<目指す児童像> ○筋道を立てて考え、伝え合うことができる児童 ○豊かな感性と学ぶ意欲あふれる児童 <研究の仮説> <仮説1 > 言語活動と単元・授業の構成を工夫 すれば、筋道を立てて考え、伝え合う ことができるであろう。 手立て1 身につけさせたい言語能力に ふさわしい学習活動を工夫する。 手立て2 言語活動を充実させるための 指導過程の工夫 手立て1 言語環境を整え、言語感覚を養う <仮説2 > 言葉を大切にした活動を充実させれ ば、豊かな感性と学ぶ意欲が向上する であろう。 手立て2 体験活動における言語活動の充実 手立て3 読書活動の推進 < 授業実践 > 授業研究後には、小グル ープに分かれての研究協議 自ら考え主体的に文章を読むために小 集団での話し合いを取り入れ、友だちの 意見を聞いて思考力を高める。 指導事項を明確にし、それにふ さわしい言語活動を確定する。
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