第３学年社会科学習指導案男子 19 名に組指１小単元２単元について (1) 導者女子 20 名鮫島計 39 名純二鹿児島市大発見単元の位置とねらい子どもたちは，これまでに学校周辺での見学，観察活動を通して，学校の周辺は地形や土地の使われ方，交通の様子などに特色が見られ，それらは場所によって違いがあることをとらえてきている。このような学習をしてきている子どもたちは，さらに広く自分の住む鹿児島市全体の様子に目を向け，地形や土地利用の様子などについて関心をもち始めている。そして，実際に見学して詳しく調べたり，その結果を絵地図などにまとめたりしたいという意欲が高まってきている。そこで，本小単元では，市の特色ある地形や土地利用の様子，主な公共施設や古くから残る建造物が見られるところ，交通の様子などを追究する活動を通して，自分たちの住む鹿児島市の様子は場所によって違いがあることをとらえさせようとするものである。また，地図や写真などの資料を活用したり，具体的な観点からの観察や聞き取りなどを行わせたりすることで，土地利用と特色ある地形，交通の様子などとを関連付けて考えることができるようにするものである。そのことが，鹿児島市の様子についての地形的，社会的条件からの違いを見方や考え方を高めることにつながるものと考える。 (2) 指導の基本的な立場鹿児島市は，約６０万人が居住する県庁所在地であり，平地の開けた部分には，商店や住宅，企業や公共施設などが多く見受けられる。特に，新幹線や電車，バスと言った公共交通網が発達し交通の要衝となっている。また，学校の南東側にある埋立地には，運動施設や大規模小売店舗，工場などがあり産業道路を介して物流の多い地域となっている。平地の背後にある丘陵地は，大部分がシラス台地であり，市の人口増加に対応して宅地造成が進み大きな団地，大きな公園がいくつも点在している。また，低地の海沿いや官公庁の集まる地域には，古くから残る石造りの建物が点在している。それらは，明治から昭和初期の時代にかけて建造され，現在でも銀行や倉庫，学校などとして利用されるとともに，市民生活の中に溶け込み，特色ある景観を生み出している。そこで，ここでは，鹿児島市の様子が場所によって違いがあることをとらえさせるために，特色ある地形や土地利用の様子，交通の様子，主な公共施設のあるところを追究させるようにする。その際，鹿児島市に古くから残る建造物や，それらが多く残る地域の土地の様子，土地利用とのかかわりについて考えさせていくようにする。そのために，まず，自分の住む地域を紹介し合ったり，鹿児島市全体の地図や写真を基に話し合わせたりする活動を通して，鹿児島市の様子はどのようになっているのだろうかという問題意識をもたせ，自分の住む地域以外の場所について追究したいという意欲を高めてく。次に，一人一人の予想を基に，自分なりの見方や考え方を生かした追究計画を立て，見学や観察といった体験的な活動，写真や地図などの資料を基に，「地形の様子」「土地利用の様子」「交通の様子」「主な公共施設や古くからの建造物」の観点から追究させるようにする。そして，自分なりに調べたことや考えたことを絵や文，白地図にまとめさせ，地形と土地利用の様子を関連付け，場所によって違いがあることや，古くから残る建造物と土地利用の変化との関係を「説明」できるようにする。さらに，鹿児島市の様子について見方や考え方を深めさせるために，鹿児島市を紹介するためのパンフレットを作成させることにより，鹿児島市の地形の特色や土地利用や概要を「論述」させるようにする。このような学習を通して，鹿児島市の様子を，土地利用の変遷の視点から多面的に追究することの楽しさを味わいながら，関心・意欲と言った態度面，思考力・表現力等の問題解決能力を高めたり，場所による違いについて合理的な価値判断を発揮させながら理解を深めたりすることになる。 -1- (3) 子どもの実態（調査人数39名，質問紙法，ウェッビング図，重複回答，主な項のみ記述）１学校の周りの様子・住宅(29) ・店舗，会社(28) この学級の子どもたちの，学校周辺や鹿児島市の様子に・マンション(19) ・公共施設（10）・工場，倉庫（3）２鹿児島市の土地利用の様子・商業施設(34) ・港湾施設(15) ・公共施設(11) ・田(7) ・畑(7) ・工場(3) ３昔からある建造物・石橋(36) ・中央公民館(27) ・美術館（7）・科学館(4) 主な理由（古そうに見える。人に聞いた。）４本小単元にかかわる資料活用力 ① 写真…地形の比較(23)，土地利用の比較(12) ② 調べ方…見学(21)，地図（17），聞き取り(10)，図書資料等（7），インターネット(6) ③ まとめ方…壁新聞(19)，本(15)，地図(11)，ポスター（5），紙しばい(5) ５ウェッビング図による傾向鹿児島市の様子西郷隆盛桜島特産物中央駅－新幹線ついての見方・考え方は次の通りである。子どもたちは，これまでの生活科の学習や生活経験から，附属小学校の近辺には，住宅やマンション，店舗ががあり人が多く住んでいることをとらえている。また，鹿児島市の土地利用の様子については，よく利用する建物や場所については目を向けているが，市全体における用途の分布，地形に応じた利用のされ方について目を向けている子どもは少ない。特に，農業用地の区別，古くからある建造物については，混同してる面も見受けられ，正確にとらえられているとは言えない。そこで，地形の違いと土地利用の仕方の違いを関係付けて考えさせたり，古くからの建造物の用途や分布を基に，土地利用の仕方が変化してきていることに着目させていきたい。また，子どもたちは，四方位を用いて自分のいる場所から対象物の方位を指摘することができる。そこで，学校から見て方位別に地形の様子や土地利用の様子をまとめさせ，違いを比較させることで鹿児島市全体の様子についてとらえさせていきたい。 (4) 指導上の留意点以上のことを踏まえ，指導に当たっては，次のようなことに留意したい。単元の学習過程においては，「地形の様子」「土地利用の様子」「交通の様子」「主な公共施設や古くから残る建造物の見られるところ」という柱で主体的な追究をさせていく。その際，鹿児島市の様子は，場所によって違いがあることをよりよく理解させるために，古くから残る建造物の位置やいわれと周囲の現在の土地利用の状況を関係付けながら追究させていく。アまず，鹿児島市の形を写し取ったり，特色ある地域の写真を見て話し合ったりしながら，附属小学校の周りや自分の住む地域との違いを基に，鹿児島市にはどんな場所があり土地の様子はどうなっているのだろうかといった問題意識をもたせたい。そして，鹿児島市の様子を，附属小学校を中心にして，方位ごとに予想させ，具体的に追究計画を立てさせることで，自分の考えをもちながら見通しと目的意識をもって追究できる喜びを味わわせたい。イ自分たちの住む鹿児島市の様子は，場所によって違いがあることをより具体的にとらえさせるために，「地形の様子」や「土地利用の様子」について重点的に調べていけるようにする。そこで，まず，地形や土地の利用のされ方について特色ある地域を中心に取り上げて観察できるようにする。そして，見学を通して明らかになったことを基に，それぞれの地域ごとに，住宅地や会社，農業用地，工業地域などを白地図に色分けさせたり，カードに写真や絵，文で表したりしてまとめさせる。次に，まとめたことを基にして，地形や交通，建物の立地条件と土地利用とを関係付けながら地形的な条件や社会的な条件から鹿児島市は場所によって違いが見られることをとらえさせるようにする。さらに，土地利用の様子が，固定化されたものではなく，長い年月を経て変化してきていることをとらえさせるために，古くから残る建造物の位置や用途，分布と土地利用の広がりから，鹿児島市の土地が産業の発達や人口増加などの社会的な条件により利用方法の違いが変わってきていることを具体的に追究させていきたい。ウ自分なりに分かったことや考えたことを生かしながら追究させるために，鹿児島市内の他の地域の様子についても追究する場面を設け，鹿児島市についての見方や考え方を高めさせ，自分たちの住む鹿児島市の土地の様子が多様に見られ，それに応じた人々のくらしが営まれていることを分かる喜びを味わわせていきたい。 -2- ３目 (1) 標自分たちの日常生活と鹿児島市の様子とのかかわりに関心をもち，これまでの学習を生かしながら主体的に取り組むことができる。 (2) 鹿児島市の様子について，地形や土地利用の様子を比較して，場所によっての違いを考えたり，古くからある建造物と土地利用の変化とを関係付けて考えたりして話し合いなどにいかしたりすることができる。 (3) 鹿児島市の様子について，自分で調べたことを明確にしていくために，観察を通して明確になったことを白地図や絵や文などで表すことができる。 (4) 自分たちの住む鹿児島市は，地形や土地利用の様子，主な公共施設や古くからの建造物の場所，交通の様子などに特色があり，それらは場所によって違いがあることをとらえることができる。４指導計画（全１１時間）学習過程主な学習活動つ１か２ ※ 自分の住む地域の自慢の場所について紹介し合う。みんなの住む場所には，それぞ鹿児島市内の特色ある地域の写真をむったことを基に，学習問題を設定する。私たちの住む鹿児島市の様子は，どのようになっているのだろうか。。３教師の具体的な働きかけ資 ○ れ良さが見られるのだな。見たりしながら気付いたこと疑問に思 ① は他教科等との関連を示す。学び合う喜びや楽しさの深まり立てる〔調べる内容〕市内各地の様子に違いがあり，分からない部分も多いことに気付かせるために，友達の紹介と比較しなが自分の住むこれは，ど場所と様子がんな建物なの違うぞ。だろうか。学習問題について予想をし，調べる内容や方法について話し合う。ら話し合わせる。（生活科：ふぞくたんけんたいしゅっぱつ）資 ○ 地形の様子 ○ 交通の様子 ○ ○ 主な公共施設，古くから残る建造物 ○ 鹿児島市にはどこに，どんなも鹿児島市の様子について問題意識をもたせるために，市の特色ある地域の写真を読み取らせ，それがどこ土地利用の様子にあたるのかを話し合わせる。学校の周りの様子で学習したことが生かせそうだな。資 ○ ○ 〔調べる方法〕 ① 市の地図黒板，写真（工場地域，田畑，住宅地等）のがあるのだろうか。 ○ 各地域の紹介カード市内地図見学の見通しをもたせるために，地図上で各地の様子を予想させたり， ○ 見学，観察，聞き取り ○ のびゆく鹿児島，市内地図実際にその場所に行って観察したりインタビューしたりしたいな。見学の経路を記入させたりする。資見学のしおり ○ 調４市内見学の計画を立てる。５市内見学をし，地形や土地利用など土地のお店や工場やすくするために，地形の様子や土地について分かったことを白地図やカー高い所会社等田畑が利用の様子，学校からの方位などのドにまとめる。や低いが集ま多く見観点からしおりに記述させていくよ所が見っていられるうにする。られるる所が所があ資 ○ ぞ。あるぞ。るぞ。 ○ ６ ○ 主な公共施設や交通の様子について調べ，白地図やカードにまとめる７古くから残る建物と土地利用の移り変わりについて話し合う。（本時）べ鹿児島市の様子【地形的条件】・高低・山,川,海・市電，JR・産業道路・海岸線・平地,台地・新興住宅地る・農業用地・工業地域・公共施設・商業地・調べて分かったことを明確にするや写真，文を活用してまとめさせる。があり，土地利用の様子も場所に資 ○ よって違いがあるのだな。 ○ 地図（地形図，土地利用図）鹿児島市の様子は地域によって違いがあることをとらえさせるために，・埋立土地利用の様子・住宅地地図（子どもが作成したもの）ために，グループごとに白地図に絵鹿児島市内にはいろいろな地形【社会的条件】市内各地の様子の違いをとらえや住宅は台地に古くからある多くあり，山を建物は平地に削っているぞ。多く，丈夫だ。地形の様子と土地利用の様子と関連付けて話し合わせるようにする。 ○ 場所による様子の違いをよりよくとらえさせるために，交通や公共施場所による様子の違い ⑦ まとめる・広げる８学習を振り返り，市の紹介ポスター古くから残る建造物は人が集ま地利用の様子が社会的な条件とも関ってきたのだな。係していることに気付かせる。にまとめる。資 ○ わたしたちの住む鹿児島市には，いろいろな地形や土地利用の様子が見られ，場所によって違いがある。設の分布などを地図上に追加し，土る場所にあり，住宅は台地に広が ○ 写真（古くからの建造物）市の様子についての見方や考え方様子の違う場所がいろいろあっをより高めるために，古くからの建て今の鹿児島市になっているんだ。造物の目的や分布と住宅地の広がりに着目させ，土地利用の仕方が変わ９鹿児島市の特色のある他の地域について選択し，調べる見学した場所以外の地域は，どんな様子なのだろうか。 ② ってきていることをとらえさせる。 ○ さらに追究させていくために，特色ある地域を選択させていく。 -3- ５本 (1) 時（９／11）目ア標鹿児島市の様子について，古くから残る建造物と土地利用の様子とを関連付けて考えることを基に，土地利用の変化について意欲的に追究していくことができる。イ古くから残る建造物の分布や土地利用の変化について話し合う活動を通して，鹿児島市の土地利用は時代とともに変化している場所もあることをとらえることができる。 (2) 本時の展開に当たって本時の展開に当たっては，場所による鹿児島市の土地利用の様子の違いをよりよくとらえさせるために，鹿児島市の土地利用の変化を基に，台地の開発や埋立による土地造成などについて考えさせるとともに，古くからの建造物の目的や位置関係，分布について気付かせていきたい。 (3) 実際過程主な学習活動追究問題の具体化１時間教師の具体的な働きかけ資本時における追究問題を確認し， (分) ○ 具体化する。 ○ わたしたちの住む鹿児島市の様学習の進め方や資料について話現在の鹿児島市内の各地域の様子の違いは，昔から同じかどうかについて問題意識を子は昔から同じなのだろうか。２写真（市全体の衛星写真）もたせるために，写真を基に土地利用の予想８を話し合わせる。究明計画し合う。資 ○ 子どもたちの作成した地図 ○ ○ 場所による様子の違いをよりよくとらえさグループでの話し合い→全体での話し合い ○ せるために，気付いたことや新たに分かったグループの白地図，のびゆく鹿ことを，作成した地図に記入させていくよう児島追３にする。鹿児島市の土地利用の変化について話し合う。究 (1) 資 ○ 図（70年前の土地利用の様子） ○ 土地利用の仕方が時代とともに変化してき土地利用の様子について話し合ている様子をとらえさせるために，「時代経問う。 (2) 過」の視点で現在と昔の土地利用図を比較さ古くから残る建造物と土地利用せ，土地の広がりや用途の違いに着目させな題の変化について話し合う。の鹿児島市の様子がら，昔の様子を話し合わせる。 30 究資 ○ 写真（古くから残る建造物） ○ 鹿児島市に古くから残る建造物の位置や分明・埋立地・山林，河川・宅地造成（団地）・布についてとらえさせるために，建物の目的・交通網・人の多く集まる場所を知らせるとともに，写真を基に周囲の状況変わってきていないから立地条件を考えさせるようにする。変わってきている ○ 古くから残る建造物古くから残っている建造物が長い間変わらずに同じ場所にあることをとらえさせるために建物の造りに着目させ，当時の人々が丈夫時代とともに市の様子が変化しているさや見栄えを考えていたことに気付かせる。４ま本時の学習についてまとめる。資 ○ DVD（鹿児島市の昔の様子）かご島市には，古くから残るた ○ 場所による違いや時代による土地利用の様て物があり，人の集まりやすい場所とにたてられてきた。また，土地の様め子はしだいに変わってきている。５子の変化をよりよくとらえさせるために，現７て DVD 視聴させる。次時の学習について話し合う。 ○ 在の土地利用との相違点や類似点に着目させ ○ 鹿児島市の紹介ポスター作成鹿児島市の土地利用の変化と様子の違いを関連付けた考えをまとめさせるためにノートに記述させていく。 -4-