること。これが、私のゼミの目標です。 「経済学を理解すること」は容易ではありませんし、 「経済学を使って考える問題を探すこと」も容易では ありません。ゼミ生には、この目標を実現するため に、多くの時間を費やして、常日頃から、勉強して もらいたいと考えています。ゼミでの学習活動に積 極的に参加し、努力を厭わない学生の応募を期待し 4. ゼミ見学、HP ます。教員とゼミ生双方の努力により、ゼミが刺激 ⋆ ゼミ見学: 10/26，15:10-16:40，125 番教室 (教室 的な研究の場になることを期待します。ともに、勉 内への出入りは自由だが、私語厳禁) 強していきましょう！
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