平成 23 年度サイエンス・パートナーシップ・プロジェクト講座型学習活動実施報告書整理番号 HG110006 １．実施機関実施機関名兵庫県立須磨東高等学校２．連携先（機関名） ①（独）理化学研究所発生・再生科学総合研究センター広報国際化室 ②兵庫県立大学理学部生命科学科 ⑤ ⑥ 細胞制御学Ⅰ講座 ③ ⑦ ④ ⑧ ※ 欄が足りない場合は、行を挿入して記載してください。３．講座名講座名鳥類の発生観察からわかること～ウズラ胚の観察と胚細胞の培養４．受講生 ※下記のうち､受講生の該当する区分について､○をご記入ください。(複数選択可) 小学校中学校高等学校特別支援学校 ○ 〈外部発表・受賞・取材など〉 ※ 該当するものがあれば、記入してください。実施日・表彰日等平成年月日発表会名・受賞名等発表者等所属・氏名内容 (web サイトの URL など) ※ 欄が足りない場合は、文字のフォントを下げる、セルを広げる、表をコピーする等して記載してください。〈その他〉 ※ 教員の研究会等で SPP の取組を紹介した、近隣地域で SPP 交流会を開催した等、成果公開を実施した場合は、記入してください。 ※ 本報告書はホームページに掲載し、他機関への情報提供資料とさせていただく場合があります。個人情報等を記載する際には、ご注意ください。 1/3 〈講座の様子〉※ 事前・事後学習の内容も記入していただいて構いません。延べ受講人数 30 名概要〔事前学習①〕日程…2011 年 12 月 7 日午後講義２時間・実習１時間対象…講座参加者のうち１年生４名場所…本校指導…本校教諭・細胞、細胞の分化、発生の過程についての講義と鳥類初期胚の観察方法について（講義２時間）・New の培養法によるウズラ胚の観察（実習１時間）〔事前学習②〕日程…2011 年 12 月 21 日午後講義１時間・実習３時間対象…講座参加者全員１５名場所…本校指導…本校教諭・細胞の分化と幹細胞、アポトーシスについての講義（１時間）・ニワトリ肝臓と心臓の観察実習を通して講座当日に必要な実験操作の基礎を練習・マイクロピペッターの使用法、実体顕微鏡下での両手ピンセット操作の練習（実習計３時間）〔講座当日〕日程…2011 年 12 月 26 日～27 日２日間参加生徒…１５名場所…（独）理化学研究所再生・発生科学総合研究センター第１日目 12／26（月）（６時間） ①理研ＣＤＢの紹介 ②レクチャー…鳥類の発生概略・実習について ③実習…ウズラ８日目胚を解剖し、詳しく観察スケッチする。 ④実習…ウズラ８日目胚からいろいろな器官を取り出し、細胞を解離する処理を行い、培養する。第２日目 12／27（火）（７時間） ①レクチャー…「胚性幹細胞と細胞分化」 ②実習…ウズラ５日目・７日目・９日目胚の肢芽の発生を比較観察する。７日目胚にナイルブルー生体染色を行い、アポトーシスの起こっている部位を観察する。 ③実習…初日に取り出して培養した細胞を位相差顕微鏡で観察し、変化の様子や器官ごとの細胞の違いについてグループで話し合う。 ④ディスカッション・質疑 ⑤理研ＣＤＢ施設見学〔事後学習〕日程…2012 年 1 月 23 日～27 日（期間中に２時間）・ディスカッションの内容も含め、講座の内容を各自レポートにまとめる（冬季休業中）。・提出したレポートの内容を本校教諭と確認し、希望する講座の部分について紹介パンフレットの文面をつくる作業をする。 ※欄が足りない場合は、文字のフォントを下げる、セルを広げる等して記載してください。 ※概要には記入例のように、実施日、実施日数、実施時間数に関する情報を記載してください。 2/3 〈講座のねらい・企画立案・評価など〉 ※プランによって記入する箇所が異なります。 ①･講座のねらい本校では 2009 年から（独）理化学研究所発生・再生科学総合研究センター主催の教員研修で学んだ手法をもとに、ウズラ胚観察の教材化と実践に取り組んできている。実践の中で、胚の美しさや着実に発生する様子に感動し、もっと深く知りたいと知的好奇心を刺激される生徒も多い。そういった生徒にとっては、細胞の分化を目の当たりにできる神経細胞や心筋細胞の培養はインパクトの大きい実験であると考えられる。実習や講義を通して、細胞の分化や発生についての理解を深め、さらに、グループでの実験、考察、ディスカッションを通して科学的思考力を高めることをねらいとした。また、校外の研究所で大学の先生の指導を受ける発展的な講座に参加することは大きな刺激となり、学ぶ意欲や進路意識を喚起する機会とすることもねらいである。 ※欄が足りない場合は、文字のフォントを下げる、未記入のセルを狭め、記入するセルを広げる等して記載してください。 ②講座の企画立案 ※企画立案時に留意・工夫した点を記入してください。Ａ連携先の確保、協力体制の充実のために留意した点や課題メールでのやりとりを頻繁に行い、会場での事前打ち合わせや予備実験で確認したいことを明確にして打ち合わせや予備実験に臨んだ。実習のプロトコルやテキストについては実施機関、連携先それぞれで何度も予備実験をおこない、メールで情報を交換しながら作成した。校内に向けては、従前からの校内での取り組みと関連のあるテーマを設定して、早い時期から管理職への相談、職員向けの周知を行い、教科内でも理解を得るように努めた。Ｂ ①の講座のねらいを達成するための留意点・工夫点講座内容を授業での取り組みとつながりのあるものとし、授業の段階から発展的な講座があることを生徒たちに知らせていくことを行い、興味を持って自ら参加の意思を持てるようにした。さらに、丁寧な事前学習をおこない、モチベーションを高めて当日に臨めるようにした。質問すること、思っていることを口に出すことについて、躊躇せず、何でも聞いて大丈夫、という雰囲気を事前にも、当日にも作るようにしたことが、生徒たちの自発的な質問や発言を引き出すことにつながったと思う。 C 児童生徒の自ら学ぶ意欲や思考力、表現力、判断力などを培うために企画した活動や工夫した点（問題解決するための実験方法を考えさせる活動や観察・実験の結果や提示されたデータに基づいて考察させる活動など）実習は操作は各自でおこなうが、４人一組で培養する細胞を取り出す組織を分担したり、いくつかの発生段階の胚を２人で分担して取り出したりして、協力しながら実験を進めるプログラムにし、倒立位相差顕微鏡は４人に１台でモニターに接続し、画面を見ながら４人のグループで気づいたことを出し合いながら、細胞の観察をできるようにした。観察や考察のポイントをあらかじめ示しておき、積極的に意見を交換しながらできるだけたくさん気づいたことを記録するように促し、グループごとに考察をまとめて、後のディスカッションで出し合い、全体で共有していけるようにした。テキストにはレポートの欄も設け、比較的長い文章で実験を通して考察した内容や感じたことを記述するように求めた。 ※本報告書はホームページに掲載し、他機関への情報提供資料とさせていただく場合があります。 3/3