平成 27 年度興譲館高等学校グランドデザイン興譲館の教育１，「伝統の品格」を備えた生徒の育成 2, 「文武不岐」の実現 3, 「郷校発興譲館」の存在意義の明確化 (1) 高い学力と豊かな教養を備え、志を持って時代を切り拓くリーダーの育成。 (2) 礼の精神を備え、よりよい生き方在り方を追求する生徒の育成。 (1) 文武両道で自己実現をめざす生徒の育成。 (2) 自主的主体的に高次元で文武を融合させようとする誇り高き生徒の育成。 (3) 知的好奇心、向上心が旺盛で、自ら課題を設定し (1) 古典、歴史に通じ、先人の知恵、文化遺産を次世代につなぐ生徒の育成。 (2) 地域の教育力向上に向けて一模範となる生徒の育成。 (3) 一市民として地域の明るい未来の為に尽力する生徒の (3) 生命、自然への畏敬の念を持つ生徒の育成。育成。その解決に向かう生徒の育成。平成 27 年度学校経営テーマ ○出会いの設定 ○啓発・啓蒙 ○地域の土壌づくり ○学校アイデンティティの発信知性×気迫・人間学講演会・ゲストティー ○地域と双方向の学び・地域セミナー・聴講コースチャー・親の学校 1, 競い合い高めあう学習集団の形成教科横断的学習 (生徒会) 教科横断的計画 H29.3 進学 90% 国公立 25% 難関私立 25% 特別活動 (生徒会) 2,品格教育の実践・課題解決過程の定着 Character education 学校設定課題発見・気遣い心配りの言葉行動・温かい雰囲気の醸成 ■凛とした校内と颯爽溌剌・美しい姿、言葉、行動課題追求内発的動機・運命を拓く習慣づくり ■感化命・自然への畏敬・生徒・教師・学級文化一致 ■「考える」「表現する」・豊かな語彙の獲得 ■進学に対する意識高揚課題解決・競い合い支えあい高めあう学察 ■「授業と家庭学習」の関連と習慣・懸命で善良な市民へ・自己学習能力の高揚・保護者、地域まで意識啓発・自己評価、統制、超克 ■「自作問題集」作成・文武不岐の誇り共有・課題克服は知の総動員知の統合習集団の形成考深化 ■知性教養獲得の不可欠 ■「学びの共同体」へ創意工夫・生涯を見通す力・世の為人の為・データ分析と具体的課題・よりよい行動基準、心の在り方・具体的課題設定と到達学校設定 ( ■「学業優先の文化」醸成・掃除、挨拶、言語、読書 ■主体的なよい習慣づくり Global citizen & Career education ・教科別学習方法の定着の実践 ■相手を思いやる礼の精神総学 3,志の教育の実践 ■「学習力」の向上表現・異文化理解成功体験 ■世界の中の一人としての自分次への・自分が為すべきこと意欲 ■憧れ、夢見る力・偉人伝、教師をモデル・古典、歴史に精通使命感 )