教科名理科対象学年観察したことや調べたことを表現する能力の育成３年【指導のねらい】「こんちゅうを調べよう」の単元において、いろいろな昆虫をさがしたり、飼ったりする活動を行った。昆虫のすみかを図で表現することで昆虫は食べ物があるところをすみかにすることに気づかせたい。 ≪テキスト≫ ≪主な学習活動≫ ①バッタとトンボの幼虫や成虫がすみかに ○トンボやバッタのすみかや食べ物につしている場所を、写真、模型説明の文をいて知る。使って図鑑のように表そう。・トンボの幼虫のヤゴは水中がすみかで、アカムシやイトミミズを食べる。・トンボの成虫はカなどの小さな虫を食べる・バッタは草が食べ物なので草を食べる。バッタトンボ（模型） ◆さがしたり飼育した経験から考える。 ○前時に作ったトンボの模型や、ヤゴなどの写真を使って、昆虫の食べ物やすみかを画用紙に表現する。アカムシ蚊ヤゴトンボは小さい虫を食べるヤゴはアカムシを食べるバッタは草を食べる池草むらがすみか ②この時間に学習した大切なことをワークシート「学びのあしあと」に書こう。（ワークシート） ◆ワークシート５時間目の記入欄参照 ○表現して気づいたことを発表する。 ◆結果をグループで話し合ってもよい。気づいたこと（考察）・昆虫は食べ物が十分にあるところをすみかにしている。 ◆理科を学習し始めた児童は、自然を自分の経験に置き換えて考えることが多い。昆虫のすみかを「すみやすいところ。」「雨ふらないところ」など、自分たちの生活をもとに考える。また、「敵に見つからないところ」という考えも多い。「食べ物が得られるところをすみかにする」という考えをつくらせたい。（指導のポイント）・前時につくった昆虫の模型や写真を使って昆虫のすむ環境を表現させる。昆虫がその場所をすみかとする理由を書き込ませて、「図鑑」のような表現も工夫させる。・子どもたちはまだ人間中心の自然観を持っているので、昆虫も人間と同じように「すみやすいから」すみかを決めていると考えることも多い。本時の表現を行うことで生き物はすみかを決めるのに「食べ物を得る」ことが重要な条件であるという考えを構築させたい。