中学校第１学年道徳学習指導案日時平成○○年○月○日（○）第○校時 ○○：○○～○○：○○ 対象第１学年○組 ○○名授業者職・氏名会場 ○階 ○（組）教室１主題名かけがえのない家族４－（６）２ねらい親を失った少女の大きな悲しみと我が子を思う母親の愛情を通して、家族を失う苦しさや悲しみに触れ、家族のかけがえのなさを感じとり、家族を大切に思う心情を育てる。３資料名「語りかける目」（中学生の道徳１自分を見つめるあかつき）４主題設定の理由 (1) ねらいとする価値について人間は、過去から受け継がれてきた生命の流れの中で生きている。自分が今在るのは祖父母や父母が在り、そのかけがえのない子供として深い愛情をもって育てられたからであることに気付かせることが大切である。今日家庭を取り巻く状況も様々であり一様ではないが、家族が深い絆で結ばれていることが大切であるという自覚をもつことが充実した家庭生活を築くことにつながる。中学生の時期は自我意識が発達して自立への意欲が高まってくる。そのため家族のしつけに対し、反抗的になりがちである。また、日常、家族の有り難さや大切さを改めてかみしめる機会も少ない。家族の存在を互いに支え合うかけがえのないものとして再認識し、感謝するとともに家族を大切にしようとする心情を育てたいと考え、本主題を設定した。 (2) 学級の実態について（略） (3) 資料について本資料は、阪神淡路大震災で母親を亡くした少女が、「ナベ」に母の遺骨を入れ、涙ながらに語った話を警察官が手記としてまとめたものである。この手記の大震災からは 20 年が経過したが平成 23 年３月の東日本大震災の経験から、少女を襲った残酷な現実を深く受けとめることのできる資料である。母親の我が子を思う愛、親を失った少女の悲しみ、親子の強い絆から家族のかけがえのなさを考えさせたい。５展開導 ○学習活動と主な発問 ○阪神淡路大震災の説明を聞く。予想される生徒の反応・聞いたことはある。・生まれる前のことだし、よく知らない。指導上の留意点・震災の被害状況等を知ることで、少女の悲惨な体験を分かりやすくする。・誰かおかあさんを助けて。・どうして誰も助けてくれないの。・お母さんが死んでしまう。・自分で助けるしかない。・お母さん。 ②母はどのような思いで「ありがとう。・私はもう助からないから、もう逃げなさい。」と言って、握っあなただけでも助かってほていた手を放したのだろうか。しい。・母を救いたい少女の必死な気持ちに共感させたい。入 ○資料を読んで考える。 ①「おかあさんを助けて。」「助けてお願い。」と声を限りに叫び続けている少女はどんな気持ちだったか。展開 1 ・我が子を思う母の愛の深さを感じ取らせる。・私はもういい。早く逃げて。・お母さんのためにも生きて。・ありがとう。私はもういいから。・助かって生きのびてほしい。 ③見付け出した母を「ナベ」に入れ、・お母さん。助けてあげられ・母親を失った少女の守り続けている少女は、心の中で母なくてごめんなさい。大きな悲しみ、母親にどのようなことを語りかけていた・お母さんにもらった命だかへの愛情の深さを実のだろうか。ら強く生きていく。感させ、かけがえの・お母さん。私はこれからどない家族の大切さをうしたらいいんだろう。感じ取らせたい。・お母さんをずっと守ってい・家族が愛情によってくからね。深い絆で結ばれていることに気付けるような補助発問をする。・「心みつめて」p158、159 を読む。・家族がいるのを当たり前と・詩「ある日」を読み、・授業を通して考えたことや感じたこ思っていてはいけない。大本時を振り返り、自終とをワークシートに記入する。切にしたい。分を見つめさせる。・もっとお母さんを大切にし末よう。・親がいるうちに親孝行をしたい。・反抗するのをやめよう。６評価・家族を失う苦しみや悲しみに触れ、そのかけがえのなさを感じとることができたか。・家族を大切にしていこうと思うことができたか。７板書計画 ※ 少女の目が語りかけること ◎ 授業を通して考えたことや感じたこと副読本 p125 の挿絵・・おう・おいお母。母く母ささ。さんんんをに。もず私らっはとっこ守たれ命ってかだいらかくらどか強うらくしね生。たきらていいだろなさい。・お母さん。助けてあげられなくてごめん「ナベ」を守り続ける少女・助かって生きのびてほしい。・ありがとう。私はもういいから。・お母さんのためにも生きて！・私はもういい。早く逃げて。 2 ほしい。・私はもう助からないから、あなただけでも助かって母「ありがとう。もう逃げなさい。」・お母さん。・自分で助けるしかない。・お母さんが死んでしまう。・どうして誰も助けてくれないの。・誰かお母さんを助けて。少女「お母さんを助けて。」阪神淡路大震災語りかける目