第３学年英語科学習指導案平成１８年６月２３日（金）第５時限指導者名古屋市立当知中学校樹神寛（ JTE ） Jerry Perkins（ AET ）１題材２題材について (1) Speaking Plus １「コンサートに行こう」題材の意義と本活動のかかわり本題材では，「コンサートに誘う」という場面において勧誘・提案に必要な表現を学ぶ。基本表現として，「 ∼ しませんか」「 ∼ しましょう」といった丁寧に勧誘する表現を学ぶことができる。英語を聞いて質問をしたり感想を述べたりする対話活動を設定することができ，自分の気持ちを場面や状況に応じて伝えるということに対してふさわしい題材である。基本表現や語いの練習の際に，「念押しクエスチョン」や「即応スピーキング」を用いた活動を通して，自分が疑問に思ったことや詳しく知りたいことについて話したり，自分の気持ちを述べたりする力をつけることができる。 (2) 系統的に見た位置１年生の Unit ５「ハンバーガーショップ」で， Let's ∼ . や命令文を用いて，対話をする場面の中で提案・申し出・指示を行うための表現を学習をした。２年生の Speaking Plus ４「コンサートに行こう」で，本題材と同じ題材で勧誘する場面の表現を学んでいる。生徒にとっては，２度目の学習となるので，さらに発展的に学ぶことができる。言語材料としては， Would you like to ∼？というより丁寧な表現を学ぶ。勧誘に対して，断ったり応じたりする状況を設定して，適切に答えることを学ぶことができる。 (3) 題材と生徒との関係学級活動の中で，「趣味」を尋ねると「音楽鑑賞」を挙げる生徒がいる。また，「遊びに行く」「いっしょにどこかに出かける」といった誘う場面は生徒の日常生活ではよく行われることである。よって本題材での「コンサートに友人を誘う」という場面は，生徒にとっては実際の場面を想像しやすいと考える。これまで生徒は，「念押しクエスチョン」「即応スピーキング」を用いた活動に取り組んできた。その内容は本文の内容理解が前提にして，質問をしたり感想を述べたりするものであった。本題材での活動は，誘われたコンサートについて詳細が不明である状況の下で，さらに詳しい情報を聞き出すために適切な英語を用いて相手に尋ねたり，その質問に答えたりして，より実践的な対話活動に取り組ませることができる。 -1- ３目標勧誘をする際に，必要な情報を相手に伝えたり，詳細を相手に尋ねたりすることで，適切な表現を身に付けることができるようにする。 ○ Would you like to ∼ ？という表現を用いて，積極的に友人をイベントや遊びに誘おうとする。（関心・意欲・態度） ○ 相手の話す英語を聞いて，質問をしたり自分の気持ちを述べたりすることができる。（表現の能力） ○ 相手の話す英語を聞いて，場面や状況に応じた英語を考えようとすることができる。（理解の能力） ○ ４勧誘するときの表現や勧誘を受けて応答する表現を知っている。（知識・理解）指導計画と評価計画（２時間完了）指導計画評学習内容時数関心･意欲･態度１勧誘する１対話の練習に場面に必要積極的に取り組な基本表現もうとする。や語いを身（観察）に付ける. （価計画（評価方法）表現の能力理解の能力知識・理解勧誘するため勧誘をする場勧誘する際にの表現・語いを面での対話の内必要な基本表現使って対話をす容を理解するこや語いを理解しることができる。とができる。ている。（観察・発表の（発言・ノート（発言・ノート様子）記述）記述）２勧誘する１対話の練習に相手の話す英相手の伝えた場面や状況に場面での対積極的に取り組語を聞いて，場い内容を理解すよって用いる表話活動を行本もうとする。面や状況に応じることができる。現や語いが異なう。時（対話活動の様て質問や気持ち（対話活動の様ることを理解し子）を述べることが子・ワークシーている。（観察できる。トの記述）・発言）（対話活動の様子・ワークシー）トの記述）５本時の指導 (1) 目 ○ 標相手の伝えたい内容を理解して，場面や状況に応じて質問や気持ちを述べることができる。 ○ (2) 勧誘する場面での対話の練習に積極的に取り組もうとする。準備ＣＤ，ＣＤプレーヤー，ワークシート，チケット，拡大チケット，写真 -2-