４年　地図活用のポイント ! ４年　地図活用のポイント！地図活用の基礎・基本編 STEP 1 ページには地図活用にかかわるたくさんのス地図帳をいっそう有意義にキルが掲載されていますが，とくに重要なのご活用いただくためには次の３点だと考えています。（1）地図のなりたちを理解する帝国書院広報室すでに３年生で市町村の地図などに親しんでいる児童も多くいることと思いますが，ま 1　はじめに４年生で児童たちが手にする地図帳は，世ずは「地図とは何か」ということを十分に理の中のさまざまな情報がのっている楽しく役解してもらうことが大切だと思います。つまにたつツールです。例えば，４年生では自分り，地図とは，「地上のようすを空の高いとたちが生活する都道府県の土地のようすやまころからまっすぐに見おろして，記号（シンちのようすを知ることができます。また，５ボル・線・色）で表現したものなのだ」と理年生では農作物や工業製品がどこでつくられ，解してもらえたらよいと思います。地図帳どのような経路でそれらが運ばれるのかを調 p. ５～６（旧 p. ５～６）では，大阪府柏原市をべることができます。さらに，６年生では歴例に，そのことをわかりやすく示しています。史的なできごとがどのような場所で起きたの（2）地図の凡例を確かめる習慣を身につけるか，世界にはどのような国があるのかを確か編集部には，先生やご父兄から「正しい地めることもできます。こうした授業での活用図記号はどれか」というお問い合わせをいた以外にも，日常的な生活のなかで出てきたさだくことがあります。ここでいう地図記号まざまな地名を地図帳のなかに見つけることは，国土地理院発行の地形図で用いられていもできます。学校の休み時間に，地名探しクる記号についてのおたずねであることが大半イズなどで盛り上がった経験のある先生も数です。しかし本来，地図記号にかんして正し多くいらっしゃるのではないでしょうか。いとか誤りといった議論をすることは，あま地図帳を使いこなすことは，教室や自宅にり適切とはいえないかもしれません。といういながら，児童が国内旅行や世界旅行を疑似のも，それぞれの地図には制作者が決めた地体験することにほかなりません。今回は，こ図記号があるからです。の楽しく役にたつツールを一人でも多くの児これらは，地図あるいは地図帳ごとに，凡童に使いこなしてもらうために，４年生の段例とよばれる記号の一覧表で明示されます。階で押さえてほしい地図活用のポイントをご地図帳にも編集部で決めたり作成したりし紹介したいと思います。た記号がたくさんあり，これらは凡例として p. ７「記号に注目」（旧 p. ７）にまとめて２　身につけてほしいスキル地図帳にかかわる基本的なスキルは，『楽掲載してあります。地図帳を開く際，児童がしく学ぶ小学生の地図帳』（以下，地図帳）この凡例で記号の意味を確認する習慣を身にの p. ５～６「地図のなりたちとやくそくごつけることが，地図を読む楽しさを知り，正と」と p. ７～８「地図帳の使い方①」，p. ９～しい読図をするためには不可欠だといえま（旧 p. ５～６，p. ７～８， 10「地図帳の使い方②」す。地図帳の凡例を見るときに，「都道府県・ p. ９～ 10）にまとめられています。これらの市町村の記号」や「産業の記号」「交通の記＊地図帳の参照ページの「旧」は , ５, ６年生が使用している地図帳『楽しく学ぶ小学生の地図帳最新版』を表しています。こどもと地図　2015 ① 3 号」などは見過ごされることは少ないと思いますが，色にも大切な意味があることに気づ（旧いてほしいと思います。p. ７「色に注目」 p. ７）では，市街地や田・畑など，学習上必要とされる土地利用が彩色によって区分され『楽しく学ぶ小学生の地図帳』p.76 ていることを確認できます。（3）さくいんの引き方を知る例えば，盛岡市を実際に引いてみると「45 さて，地図帳には地名ばかりでなく，ひじオ５」と示されています。これを時間割表のょうに多くの情報が記載されています。この概念でおきかえてみると，金曜日の２時間目なかからめあての地名を直接見つけ，その場といったところです（図）。さらに地図を目所を確認することは，多くの場合不可能に近で追うだけでなく，右手で上から下へタテ方い作業です。これを効率的に進める手だてが向，左手で左から右へヨコ方向に動かして，さくいんの活用です。さくいんを使いこなせ両手がぶつかるところに地名があることに気るようになることは，地図帳をとおして児童づかせるようにしてみてはいかがでしょうが自力で日本や世界を旅することができるよか。盛岡市の場合，青文字で「オ」と示されうになることを意味します。わたくしどもでたマス目を上から下へ右手でたどっていき，は，身につけてほしいスキルのなかでも，と同時に赤文字で「５」と示されたマス目を左くにさくいんのスキルを重視しています。から右へ左手でたどっていくと，両方の指がご承知のように，さくいんにはたくさんの見事に p.45 の「オ５」でめぐり合うことから，地名が五十音順に並んでおり，掲載ページ，さくいんの原理を実感できるにちがいありまページのなかでの上下・左右の位置が数字せん。とカタカナで示されています。地図帳では，３　おわりに p.76（旧 p.76）から５ページにわたって，日地図をよりいっそう正しく読むためには，本の全ての市町村名と主要な自然地名・歴史上記のほかにも方位や縮尺，等高線の読み方地名などを掲載しており，児童の学習に過不など，多くのスキルを身につける必要があり足のないように配慮しています。ます。しかし，これらのスキルは算数や理科一方，さくいんで引いた地名の場所を地図の知識も必要とするため，少しずつ理解し，帳のなかで実際に見つけるのに苦労する児童身につけていただければよいものと考えていも少なくありません。わたくしどもも，さくます。いんの原理を児童全員に指導するのは，案外一人でも多くの先生に今回の事例をご参難しいことと痛感しています。このような状考にしていただき，ポイントとなる地図指導況のもと，わたくしどもが積極的に紹介してを実践していただければ幸いです。そして，いるのは，時間割表の原理です。何曜日の何地図のスキルを身につけた児童が地図帳を開時間目にどんな授業があるのかを時間割表かく楽しさや便利さを実感し，生涯にわたってら読み取ることができれば，さくいんで示さ地図帳とともに有意義な人生をおくってくれれた場所を特定することもできるはずです。ることを願ってやみません。 4 こどもと地図　2015 ①