外国語（英語）科１みんなで学び合い、英語が読める、英語が書ける力を育てよう研究課題設定について英語科の目標として、実践的コミュニケーション能力の育成が求められている。そのためには、コミュニケーションへの積極的な態度を身に付けることが大切である。また、基礎・基本の確実な定着を図るための指導と評価の工夫が重要である。一方、平成１３年度・１５年度小中学校教育課程実施状況調査や、本市で行われてきた学習到達度調査結果からは、英語科においては、「文章の流れや全体の概要を理解することや、自分で考え表現する（特に書く）こと」が十分でなく、無解答も多い点が指摘されている。中学校においては、聞くことや話すことなど音声によるコミュニケーション能力の育成を重点において指導しながら、読むことや書くことを育成する指導の工夫を進めるとともに、コミュニケーションへの関心・意欲を高めることが重要となる。そこで、本研究としては、基礎・基本としての読む力を大切にしながら、書く力を育成する指導の工夫や、意欲を高める学習指導の方法、確実な定着を図るための評価について研究を進めた。２研究の視点と構想英語科では次の４つの視点を設け、具体的な手だてを試みた。みんなで学び合い、英語が読める、英語が書ける力を育てよう視点③読む楽しさを味わわせ読視点①意欲を高め基礎的な力をむ力を養う工夫伸ばす学習形態の工夫「ペアワークやグループワーク「音読の楽しさや文章の内容をを活用した学習活動の工夫を通読み取る面白さを味わわせ、基して、意欲や達成感を高めるとと礎・基本として重要な読む力をもに基礎的事項の定着を図る。」養う学習活動の工夫をする。」視点④基礎・基本の確実な定着視点②自分の考えを自分の言葉を図る指導と評価の工夫で書かせる指導の工夫「継続して繰り返し練習させる「書くことを通して、自分の考えための指導の工夫や、達成感ををもち、自分の考えをまとめ、自感じさせる評価や基礎・基本の分の言葉で表現する力を養う。そ定着を図るためのきめ細かな見のための手だてを工夫する。」取りを工夫する。」＜現状＞１基本的な文章の聞き取り、読み取りや基本的文法事項や慣用表現については、概ねよくできている。２文章の流れや全体の概要を理解することや、自分で考え表現する（特に書く）ことに課題がある。 1 研究の視点に基づいた手だて手だて具体的に期待できる効果配慮事項 ① ＜学ぶ力を高めるペアワーク・グループワークの工夫＞・英語の学力と生徒同士の相性調査（ソシオメトリー）による、学習効果を上げる英語学習ペア・読むことや書くことの学習活動を効果的に行うための、リーダーとパートナーが協力して行うペアワークやグループワーク・リーダーがパートナーを支援することにより、双方の力が向上する。・活動を行うだけでなく、生徒相互による評価機能が働く。・人とのかかわり合いを多く経験し、コミュニケーションへの積極的態度や意欲が向上する。・生徒の人間関係を配慮し、事前の調査や準備を十分に行う。・生徒に座席の意図をよく理解させ、協力して学習効果が上がるよう配慮する。＜書く面白さを感じさせ、技能を育成するライティング指導＞・英作文のための知識や技能を身に付けさせる段階的指導とグループワークを活用した指導 (Chain writing, Making a story, Relay notebook 等) ・人との意見の違いに気付き、自分の意見を発表する楽しさを感じさせる場の工夫・英語で表現することの面白さを知る。・英語で表現できた達成感を感じ、意欲が高まる。・英語で書く技能が向上する。・英語を書くことの楽しさを味わわせ、間違いを気にせず英文を書く姿勢をもたせ、自分の考えを表現したくなるよう工夫する。・自分の英文が認められる場を設定する。＜生徒が主体的に楽しく取り組む・多様な音読方法で飽きずに繰り返し練習できる。音読指導＞・効果的で多様な音読練習方法の・ペアでチェックし合うことで、楽しく緊張感をも工夫(Buzz reading, 1 minute って行える。 reading, Shadowing & Quick ・英語が苦手な生徒も、英 response 等) 語が読めることで自信を・評価、記録カードの活用もつことができる。・発表会・飽きずに取り組めるよう、多様な音読方法を工夫する。・多く読めば、上手になることを実感させ、意欲を高める。＜速く読み、概要を掴むリーディング指導＞・ＷＰＭ(words per minute)を用いた速さと正確さの測定・目標をもった継続的指導と振返り・英語を読み取る能力と読む速さが向上する。・いつ、誰が、どこで、何をした等の英文の概要を意識した読み方が身に付く。・適切なレベルの教材を用意し、語彙や文法事項は、ほぼ既習のものとする。・設問の難易度を適切に設定する。＜達成感と自信をもたせる指導と評価＞・全員がスタンプを得られるようケアする復習ノート、授業ワークシート点検の取組・全員が合格できるまでケアする復習テスト・スモールステップの課題にすること、細かく見取ることで、全員が目標達成に向けて努力する。・再テストで最終的に合格することで、自信をもつことができる。・再提出でもスタンプを押してやり、意欲を喚起する。・ＴＴを活用し、生徒全員に目が届くよう、担当教員が協力して指導にあたる。）視点（ ② ③ 実践事例１） ② （ ① ④ 実践事例２） ③ ① ④ （３実践事例３４ ④ 実践事例４５ 2