考える授業 ４ 「適切な発問や指示」「構造的な板書」って？ 指 示 は 短 く 分 か り や す く な る よ う 心 掛 け て い ま す 。板 書 も 子 ど も が 整 理 し や す い よ う 図 式 化 し て い ま す 。（ 10 年 経 験 者 の 声 ） このような指 導 によ って、子 ど もは活 動 する ことが分 かったり、学 習 内 容 の確 認 が できたりします。これは、学 習 場 面 に応 じた指 導 技 術 と言 えるでしょう。 さらに、授 業 全 体 を見 通 した指 導 を意 識 することで、子 ども主 体 の授 業 となります。 授 業 全 体 の流 れを考 え、ねらいに向 かう子 どもの反 応 を予 想 しながら、 事 前 に発 問 や板 書 の計 画 を立 てることが大 切 です。 思考を促す発問や指示の計画 １ 何 のために発 問 するのかを明 確 にする。 【子どもの学習状況を把握するために】 学習内容をどの程度理解したのかを確認する。 ○ 「 問 題 で 聞 か れ て い る こ と は 、 何 で す か 。」 ○ 「 ジ ュ ー ス １ 本 と あ め １ 個 の 値 段 は 、 そ れ ぞ れ い く ら で す か 。」 【子どもの思考を深めるために】 相互の意見を対比させ、共通点や相違点を見付けさせる。 ○ 「 Ａ さ ん と Ｂ さ ん の 考 え 方 の 違 う 所 は ど こ で し ょ う 。」 互いの考えを整理し、関連に気付かせる。 ○ 「 み ん な の 意 見 を ま と め る と 、 ど ん な こ と が 分 か り ま す か 。」 根拠を問うことで、思考の過程に気付かせる。 ○ 「 な ぜ 、 Ｃ さ ん の 考 え が よ い と 思 っ た の で す か 。」 「ゆさぶる」ことで、知的好奇心を高める。 ○ ２ 「 こ の 方 法 は 、 ど ん な 時 で も 使 え る と 思 い ま す か 。」 いつ、どんな発 問 や指 示 をするかを考 える。 子どもたちの反応を予想し、発問や指示のタイミングを考えたり、学習 のねらいに向けた活動となるように内容を考えたりする。 同 じ内 容 を言 い換 えて問 い直 したり、一 つ一 つ指 示 がなければ活 動 できなかっ たりすると、子 どもの思 考 や活 動 が停 滞 します。発 問 計 画 を立 てる時 には、次 のこ とに気 を付 けましょう。 ○ 子どもが理解できるように簡潔、明瞭であること。 ○ 発問や指示が多くなりすぎないように精選すること。 ○ 発問や指示の後は、間を取り、子どもに考える時間を与えること。 考える授業 授業に沿った思考の流れの見える板書 【例】 構造化 めあてからまとめに 至る道筋が分かるよう にしましょう。 （並びや位置の検討） めあて 問 題 ・予 想 子 ども の意 見 ① 子 ども の意 見 ② まとめ 練習 ○月○日（月） めあて ① べつべつに ② 一人分をまとめて A さん の考え C さん の考え B さん の考え D さん の考え いろいろな考え方で といてみよう。 問 題 誕生会をするので、 １本80円のジュースを ６本 １こ20円のあめを ６こ 買いました。 何円はらえばよいですか。 ○ ○ ホワイトボードを効果的に用いて 子どもの考えを集約し、ねらいに迫る 過程を示しましょう。 思考の流れ 問題解決の手掛かり まとめ 「一人分をまとめ て」の考え方の方 が、計算がかんたん になる。 練 習 スーパーで、１本 60 円 のキュウリ５本と１こ 40 円のトマト５こを買 いました。何円はらえば よいですか。 よそう イラスト等を用いてイメ ージしやすくしましょう。 視覚的効果 ポイントには、黄 色チョーク等を使っ て目立たせ、意識さ せましょう。 類似問題を示すことで、学 習の振り返りをしましょう。 学習のまとめ 子どもの学習意欲を高めるノート指導 【例】 授業を振り返り、次時から の学習に生かせるように、必 ず記入させましょう。 ・学習日時 ・めあて ・問題 ・考え(自分・友達) ・まとめ 等 子どもの意欲を高められ るように、ノートをチェッ クしたら、コメントや印等 を必ず付けましょう。 学習日時 まとめ めあて 問 学年の始めにノート の書き方を決め、子ど もと確認しましょう。 題 練 習 自分の考え 友達の考え 感想、自己評価 新しい単元に入っ た時は、早い段階でノ ートを点検し、つまず きの早期発見に努め ましょう。 発達段階に応じた系統的なノート指導を行うために、基本的な決まり について教師同士で話し合い、共通理解を図りましょう。 授 業 の様 子 を画 像 や音 声 などに記 録 し、自 分 自 身 の発 問 、板 書 を見 直 し ましょう。客 観 的 な振 り返 りができ、授 業 改 善 に役 立 ちます。
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