第2章生命科学探究講座大矢美香質問２今日の授業の内容に興味が持てましたか？１．目標（％） 1 2 3 4 学校特設科目である SLP Ⅱでは、１年生で「自然と科 2013 59.71 34.07 5.49 0.73 学」の授業を行う。生物学、物理学、化学、地学といっ 2012 44.76 44.35 7.66 3.23 た自然科学だけではなく、社会学、人文学など様々な観点から、論理的・多元的・批判的思考力を育成するこ質問３何か新しいことを発見することができましたか？とで、科学的リテラシーの獲得を目指した。そのため、（％） 1 2 3 4 SLP Ⅱでは、知的好奇心を喚起し、既存教科の学びに 2013 48.00 43.22 6.59 2.20 対する意欲を向上させることを目指している。そこで、 2012 47.18 43.95 8.06 0.81 ASP では SLP Ⅱよりさらに、専門的、発展的な内容を扱うことによって、人間・自然・社会に関する深い科学的質問４授業後に自分で調べてみたいという気持ちが生まれましたか？理解力を育成することを目指した。本講義では、さまざ（％） 1 2 3 4 まな領域の生命科学に関する講義から統合的に考え、生 2013 30.77 49.45 17.95 1.83 命とは何かという探究へとつなげることを目標とする。 2012 23.89 44.53 25.91 5.67 ２．学習方法質問５授業に意欲的に取り組むことができましたか？生命科学探究講座では、名古屋大学農学部と名古屋大（％） 1 2 3 4 学博物館の先生方に、生命に関する専門的な話をしてい 2013 40.89 53.16 3.35 2.60 ただいた。第１回から第６回までを第１部として、博物 2012 20.33 66.37 6.49 2.65 館において骨格標本や顕微鏡標本などを実際に手で触れながら講義を受講し、植物や動物の進化や多様性につい本年度の結果を見てみると、質問４を除いて、「大変て学んだ。第７回から第１０回までを第２部とし、附属そう思う」と「だいたいそう思う」と答えた生徒の割合高校において栄養や生物発光など生命についての様々なは全体の 90％以上を占めている。また、昨年度と比較講義を受けた。をしてみても、「大変そう思う」、「だいたいそう思う」と答えた生徒の割合は、全ての項目において上まわって３．実践内容いる。このことは、授業内容に対する生徒の高い意欲と興味関心を読みとることができる。受講する生徒は毎年第一章の付表参照変わるので、単年度の比較はできないかもしれないが、４．成果と課題質問１、５に関しては、昨年度に比べて大幅にポイント次の表は一回毎の授業後に生徒へ実施したアンケートが高くなっている。理解ができれば、意欲的に取り組むの集計である。「大変そう思う」を１、「だいたいそう思こともできるというように、この２つの質問は連動してう」を２、「どちらともいえない」を３、「あまりそう思いる。それらの項目のポイントが上がった理由は、教えわない」を４として集計したところ、以下のような結果てくださる先生方がいろいろな工夫をして、よりわかりを得た。やすく授業を進めてくださっていることが考えられる。生徒に実施したこれらのアンケートを、先生に送り、生徒の意見や感想を知っていただいていることも、より分質問１今日の授業内容はよく理解できたか？（％） 1 2 3 4 2013 42.49 52.75 4.03 0.73 また、このアンケートの自由筆記の項目から生徒の声 2012 25.73 61.27 7.69 3.64 を抜粋すると「写真が多くて想像しやすかった。」「授業かりやすい授業の一助になっているのではないか。中わからないこともあったけれど、資料をたくさん見せてくれたので楽しくできた。」「自分の手で観察することが楽しかった。」「実際に自分の目で見て、さわって、話 − 35 − 生命科学探究講座を聞くことで、理解しやすかった」「博物館の展示物を見ながらの解説は分かりやすく、とても興味が沸いた。」など、ASP の特徴である、実物を見たり触ったりできること、貴重な資料や写真を活用することによって、より生徒の理解が深まっていることがわかる。また、「学校の授業で習ったことも含まれていたので、より理解がしやすかった。」「生物の授業で習ったことや、テレビや新聞で見聞きして知っていた情報の上に、新たな考え方や正しい情報を得ることができた。」「以前、名大の植物園の講座に行き、今日のお話を聞き、話の内容をより深めることができた（中１で自由研究のテーマにしました）。」などのように、既存教科や SLP Ⅱと関連付けをしながら、学びをより発展させるという ASP の目標の１つに近づいていると考えられるような感想もあった。しかしながら、このアンケートだけでは、生徒がこの講座を受講後、興味や進路意識が明確化したか、あるいはどのように変化したかという点は読みとることができず、今後、アンケート項目を工夫するなどして、そのような点も明らかにしていくことが必要であると考えられる。 − 36 −