Nadere uitwerking van de Onderwijs en examenregeling (OER) van
de bacheloropleiding tot leraar in de tweede graad economie,
(deeltijd).
In dit document zijn een aantal bijlagen opgenomen die horen bij de OER.
In deze bijlagen wordt nader uitgewerkt hoe de opleiding tot leraar in de tweede
graad economie (deeltijd) is opgebouwd.
De beschrijvingen betreffen het majordeel van de opleiding (210studiepunten). Het
minordeel (30 studiepunten) het deel van de opleiding waarin je keuzes maakt om je
te verbreden of verdiepen om je in jouw beroepsuitoefening te kunnen profileren is
hier niet opgenomen.
De belangrijkste en ook de grootste bijlagen, zijn die welke de inhoud van de
onderwijseenheden (OWE’s) van de bacheloropleiding tot leraar in de tweede graad
economie (voltijd) beschrijven. Die geven je een gedetailleerd beeld van de inrichting
van deze opleiding. Ze beschrijven de vier studiejaren zoals ze in het studiejaar
2014-2015 zijn ingericht. Je kunt hier ook zien welke prestaties je moet verrichten om
voldoendes te behalen in deze opleiding.
Verder zijn de integrale toetsen opgenomen. Dit zijn tentamens waarin de student
aantoont dat hij de onderlinge samenhang van onderwijsinhouden begrijpt en kan
hanteren in het praktische handelen. Over de gehele opleiding leg je in totaal drie
keer een integrale toets af.
Nadere uitwerking OER ILS-lerarenopleidingen 2014-2015.
Bacheloropleiding tot leraar in de 2de graad economie DEELTIJD.
Inhoud
1: Onderwijseenheden propedeutische fase OER ILS-2014-2015
Opleiding tot leraar in de 2de graad Economie, DEELTIJD. ...................................................... 3
2: Beschrijving integrale toets propedeutische fase OER ILS-2014-2015 ............................. 30
3: Onderwijseenheden POSTpropedeutische fase OER ILS-2014-2015
Opleiding tot leraar in de 2de graad Economie, DEELTIJD. .................................................... 34
4: Beschrijving integrale toetsen POSTpropedeutische fase OER ILS-2014-2015 ............... 88
1: Onderwijseenheden propedeutische fase OER ILS-2014-2015
Opleiding tot leraar in de 2de graad Economie, DEELTIJD.
Programma- en tentamenoverzicht propedeuse
Code
Centrale beroepstaak
Semester en periode
Tentaminering
Code Alluris
Inleiding
bedrijfseconomie en
bedrijfsadministratie
ILSEc621/1
BT 5: Ontwikkelen van
vakdeskundigheid
Semester 1
Periode 1 en 2
Kennistoets BA 1
KT BA1
Cijfer: min. 5.5
1
2
Kennistoets BA 2
KT BA2
Cijfer: min. 5.5
2
3
Kennistoets BE 2
KT BE2
Cijfer: min. 5.5
2
3
Leertaak “wat is een bedrijf?” BE 1
LT BE 1
Voldaan
1
2
Kennistoets Algemene Economie 1
KT AE 1
Cijfer: min. 5,5
1
2
Kennistoets Algemene Economie 2
KT AE 2
Cijfer: min. 5,5
2
3
Kennistoets Recht
KT Recht
Cijfer: min. 5,5
2
3
Kennistoets Wiskunde
KT Wiskunde
Cijfer: min. 5,5
1
2
Leertaak 1 ‘ik als docent economie’
LT1 docent EC
Voldoende
1
2
Leertaak 2 ‘directe instructie en ict’
LT2 dir instr
Cijfer: min. 5.5
2
3
Kennistoets BA3
KT BA 3
Cijfer: min. 5.5
3
4
Kennistoets BE3
Kennistoets Marketing, Sales en AO
KT BE 3
KT marketing
Cijfer: min. 5.5
Cijfer: min. 5.5
3
4
4
4
Leertaak ondernemen
onderneming/0
Voldaan
3
4
Kennistoets Globalisering
KT Globalis
Cijfer: min. 5.5
3
4
Kennistoets Europese Integratie
KT EU integr
Cijfer: min. 5.5
4
4
7,5 stp
Inleiding in de
Algemene economie
ILSEc622/1
BT 5 Ontwikkelen van
vakdeskundigheid
Semester 1
Periode 1 en 2
7,5 stp
Vakdidactiek
Economie-P1:
Economie leren en
doceren
7,5 stp
Ondernemen
ILSEc623/1
ILSEc625/1
BT 1: Lesgeven en
trainen in het vak
economie
BT 5: ontwikkelen van
vakdeskundigheid
Semester 1
1
Periode 1 en 2
Semester 2
Periode 3 en 4
7,5 stp
Inleiding Europese
Integratie en
globalisering
7,5 stp
1
Toetsperiode
1e kans
2e kans
Onderwijseenheid
ILSEc626/1
BT 5: Ontwikkelen van
vakdeskundigheid
Semester 2
Periode 3 en 4
Onderwijsperiode kan afwijken indien het studieprogramma van de student vrijstellingen bevat en een andere programmering wordt vastgesteld
Cijfer / V en eis
Vakdidactiek
Economie-2:
Leermiddelen voor
Economie
7,5 stp.
Basistheorie lesgeven
VO en MBO
ILSEc627/1
ILSEcD633/
1
BT 3 Ontwerpen van
leerarrangementen in
het vak Economie
Semester 2
2
Periode 3 en 4
BT 1 Lesgeven en
trainen in het vak
Economie
Semester 1
Periode 1 en 2
7,5 stp
Integraal handelen in
de beroepspraktijk 1
7,5 stp
2
ILSEc628/1
BT 2 Begeleiden van
lerenden
Semester 2 periode 3
en 4
Leertaak DT 2 Onderzoeksrapportage
leermiddelenanalyse
LT DT2
Cijfer: min. 5.5
3
4
Kennistoets basistheorie lesgeven VO
en MBO
KT Theorie
Cijfer: min. 5.5
2
3-4
Leertaak één vakles
LT 1 vakles
Voldaan
2
3-44
Portfoliobeoordeling
integraal handelen 1
Portbeoor
Cijfer: min. 5.5
4
4
Eindbeoordeling wpl1
Eindbeoor
Cijfer: min. 6.0
3
N.v.t.
Kennistoets
ontwikkelingspsychologie
en het Nederlandse
onderwijssysteem
KT ontw psych
Cijfer: min. 5.5
4
4
Leertaak: onderzoek
belevingswereld
LT oz belev
Voldaan
P4
P4
Vaardigheidstoets drama
VT drama1
V
P4
P4
Integrale
toets
Deeltoetsen
Onderwijsperiode kan afwijken indien het studieprogramma van de student vrijstellingen bevat en een andere programmering wordt vastgesteld
Onderwijseenheid
Code
Opleiding
Doelgroep
Onderwijsperiode
Beroepstaken
Centrale beroepstaak
(Beroeps)Producten
Studiepunten, studielast
(les- en contacturen)
Samenhang met andere
onderwijseenheden
Ingangseisen en
aanwezigheidsverplichting
Algemene omschrijving
Inleiding bedrijfseconomie en bedrijfsadministratie
ILS-Ec621/1
de
Opleiding tot leraar van de 2 graad economie deeltijd
Studenten in de propedeuse van de opleiding tot leraar economie deeltijd
Semester 1, periode 1 en 2
BT 5: Ontwikkelen van vakdeskundigheid
BT 5: Ontwikkelen van vakdeskundigheid
 Het middels een deeltentamen kunnen aantonen van het beheersen van
kennis en inzicht in de toepassing van de basisbegrippen in de
bedrijfseconomie.
 Het middels een deeltentamen kunnen aantonen van het beheersen van
kennis en inzicht in de toepassing van de basisbegrippen in de
bedrijfsadministratie. en de administratieve organisatie.
 Een rapportage van een "bedrijfsfoto", waarin van een bestaand bedrijf
relevante informatie wordt beschreven. De rapportage zal moeten voldoen
aan de in de studiewijzer opgegeven criteria en onderdelen.
Deze onderwijseenheid omvat 7,5 stp, hetgeen overeenkomt met een totale
studielast van 210 klokuren. Deze 210 uur zijn als volgt te verdelen:
- contacttijd 16 weken à 4 lesuren per week
48 uur
- zelfstudie leerwerktaak
40 uur
- zelfstudie lesvoorbereiding
94 uur
- deeltentamens inclusief voorbereiding
28 uur
Totaal
210 uur
Vanuit de basiskennis uit deze onderwijseenheid vindt verder verdieping plaats
binnen de onderwijseenheden “ondernemen”, “industrie” en “financiering en
jaarverslag”.
Daarnaast worden directe verbanden gelegd met de vakdidactische
onderwijseenheid in dit semester.
Niet van toepassing.
In deze onderwijseenheid staan de basisbegrippen van de bedrijfsadministratie en
de bedrijfseconomie centraal. Deze onderwijseenheid vormt daarom een inleiding
op het bedrijfskundige deel van een bedrijf. De vraag wordt gesteld wat een
bedrijf is. Van de kennis daaruit kunnen de economische begrippen waarmee een
bedrijf te maken heeft nader worden ingevuld. Om dit te bereiken zullen
verschillende bedrijven bezocht worden en zullen vertegenwoordigers van
bedrijven tijdens de les worden uitgenodigd. Dit onderdeel zal getoetst worden in
de leertaak “de bedrijfsfoto”. Bij het maken van deze bedrijfsfoto baseert de
student zich op bronnen. Het selecteren, verzamelen, analyseren en het
verwerken daarvan tot een bedrijfsfoto is een wezenlijk onderdeel van de
opdracht.
Tijdens de bedrijfsadministratie lessen maakt de student kennis met het
boekhoudmodel en de toepassing daarvan. De belangrijkste worden in de
boekhouding verwerkt, zoals de inkoop- en verkoopfacturen, de betalingen en
ontvangsten per kas of bank en er wordt een begin gemaakt met de uitleg en
boekingen vanuit de “permanence”.
Naast de handmatige bewerking van de boekingsregels wordt ook de
geautomatiseerde verwerking als lesstof aangeboden. Hierbij wordt gebruik
gemaakt van een financieel administratieve softwarepakket.
Tijdens de lessen bedrijfseconomie staan kosten en opbrengsten van een
onderneming centraal. De beginselen van de kostprijsberekening komen aan de
orde. Tijdens deze lessen worden ook de uitgangspunten van de administratieve
organisatie behandeld.
6
Kennisbases
Vakkennisbasis
Bedrijfseconomie
Financiële
administratie
Thema
B.1 Kosten
B.2
Financiering
F.1
Boekhoudkundige cyclus
F.2. Ondernemingsvormen
F.3 Permanence
Inkoop- en
verkoopadministratie
Competenties
Beoordelingscriteria
Tentaminering
Categorie/kernconcept
B.1.1. Kosten/offers
B.1.2. Kostenindelingen
B.1.3. Kostensoorten
B.1.4. Kostprijs
B.2.2. Financieringsplan
B.2.4. Winst- en verliesrekening
F.1.1. Dubbel boekhouden;
boekhoudregels
F.2.1. Eenmanszaak/VOF
F.3.1.
F.3.2.
F.3.3.
F.3.4.
F.4.1.
Kosten / uitgaven
Opbrengsten / ontvangsten
voorzieningen
Gemengde rekening
F.4. Inkoop- en
Boekingen in koopverkoopadministratie
verkoopfacturen
F.7 Geautomatiseerde systemen
F.7.1 Computerboekhouden
IV.1.1. Voorraden
IV.1 Goederenstroom inkoop
IV.1.2. Inkopen
IV 2.1. Verkopen
IV.2 Goederenstroom verkoop
IV.2.2 Magazijnwerkzaamheden en
expeditie
De onderwijseenheid richt zich, middels het vergaren van kennis en het toepassen
er van in standaardsituaties, op competentie 3, waarin de student bezig is met de
vakinhoudelijk en vakdidactische competentie. Daarnaast zal de student bij de
leerwerktaak "bedrijfsfoto" actief zijn bij het ontwikkelen van competentie 5,
waarbij het samenwerken met collega's centraal staat. Bij het maken van de
“bedrijfsfoto” brengt de student een bestaand bedrijf in kaart. Daarbij zal hij een
start maken met de ontwikkeling van competentie 6: competent in het
samenwerken met de omgeving.
Voor de inhoud van de competenties wordt verwezen naar de beschrijving
daarvan in “de ruggengraat van de lerarenopleiding” zoals dat aangetroffen wordt
op de scholarsite van ILS-algemeen.
Deeltentamen: Kennistoets BA 1
De student beheerst bij de kennistoets Boekhoudkundig model de kennis van de
subdomeinen F1, F2 en F4.
Deeltentamen: Kennistoets BA 2
De student beheerst bij de kennistoets BA de kennis van de subdomeinen F1, F2,
F4 en F7 op propedeuseniveau zoals beschreven in de landelijke kennisbasis.
Deeltentamen: Kennistoets BE 2
De student beheerst bij de kennistoets BE de kennis van de B1, B2, IV1 en IV2 op
propedeuseniveau zoals beschreven in de landelijke kennisbasis.
Deeltentamen: Leertaak “wat is een bedrijf?” BE1
De student kan met een ‘bedrijfsfoto’ processen en activiteiten in een bedrijf in
kaart brengen.
Code KT BA1
Deeltentamen: Kennistoets BA 1
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
≥5.5
2
1 en 2
20%
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1á2
55% van het te behalen aantal
120 minuten
punten per kennistoets
7
Verplicht
onderwijsmateriaal
Aanbevolen
onderwijsmateriaal
Werkwijze (activiteiten en
werkvormen)
Maximum aantal
deelnemers
Code KT BA2
Deeltentamen: Kennistoets BA 2
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
≥5.5
2
2 en 3
40%
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1 of 2
55% van het te behalen aantal
120 minuten
punten per kennistoets
Code KT BE2
Deeltentamen: Kennistoets BE2
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
≥5.5
2
2 en 3
40%
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1 of 2
55% van het te behalen aantal
120 minuten
punten per kennistoets
Code LT BE 1
Deeltentamen: Leertaak “wat is een bedrijf?” BE1
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
V
Voldaan
2
1 en 2
n.v.t.
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1 of 2
Alle subonderdelen van de leertaak
n.v.t.
zijn voldoende
- Heeswijk, G. van, Bouman, D., & Kloos, J. (2012). Brugboek
Bedrijfsadministratie; opgaven. Den Haag: Academic Service.
- Heeswijk, G. van, & Bouman, D., (2012). Brugboek Bedrijfsadministratie. Den
Haag: Academic Service.
- Stuive, R. (2011). Wat is een bedrijf? Groningen: Noordhoff Uitgevers.
- Heezen, A.W.W. (2009). Bedrijfseconomie voor het besturen van organisaties.
Groningen: Noordhoff Uitgevers.
- Heezen, A.W.W. (2009). Bedrijfseconomie voor het besturen van organisaties;
opgaven. Groningen: Noordhoff Uitgevers.
- Jans, E. O. J. (2013). Inleiding administratieve organisatie. Groningen:
Noordhoff Uitgevers.
- Boer, P. de, Brouwers, M.P., Koetsier, W (2011) Basisboek bedrijfseconomie,
opgaven; Groningen: Noordhoff Uitgevers.
- Boer, P. de, Brouwers, M.P., Koetsier, W (2011) Basisboek bedrijfseconomie,
studentenuitwerkingen; Groningen: Noordhoff Uitgevers
In deze onderwijseenheid wordt gewerkt met een combinatie van hoorwerkcolleges. Terugkerende onderdelen tijdens de lessen zijn o.a.
 het beantwoorden van vragen naar aanleiding van de bestudering van de in
een vorige bijeenkomst aangeboden stof of van gemaakte huiswerkopgaven;
 theoretische verdieping van de onderwerpen in de vorm van hoorcollege;
 het maken van oefenopgave om de aangeboden theorie te verankeren in de
vorm van werkcollege.
Daarnaast werken studenten in groepjes zelfstandig werken aan het maken en
beschrijven van een "bedrijfsfoto". Tijdens deze werkzaamheden kunnen de
studenten gebruik maken van het vaklokaal en van het studiecentrum. Voor
deeltijdstudenten is een bedrijfsbezoek facultatief onderdeel van de
onderwijseenheid.
Voor het onderdeel computerboekhouden wordt gewerkt met een ingeroosterd
computerpracticum.
Niet van toepassing.
8
Onderwijseenheid
Code
Opleiding
Doelgroep
Onderwijsperiode
Beroepstaken
Centrale beroepstaak
(Beroeps)Producten
Studiepunten, studielast
(les- en contacturen)
Samenhang met andere
onderwijseenheden
Ingangseisen en
aanwezigheidsverplichting
Algemene omschrijving
Inleiding Algemene Economie
ILS-Ec622/1
Opleiding tot leraar van de 2de graad economie deeltijd
Studenten in de propedeuse van de opleiding tot leraar economie deeltijd.
Semester 1 periode 1 en 2
BT 5: Ontwikkelen van vakdeskundigheid
BT 5: Ontwikkelen van vakdeskundigheid
- Het middels twee deeltentamens kunnen aantonen van het beheersen van
kennis en inzicht in de toepassing van de basisbegrippen in de algemene
economie
- Het middels een deeltentamen kunnen aantonen van het beheersen van
kennis en inzicht in de toepassing van de basisbegrippen van verschillende
onderdelen van het Nederlands recht
- Het middels een deeltentamen kunnen aantonen van het beheersen van
kennis en inzicht in de toepassing van de basisbegrippen in de wiskunde.
Deze onderwijseenheid omvat 7,5 stp, hetgeen overeenkomt met een totale
studielast van 210 klokuren. Deze 210 uur zijn als volgt te verdelen:
contacttijd 16 weken à 6 lesuur per week
48 uur
zelfstudie lesvoorbereiding
122 uur
deeltentamens inclusief voorbereiding
40 uur
210 uur
Vanuit de basiskennis uit deze onderwijseenheid kan verdere verdieping
plaatsvinden binnen de clusteronderwijseenheid in de propedeusefase en
binnen “Overheid en markten”, “Data en modellen” en “Beleid van monetaire
organisaties”.
Niet van toepassing
In deze onderwijseenheid staan de basisbegrippen van de algemene
economie centraal. Deze onderwijseenheid vormt daarom een eerste
kennismaking met concepten en contexten in dit vakgebied.
Daarnaast wordt stilgestaan bij algemene concepten in het recht en met name
t.a.v. staats- en bestuursrecht, publiek- en privaatrecht, ovk recht,
ondernemingsrecht en faillissementsrecht.
Kennisbases
Vakkennisbasis
Algemene
economie
Tevens is er aandacht voor enkele belangrijke reken en wiskundige kennis en
vaardigheden voor de econoom, zoals procent rekenen, vergelijkingen oplossen,
grafieken interpreteren en differentiëren.
Thema
Categorie/kernconcept
A1 Arbeid
A1.1 Beroepsbevolking
A1.2 Arbeidsmarkt
A1.3 Arbeidsvoorwaarden
A2 Internationale economie
A2.2 Valutamarkt
A3 Geld en bankwezen
A3.1 Geldverkeer en geldbeleid
A3.2 Financiële instellingen
A3.4 Inflatie
A4 Consumptie
A4.1 Schaarste en behoeften
A4.2 Consumentengedrag
A4.4 Verzekeren
9
A5 Productie
Recht
Wiskunde
Competenties
Beoordelingscriteria
Tentaminering
A5.1 Productieproces
A5.2 Productiefactoren
A5.3 Producentengedrag
A5.4 Elementaire bedrijfscalculatie
A5,5 Economische groei
A5.6 Werking markten
A6 Overheid en bestuur
A6.1 Taken van de overheid
A6.2 Sociale zekerheid
A6.3 Openbare financiën
A7 Modellen
A7.3 Kringloop
R1 Algemeen
R1.1 Algemene concepten
R3 Privaatrecht
R3.1 Overeenkomsten/verbintenissen
R3.2 Ondernemingsrecht
W1 Wiskunde
W1.1 Algemene vaardigheden
W1.2 Vergelijkingen
De onderwijseenheid richt zich, middels het vergaren van kennis en
vaardigheden,en het toepassen er van in standaardsituaties, op competentie 3,
waarin de student bezig is met de vakinhoudelijke en vakdidactische
competenties
Deeltentamen: Kennistoets Algemene Economie 1
De student beheerst de kennis van bovengenoemde domeinen A4 t/m A7 zoals
beschreven in de landelijke kennisbasis.
Deeltentamen: Kennistoets Algemene Economie 2
De student beheerst de kennis van bovengenoemde domeinen A1 t/m A5 zoals
beschreven in de landelijke kennisbasis.
Deeltentamen: Kennistoets Recht
De student beheerst de kennis van bovengenoemde domeinen R1 en R2 zoals
beschreven in de landelijke kennisbasis.
Deeltentamen: Kennistoets Wiskunde
De student beheerst de kennis van bovengenoemde domein W1 zoals
beschreven in de landelijke kennisbasis.
Code: KT AE 1
Deeltentamen: Kennistoets Algemene Economie 1
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
≥5,5
2
1 en 2
30%
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1
55% van het te behalen aantal
120 min.
punten per kennistoets
Code: KT AE 2
Deeltentamen: Kennistoets Algemene Economie 2
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
≥5,5
2
2 en 3
30%
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1
55% van het te behalen aantal
120 min.
punten per kennistoets
10
Verplicht
onderwijsmateriaal
Aanbevolen
onderwijsmateriaal
Werkwijze (activiteiten en
werkvormen)
Maximum aantal
deelnemers
Code: KT recht
Deeltentamen: Kennistoets Recht
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
≥5,5
2
2 en 3
20%
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1
55% van het te behalen aantal
120 min.
punten per kennistoets
Code: KT wiskunde
Deeltentamen: Kennistoets Wiskunde
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
≥5,5
2
1 en 2
20%
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1
55% van het te behalen aantal
90 min.
punten per kennistoets
e
Algemene economie: Jong, D.J. de, Algemene Economische basisprincipes, 2
druk 2011, 9789001797812
Lesbrief Micro economie, LWEO
Wiskunde:
Groen, Basisboek toegepast rekenen, 9789001850128
Recht:
Reader HAN Inleiding recht en ondernemingsrecht
Wetteksten hoger onderwijs 9789001815516
Niet van toepassing
In deze onderwijseenheid wordt gewerkt met een combinatie van hoorwerkcolleges. Tijdens deze werkzaamheden kunnen de studenten gebruik maken
van het vaklokaal en van het studiecentrum.
De in deze onderwijseenheid aangegeven contacttijd wordt gedurende dit
semester als volgt ingericht:
Periode 1: Algemene economie: 4 lesuren hoor-/werkcollege per week.
Wiskunde 2 lesuren hoor- werkcollege per week
Periode 2: Algemene economie: 4 lesuren hoor- werkcollege per week.
Recht: 2 lesuren uur hoor- werkcollege per week
N.v.t.
11
Onderwijseenheid
Code
Opleiding
Doelgroep
Onderwijsperiode
Beroepstaken
Centrale beroepstaak
(Beroeps)Producten
Studiepunten, studielast
(les- en contacturen)
Samenhang met andere
onderwijseenheden
Ingangseisen en
aanwezigheidsverplichting
Algemene omschrijving
Kennisbases
Vakkennisbasis
Vakdidactiek Economie-1: Economie leren en doceren
ILS-Ec623/1
Opleiding tot leraar van de 2de graad economie deeltijd
Studenten in de propedeuse van de opleiding tot leraar economie deeltijd.
3
Semester 1, periode 1 en 2
BT 1: Lesgeven en trainen in het vak economie
BT 3: Ontwerpen van leerarrangementen in het vak economie
BT 1: Lesgeven en trainen in het vak economie
Zie beschrijving leertaken
Het totaal aantal studiepunten is 7,5 studiepunten, wat overeenkomt met een
totale studielast van 210 uur, waarvan:
- contacttijd 8 weken à 2 lesuur per week
12 uur
- zelfstudie lesvoorbereiding
198 uur
210 uur
Er zijn links met de vakinhoudelijke thema's van parallelle OWE's van BT-5.
Voldoet aan de toelatingseisen voor de opleiding
De vakdidactiek houdt zich vooral bezig met de vakspecifieke kanten van het
lesgeven: het verduidelijken en transleren van leerinhouden en het plannen en
reguleren van het leerproces. De beroepscompetenties, het werkveld (ROC,
VMBO, havo/VWO), competenties, eindtermen en kerndoelen, taxonomietabel
als ordeningskader, hoe je van lesdoel naar leeractiviteit komt, hoe een leerling
economische begrippen en relaties tussen begrippen leert, hoe je actualiteit in de
economieles kunt brengen en bijvoorbeeld hoe je van context naar concept komt.
Ondermeer door actuele vakliteratuur (artikelen) te lezen in het Engels en
Nederlands, werk je in deze OWE tevens aan je onderzoeksvaardigheden. Via een
korte oriëntatie op internationale lesmethodes, krijg je een indruk hoe in
verschillende landen in de wereld economieonderwijs wordt vormgegeven. Er
wordt in deze onderwijseenheid geen expliciete aandacht besteed aan ‘leren en
lesgeven met ict’.
Thema
Categorie/kernconcept
1 Nut en noodzaak van het
1.1
Economisch denken en handelen
t.b.v. het functioneren binnen de
economieonderwijs
herkennen van de diverse rollen in
de samenleving
1.2
De bijdrage van het
economieonderwijs in het
begrijpen van maatschappelijke
verschijnselen en het ontwikkelen
van interesse en een kritische
houding ten aanzien van deze
verschijnselen
2 Economisch denken en handelen 2.3
Denken in economische contexten
en (mis)concepten
2.4
Denken over en handelen in
optimaliseringvraagstukken.
3 Economie in het onderwijs
3.1.1. Veranderingen op hoofdlijnen van
het economie onderwijs vanaf
3.1 Ontwikkelingen in het
1968 (Mammoetwet) tot nu en de
economieonderwijs
rol van vakorganisaties hierbij.
3
Onderwijsperiode kan afwijken indien het studieprogramma van de student vrijstellingen bevat en een andere programmering wordt
vastgesteld
12
4 Onderwijs in economie
4.1 Doelen
4
Generieke
kennisbasis
Competenties
Ontwikkelingen in het
economieonderwijs
4.2 Omgaan met verschillen tussen
de leerlingen.
4 Ontwikkelingen in het
economieonderwijs
4.4 Leeractiviteiten
4 Ontwikkelingen in het economie
onderwijs
4.5 Werkvormen
4. Ontwikkelingen in het economie
onderwijs
4.8 Evalueren
Domein
2. Didactiek en leren
2.1 Model ‘didactische analyse
3.1.1. Eigen omgeving en actualiteit
gebruiken als didactische setting
binnen het economisch onderwijs.
4.1.1. Kerndoelen c.q. competenties en
kerntaken van de programma's
economie VMBO, MBO, HAVO en
VWO.
4.1.2. Formuleren van leerdoelen voor
lessen Economie.
4.1.3. Vertalen van leerdoelen naar
concrete leeractiviteiten
4.2.3. Inspelen op taalproblemen
(thuistaal/vaktaal/SMS-taal/
beeldtaal) en rekenproblemen
(dyscalculie).
4.4.1. Keuze voor verschillende
leeractiviteiten in een leersituatie
4.5.2. Inzet en het effect van de
verschillende werkvormen in een
leersituatie.
4.8.1 Analyseren en bijstellen van het
onderwijsleerproces
Subdomein
2.1.a. Didactiek en didactisch handelen
van de docent.
2.2 Leerdoelen en
2.2.a. Taxonomie als structurering van
leerinhouden en
instructiemodellen
beheersingsniveaus.
2.2.b. Formulering van doelen.
2.2.f. Strategieën voor het leren van
specifieke leerinhouden.
2.2.g. Het principe van leerwerktaken.
2.3 Vormgeving van leerprocessen
2.3.a. Opzet van verschillende type
lessen.
2.3.b. Afstemming van de
leeractiviteiten van de leerling
2.3.e. Taalgericht vakonderwijs en
bijdragen aan taalverwerving.
2.3.f. Buitenschools en werkgerelateerd
leren
2.3.g. Verbinden van het leren met
context.
2.4 Selectie en ontwerp van
2.4.c. Onderscheid tussen DAT, CAT en
leerprocessen
vaktaal.
2.5 Begeleiden van leerprocessen
Verschillende docentrollen
SBL-3: Vakinhoudelijk vakdidactisch competent.
13
Beoordelingscriteria per
deeltentamen
NB: In de studiewijzer worden
subcriteria per
deeltentamen/deeltoets
beschreven.
Tentaminering
Verplicht
onderwijsmateriaal
Aanbevolen
onderwijsmateriaal
Werkwijze (activiteiten en
werkvormen)
Maximum aantal
deelnemers
Deeltentamen: Leertaak 1. Een inductief leerarrangement
De student kan een inductief leerarrangement ontwerpen bestaande uit
leerlingenmateriaal, een docentenhandleiding en verantwoording daarvan vanuit
de literatuur.
Deeltentamen: Leertaak 1. Een inductief leerarrangement
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
C
≥ 5,5
2
1 en 2
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
1à2
55 punten van het totaal te
behalen aantal punten
Code: LT inductief
Weging
100%
Duur tentamen
N.v.t.
Ebbens, S., & Ettekoven, S., (2013). Effectief Leren. Groningen: Noordhoff
Uitgeverij
- Scholar (digitale leeromgeving), met actuele artikelen, waaronder:
o Anderson, L. (2002). Curricular Alignment: A Re-Examination. Theory into
Practice, 41(4), pp.255-260.
o Kneppers, L. (2010). Conceptgericht en contextgericht
economieonderwijs. Amsterdam: Expertisecentrum Mens en
Maatschappijvakken
o Krathwohl, D. (2002). A revision of Bloom's Taxonomy: An Overview.
Theory into Practice, 41(4), pp.212-218.
Zie Scholar.
-
Interactieve colleges, zo mogelijk gekoppeld aan activiteiten op de werkplek.
De in deze onderwijseenheid aangegeven contacttijd wordt gedurende dit
semester als volgt ingericht: periode 1: 2 lesuren interactieve hoor- en
werkcollege per week.
N.v.t.
14
Onderwijseenheid
Code
Opleiding
Doelgroep
Onderwijsperiode
Beroepstaken
Centrale beroepstaak
(Beroeps)Producten
Studiepunten, studielast
Samenhang met andere
onderwijseenheden
Ingangseisen m.b.t.
tentamens
Algemene omschrijving
Ondernemen
ILS-Ec625/1
de
Opleiding tot leraar van de 2 graad economie deeltijd
Studenten in de propedeuse van de opleiding tot leraar economie deeltijd.
Semester 2, periode 3 en 4
BT 5: ontwikkelen van vakdeskundigheid
BT 5: ontwikkelen van vakdeskundigheid

Het middels een deeltentamen kunnen aantonen van het beheersen van
kennis en inzicht in de toepassing van de permanence in de
bedrijfsadministratie en de bedrijfseconomie
 Het middels een deeltentamen kunnen aantonen van het beheersen van
kennis en inzicht van de marketing
 Een kritisch verslag van de bedrijfsontwikkeling van een gesimuleerd bedrijf
gesitueerd in een managementgame. Daarbinnen worden aspecten als
ondernemingsvaardigheden en administratief organisatorische zaken
beschreven en op globale wijze beoordeeld.
Deze onderwijseenheid omvat 7,5 stp, hetgeen overeenkomt met een totale
studielast van 210 klokuren. Deze 210 uur zijn als volgt te verdelen:
- contacttijd 16 weken à 6 lesuur per week
72 uur
- zelfstudie leertaak
44 uur
- zelfstudie lesvoorbereiding
66 uur
- deeltentamens inclusief voorbereiding
28 uur
210 uur
(zie studiewijzer voor nadere specificatie)
De onderwijseenheid bouwt voort op de basisbegrippen uit de onderwijseenheid
“inleiding BE en BA”.
Verdieping in het vervolg van deze opleiding gebeurt binnen de
onderwijseenheden “industrie”en “financiering en jaarverslag”.
Er zullen directe verbanden gelegd worden met de vakdidactische
onderwijseenheid in dit semester.
Aan de onderwijseenheid: “inleiding in de bedrijfseconomie en
bedrijfsadministratie” moet zijn deelgenomen.
Tijdens de aanvangslessen in deze onderwijseenheid komen begrippen als kosten
– uitgaven en opbrengsten – inkomsten aan de orde. De belangrijke verschillen
tussen deze begrippen worden verder toegepast in de administratie volgens de
“permanence” en in de bedrijfseconomie bij kostprijsberekeningen en
ondernemingsplannen.
Voor een onderneming is het belangrijk de markt te verkennen waarin die
onderneming werkzaam is. Daarom wordt in de lessen aandacht besteed aan de
marketing. Daarbinnen wordt aandacht besteed aan het onderwerp
“verkopen”/“sales”.
Kennisbases
Vak
Bedrijfseconomie
je maakt in deze onderwijseenheid ook kennis met het managementgame. Deze
simulatie laat de consequenties zien van eigen economisch handelen. Op basis van
de informatie leert de student om adequate beslissingen te nemen om de
organisatie succesvol te laten zijn op economisch gebied.
De onderstaande punten verwijzen naar de kennisbasis lerarenopleiding
bedrijfseconomie.
Thema
Categorie/kernconcept
B.1 Kosten
B.1.1. Kosten/offers
B.1.5. resultaatberekeningen
15
B.2 Financiering
Financiële
administratie
F.4.Inkoop- en
verkoopadministratie
F.6. Duurzame
productiemiddelen
F.7 Geautomatiseerde systemen
IV.1 Goederenstroom inkoop
Inkoop- en
verkoopadm
inistratie
Marketing
Competenties
Beoordelingscriteria per
deeltentamen
B.2.1.
B.2.3.
B.2.4.
B.2.5.
F.4.1.
F.4.2.
F.4.3.
investeringsbegroting
Liquiditeitsbegroting
Winst- en verliesrekening
Kengetallen
Boekingen in koop- verkoopfacturen
Voorraadwaarderingssystemen
Scheiding van ontvangen en
verzenden van formulieren en
goederen
F.6.1. Aanschaf
F.6.2. Afschrijvingen
F.6.3. Buitengebruikstelling
F.7.1 Computerboekhouden
IV.1.1.
IV.1.2.
IV 2.1.
IV.2.2.
M.1.1.
M.1.2.
M.1.3.
Voorraden
Inkopen
IV.2 Goederenstroom verkoop
Verkopen
Magazijnwerkzaamheden en expeditie
M.1. Marketingbeleid
Definitie van Marketing
Beleid
Ondernemingsstrategie /
marketingstrategie
M.1.4. Marktsegmentatie en
doelgroepbepaling
M.1.5. Marketing varianten
M.2. Marketingmix
M.2.1. Product
M.2.2. Prijs
M.2.3. Promotie
M.2.4. Distributie
M.3. Consumentengedrag
M.3.1. koopbeslissingsproces vormen van
aankoopgedrag/oriëntatie
M.3.2. Invloeden op consumentengedrag
M.3.3. Koopgedrag van organisaties (DMU)
M.3. Consumentengedrag
M.3.1. koopbeslissingsproces vormen van
aankoopgedrag/oriëntatie
M.3.2. Invloeden op consumentengedrag
M.3.3. Koopgedrag van organisaties (DMU)
Voor de inhoud van de competenties wordt verwezen naar de beschrijving
daarvan in “de ruggengraat van de lerarenopleiding” zoals dat aangetroffen wordt
op de scholarsite van ILS-algemeen
3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent
4. Competent in het samenwerken met collega’s
5. Competent in het samenwerken met de omgeving.
Deeltentamen: Kennistoets BE 3
De student beheerst bij de kennistoets BE de kennis van de B1, B2, IV1 en IV2
zoals beschreven in de landelijke kennisbasis.
Deeltentamen: Kennistoets BA 3
De student beheerst bij de kennistoets BA de kennis van de subdomeinen F3, F4,
F6 en F7 zoals beschreven in de landelijke kennisbasis.
Deeltentamen: Kennistoets Marketing, Sales en AO
16
Tentaminering
Verplicht
onderwijsmateriaal
Deeltentamen: Leertaak Ondernemingsplan
De student laat in deze leertaak zien dat hij de aangeboden leerstof (theorie) op
propedeuseniveau kan toepassen in de volgende onderdelen:
 de rapportage vanuit de opdracht administratieve organisatie;
 de rapportage vanuit de opdracht Exact On Line
 de rapportage vanuit de opdracht Sales
De uitgewerkte beoordelingscriteria voor de casus BE zijn te vinden in de
opdrachtbeschrijvingen van de leertaakonderdelen.
Code: KT BA 3
Deeltentamen: Kennistoets BA 3
C/V
Minimale eis Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
≥5,5
2
3 en herkan40%
singsperiode 4
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
2
55% van het totaal aantal te
120 minuten
behalen punten
Code: KT BE 3
Deeltentamen: Kennistoets BE 3
C/V
Minimale eis Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
≥5,5
2
3 en herkan30%
singsperiode 4
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
2
55% van het totaal aantal te
120 minuten
behalen punten
Code: KT marketing
Deeltentamen: Kennistoets Marketing
C/V
Minimale eis Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
≥5,5
2
4 en herkan30%
singsperiode 4
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
2
55% van het totaal aantal te
150 minuten
behalen punten
Code: onderneming/0
Deeltentamen: Leertaak ondernemen
C/V
Minimale eis Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
V
V
2
3 en herkann.v.t.
singsperiode 4
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
n.v.t.
Voldoende voor alle individuele
n.v.t.
leeropdrachten.
Heeswijk, G. van, Bouman, D., & Kloos, J. (2012). Brugboek Bedrijfsadministratie;
opgaven. Den Haag: Academic Service.
Heeswijk, G. van, & Bouman, D. (2012). Brugboek Bedrijfsadministratie. Den Haag:
Academic Service.
Stuive, R. (2011). Wat is een bedrijf? Groningen: Noordhoff Uitgevers.
Heezen, A.W.W. (2009). Bedrijfseconomie voor het besturen van organisaties.
Groningen: Noordhoff Uitgevers.
Heezen, A.W.W. (2009). Bedrijfseconomie voor het besturen van organisaties;
opgaven. Groningen: Noordhoff Uitgevers.
Jans, E. O. J. (2007). Inleiding administratieve organisatie. Groningen: Noordhoff
Uitgevers.
Verhage, B. (2005). Inleiding tot de marketing. Groningen: Noordhoff Uitgevers.
Verhage, B. (2005). Inleiding tot de marketing, werkboek. Groningen: Noordhoff
Uitgevers.
17
Aanbevolen
onderwijsmateriaal
Werkvormen
Contacturen
Niet van toepassing
In deze onderwijseenheid wordt gewerkt met een combinatie van hoorwerkcolleges. Terugkerende onderdelen tijdens de lessen zijn o.a.
- het beantwoorden van vragen naar aanleiding van de bestudering van de in
een vorige bijeenkomst aangeboden stof of van gemaakte huiswerkopgaven;
- theoretische verdieping van de onderwerpen in de vorm van hoorcollege;
- het maken van oefenopgave om de aangeboden theorie te verankeren in de
vorm van werkcollege.
- Daarnaast zullen tijdens de colleges voor het onderdeel sales ook gebruik
gemaakt worden van andere werkvormen, zoals rollenspel.
Er zal voor het onderdeel computerboekhouden gewerkt worden met een
ingeroosterd computerpracticum.
De in deze onderwijseenheid aangegeven contacttijd wordt gedurende dit
semester als volgt ingericht:
Periode 3:
Bedrijfsadministratie: 3 lesuren hoor-/werkcollege per week;
Bedrijfseconomie: 3 lesuren hoor- werkcollege per week, inclusief
begeleiding van het managementgame en het computerpracticum
Exact On Line
Bedrijfsbezoek: 1 dagdeel gedurende deze periode..
Periode 4:
Marketing: 2 lesuren uur hoor- werkcollege per week gedurende 7
weken
Sales: 2 lesuren hoor- werkcollege per week gedurende 5 weken.
Administratieve organisatie: 1 uur hoor- werkcollege per week
gedurende 4 weken.
Gastcollege: 1 dagdeel gedurende deze periode.
18
Onderwijseenheid
Code
Opleiding
Doelgroep
Onderwijsperiode
Beroepstaken
Centrale beroepstaak
(Beroeps)Producten
Studiepunten, studielast
(les- en contacturen)
Samenhang met andere
onderwijseenheden
Ingangseisen en
aanwezigheidsverplichting
Algemene omschrijving
Kennisbases
Vakkennisbasis
Algemene
economie
Inleiding Europese Integratie en globalisering
ILS-Ec626/1
Opleiding tot leraar van de 2de graad economie deeltijd
Studenten in de propedeuse van de opleiding tot leraar economie deeltijd.
Semester 2, periode 3 en 4
BT 5: Ontwikkelen van vakdeskundigheid
BT 5: Ontwikkelen van vakdeskundigheid
- Het middels een deeltentamen kunnen aantonen van het beheersen van
kennis en inzicht in de toepassing van de basisbegrippen van verschillende
onderdelen van globalisering.
- Het middels een leertaak kunnen aantonen dat basisbegrippen kunnen
worden toegepast, uitgewerkt en geplaatst in een aangegeven kader.
- Het middels een deeltentamen kunnen aantonen van het beheersen van
kennis en inzicht in de toepassing van de basisbegrippen van verschillende
onderdelen van Europese Integratie.
- Het middels een leertaak kunnen aantonen dat basisbegrippen kunnen
worden toegepast, uitgewerkt en geplaatst in een aangegeven kader van
Europese integratie.
Deze onderwijseenheid omvat 7,5 stp, hetgeen overeenkomt met een totale
studielast van 210 klokuren. Deze 210 uur zijn als volgt te verdelen:
contacttijd 16 weken à 6 lesuur per week
48 uur
zelfstudie lesvoorbereiding
132 uur
deeltentamens inclusief voorbereiding
40 uur
210 uur
Vanuit de basiskennis uit deze onderwijseenheid kan verder verdieping
plaatsvinden binnen de algemene economie in de propedeusefase en binnen
“Overheid en markten” en “Beleid van monetaire organisaties”.
Niet van toepassing.
In deze onderwijseenheid staan de basisbegrippen van Globalisering en Europese
Integratie centraal. Deze onderwijseenheid vormt daarom een eerste
kennismaking met concepten en contexten in het clustergebied mens en
maatschappij.
De onderstaande punten verwijzen naar de kennisbasis lerarenopleiding
algemene economie
Thema
Categorie/kernconcept
A1 Arbeid
A2 Internationale ontwikkelingen
A3 Geld en bankwezen
A4 Consumptie
A5 Productie
A6 Overheid en bestuur
A1.1
A2.1
A2.3
A2.4
A3.1
A3.2
A4.1
A4.2
A4.4
A5.2
A5.5
A5.6
A6.1
A6.3
Beroepsbevolking
Internationale handel
Ontwikkelingseconomie
Europese Integratie
Geldverkeer en geldbeleid
Financiële instellingen
Schaarste en behoeften
Consumentengedrag
Verzekeren
Productiefactoren
Economische groei
Werking markten
Taken van de overheid
Openbare financiën
19
A9 Leergebied Mens en
Maatschappij
Competenties
Beoordelingscriteria per
deeltentamen
Tentaminering
Verplicht
onderwijsmateriaal
Aanbevolen
onderwijsmateriaal
Werkwijze (activiteiten en
werkvormen)
Maximum aantal
deelnemers
A9.1
A9.2
Consumeren en budgetteren
Europese samenwerking,
Europese Unie
A9.3 Verdeling welvaart en armoede
De onderwijseenheid richt zich, middels het vergaren van kennis en vaardigheden
en het toepassen er van in standaardsituaties, op competentie 3, waarin de
student bezig is met de vakinhoudelijke vakdidactische competenties.
In de studiewijzer worden criteria per deeltentamen/deeltoets beschreven als
onderdeel van de toetsprocedure. Deze criteria worden afgeleid van de landelijk
vastgestelde vakkennisbasis
Deeltentamen: Kennistoets Globalisering
In het tentamen dient op propedeuseniveau te worden aangetoond dat
studenten kennis en inzicht in globaliseringvraagstukken hebben. Daarnaast dient
visie op de toepassing van de basisbegrippen van verschillende onderdelen van
globalisering, vanuit een historisch, economisch en geografisch perspectief
gevormd te worden.
Deeltentamen: Kennistoets Europese Integratie
De student beheerst de kennis van bovengenoemde domeinen en kernconcepten
bij het vak ‘Europese Integratie’ op het eindniveau zoals beschreven in de
landelijke kennisbasis. Zie hierboven.
Code: KT Globalis
Deeltentamen: Kennistoets Globalisering
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
≥5.5
2
3 en 4
50%
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1
55% van het totaal te behalen
90 minuten
aantal punten
Code: KT EU integr
Deeltentamen: Kennistoets Europese Integratie
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
≥5.5
2
4 en 4
50%
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1
55% van het totaal te behalen
90 minuten
aantal punten
Europese Integratie: Vleuten, van der A, De bestuurlijke kaart van de Europese
Unie, derde herziene druk 2012;
ISBN: 9789046903223
e
Globalisering:
Nederpelt, van J., Een wereld apart, 3 druk 2011,
9789023248019
Niet van toepassing
In deze onderwijseenheid wordt gewerkt met een combinatie van hoor- en
werkcolleges. Tijdens deze werkzaamheden kunnen de studenten gebruik maken
van het vaklokaal en van het studiecentrum.
In deze onderwijseenheid wordt gewerkt met een combinatie van hoor- en
werkcolleges. Tijdens deze werkzaamheden kunnen de studenten gebruik maken
van het vaklokaal en van het studiecentrum.
N.v.t.
20
Onderwijseenheid
Code
Opleiding
Doelgroep
Onderwijsperiode
Beroepstaken
Centrale beroepstaak
(Beroeps)Producten
Studiepunten, studielast
(les- en contacturen)
Samenhang met andere
onderwijseenheden
Ingangseisen en
aanwezigheidsverplichting
Algemene omschrijving
Kennisbases
Vakkennisbasis
Vakdidactiek Economie-2: Leermiddelen voor Economie
ILS-EC627
Opleiding tot leraar van de 2de graad economie deeltijd
Studenten in de propedeuse van de opleiding tot leraar economie deeltijd.
4
Semester 2, periode 3 en 4
BT 1: Lesgeven en trainen in het vak economie
BT 3: Ontwerpen van leerarrangementen in het vak economie
BT 3: Ontwerpen van leerarrangementen in het vak economie
Zie beschrijving leertaken
Deze onderwijseenheid omvat 7,5 stp, hetgeen overeenkomt met een totale
studielast van 210 klokuren. Deze 210 uur zijn als volgt te verdelen:
- contacttijd 8 weken à 2 lesuur per week
12 uur
- werkplekleren
24 uur
- zelfstudie lesvoorbereiding
174 uur
210 uur
Er zijn links met de vakinhoudelijke thema's van parallelle OWE's van BT-5.
Er zijn links met de vakinhoudelijke thema's van parallelle OWE's van BT-5.
In deze tweede OWE Vakdidactiek Economie vervolgen we de zoektocht naar hoe
we onderwijs in economie het beste kunnen vormgeven. Door een oriëntatie op
(internationale) lesmethodes, krijg je een indruk hoe in Nederland en in andere
landen in de wereld economieonderwijs wordt vormgegeven. Je leert
onderzoeksmatig leermiddelen te beoordelen en een visie te ontwikkelen hoe we
deze het beste in kunnen zetten binnen een gegeven onderwijscontext. Je
onderzoekt daartoe ondermeer lesmaterialen en lesmethode in het economie
onderwijs, de actualiteit en ICT toepassingen specifiek voor het
economieonderwijs. In deze OWE werk je dus náást aan je vakdidactische
kwaliteiten óók nadrukkelijk aan je onderzoeksvaardigheden. Je gebruikt
bestaande onderzoeksinstrumenten als kijkkader naar leermiddelen, je analyseert
deze gegevens en je rapporteert daarover en presenteert je bevindingen aan een
gezelschap. Er wordt in deze onderwijseenheid geen expliciete aandacht besteed
aan ‘leren en lesgeven met ict’.
Thema
Categorie/kernconcept
3 Economie in het onderwijs
3.1.1. Eigen omgeving en actualiteit
gebruiken als didactische setting
3.1 Ontwikkelingen in het
binnen het economie onderwijs.
economieonderwijs
4
4.3
4
4.4
4
Onderwijs in economie
Structureren van de leerstof
Onderwijs in economie
Leeractiviteiten
Ontwikkelingen in het
economie onderwijs
4.5 Werkvormen
4 Ontwikkelingen in het
economie onderwijs
4.6 Leermiddelen
4.3.1. Analyseren, ordenen en concretiseren
van leerstof economie
4.4.1 Keuze voor verschillende
leeractiviteiten in een leersituatie
4.4.2 Het ontwikkelen van
onderzoeksvaardigheden
4.5.2. Inzet en het effect van de
verschillende werkvormen in een
leersituatie.
4.6.1 Criteria waarop een vaksectie de
keuze van een nieuwe methode
Economie kan baseren.
4.6.2. Inzet van adequate bestaande
leermiddelen.
4
Onderwijsperiode kan afwijken indien het studieprogramma van de student vrijstellingen bevat en een andere programmering wordt
vastgesteld
21
4.6.3. Inzet van adequate zelf te
ontwikkelen leermiddelen.
Generieke
kennisbasis
Competenties
Beoordelingscriteria per
deeltentamen
NB: In de studiewijzer worden
subcriteria per
deeltentamen/deeltoets
beschreven.
Tentaminering
Verplicht
onderwijsmateriaal
Aanbevolen
onderwijsmateriaal
Werkwijze (activiteiten en
werkvormen)
Maximum aantal
deelnemers
Domein
2.3 Uit de landelijke generieke
kennisbasis.
Subdomein
2.3.a. Verbinden van het leren met context
2.3.g. Verbinden van het leren met context.
2.4 Selectie en ontwerp van
2.4.a. Doel, functie en soorten
leerprocessen
onderwijsleermiddelen.
SBL-3: Vakinhoudelijk vakdidactisch competent
Deeltentamen: Leertaak DT 2 Onderzoeksrapportage leermiddelenanalyse
De student kan een leermiddelenanalyse uitvoeren op basis van verstrekte en
zelfgezochte instrumenten (onderzoekscyclus, kijkkaders en protocollen) en de
resultaten aan een publiek van medestudenten (via uitleg bij een zelfontworpen
onderzoeksposter) presenteren.
Deeltentamen: Leertaak DT 2 Onderzoeksrapportage
Code: LT Deeltijd 2
leermiddelenanalyse
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
≥5,5
2
3 en 4
100%
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1à2
55 punten van het totaal te
N.v.t.
behalen aantal punten
- Donk, C., & Van Laanen, B. (2012). Praktijkonderzoek in de School. Bussum:
Coutinho.
- Scholar (digitale leeromgeving), met actuele artikelen, waaronder:
o De Vries, B. (2010). De docent als ontwerponderzoeker; een
implementatiescenario als hulpinstrument. Enschede: SLO.
Zie Scholar.
Interactieve colleges, gekoppeld aan activiteiten op de werkplek.
De in deze onderwijseenheid aangegeven contacttijd wordt gedurende dit
semester als volgt ingericht: periode 2: 2 lesuren interactieve hoor- en
werkcolleges per week.
Studenten zijn in principe op werkplekleren, alwaar een deel van de leertaak
wordt uitgevoerd. Van studenten die, door welke omstandigheid dan ook, in deze
periode géén werk- of stageplek hebben, wordt verwachten dat ze schoolcontext
zoeken waarbinnen deze onderdelen toch kunnen worden uitgevoerd.
N.v.t.
22
Onderwijseenheid
Code
Opleiding
Doelgroep
Onderwijsperiode
Beroepstaken
Centrale beroepstaak
(Beroeps)Producten
Studiepunten, studielast
(les- en contacturen)
Samenhang met andere
onderwijseenheden
Ingangseisen en
aanwezigheidsverplichting
Algemene omschrijving
Kennisbases
Generieke
kennisbasis
Basistheorie lesgeven VO en MBO
ILSEcD633/1
Opleiding tot leraar van de 2de graad economie deeltijd
Studenten propedeuse deeltijd
5
Semester 1 periode 1 en 2
BT 1 Lesgeven en trainen in het vak economie
BT 3 Ontwerpen van leerarrangementen in het vak economie
BT 1 Lesgeven en trainen in het vak economie
Leertaak één vakles
7,5 studiepunten, 210 studielasturen
36 uur contacttijd
o Onderwijskunde: 24 uur
1,5 klokuur = 2 lesuren per week gedurende 16 weken
o Voorbereiden wpl1: 6 uur
1,5 klokuur= 2 lesuren per week gedurende 4 weken
o Begeleiding wpl1: 6 uur
0,75 klokuur = 1 lesuur tweewekelijks gedurende 8 weken
109 uur zelfstudie
65 uur stage/werkplekleren
Deze onderwijseenheid maakt deel uit van de leerlijn onderwijskunde/drama/
logopedie. De leerlijn is gebaseerd op de landelijk vastgestelde generieke
kennisbasis. Deze onderwijseenheid hangt samen met de onderwijseenheid
‘integraal handelen in de beroepspraktijk 1’.
Niet van toepassing.
Deze onderwijseenheid gaat in op het fenomeen ‘leren’ en dan vooral gericht op
de praktijk van het lesgeven. De theorie, die waar relevant ondersteund wordt
door blended learning arrangementen, is gekoppeld aan de generieke kennisbasis
zoals hieronder beschreven wordt. Het theoretisch deel wordt afgesloten met een
kennistoets. Ook is drama in het onderwijsaanbod opgenomen.
Naast het generiek deel bestaat deze owe uit een voorbereiding op een
oriënterende stage in het voortgezet onderwijs of het middelbaar
beroepsonderwijs, het werkplekleren (wpl1). Tijdens wpl1 wordt onderwijs
6
voorbereid, uitgevoerd en geëvalueerd. Waar mogelijk worden door de student
ICT-toepassingen in het onderwijs tijdens WPL1 ingezet. De afronding van wpl1
vindt plaats in semester 2 ‘integraal handelen in de beroepspraktijk 1’.
Domein
Subdomein
Domein 1 Leren in diverse contexten
1.2 Visie op leren
1.3 Cognitie, werking van de hersenen
en leren
1.4 Leerling-kenmerken
Domein 2 Didactiek en leren
2.1 Model didactische analyse
2.2 Leerdoelen en instructiemodellen
2.3 Vormgeving van leerprocessen
5
Onderwijsperiode kan afwijken indien het studieprogramma van de student vrijstellingen bevat en een andere programmering wordt
vastgesteld.
6
In de leertaak ‘één vakles’ worden door de startbekwame docent digitale en niet-digitale leermiddelen in een goede balans ingezet om tot
een effectief en efficiënt leerarrangement voor leerlingen te komen.
23
Competenties
Beoordelingscriteria
Tentaminering
Verplicht
onderwijsmateriaal
Aanbevolen
onderwijsmateriaal
Werkwijze
(activiteiten en
werkvormen)
1. Interpersoonlijk competent
2. Pedagogisch competent
3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent
4. Organisatorisch competent
7. Competent in reflectie en ontwikkeling
De uitwerking van de competenties op de drie niveaus staat beschreven in de
Ruggengraat van de lerarenopleiding.
Deeltentamen: Kennistoets basistheorie lesgeven VO en MBO
De student beheerst de kennis van bovengenoemde domeinen en subdomeinen
op het eindniveau zoals beschreven in de landelijke kennisbasis. Dit betekent dat
de student opgedane kennis moet kunnen integreren en toepassen. Nadere
uitwerking van beoordelingscriteria is te vinden in de studiewijzer.
Deeltentamen: Leertaak één vakles
In de uitwerking van de leertaak laat de student zien dat hij één les rondom een
thema uit de methode kan ontwerpen, uitvoeren en evalueren. Nadere
uitwerking van beoordelingscriteria is te vinden in de studiewijzer.
Deeltentamen: Kennistoets basistheorie lesgeven VO en MBO Code: KT Theorie
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
5.5
2
2
1
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1
70 % van het totaal te behalen
90 minuten
punten is voldoende
Code: LT 1 vakles
Deeltentamen: leertaak één vakles (één vakles les)
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
V
voldaan
2
1 /2 (ontwerp) en
1
tijdens WPL1
(uitvoering)
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1
De les is voldoende als aan alle
N.v.t.
gestelde eisen die in de instructie
zijn opgenomen t.a.v. het ontwerp,
de uitvoering en de uitwerking is
voldaan.
e
- Ebbens, S. & Ettekoven, S. (3 herz. druk, 2013). Effectief leren. Groningen:
Noordhoff Uitgevers. ISBN 13: 9789001815448
- Geerts,W., Kralingen, R., van. (2011). Handboek voor leraren. Bussum.
Uitgeverij Coutinho. ISBN 9789046902509
de
- Veen, T. van der & Wal, J. van der (5 herz. druk, 2012). Van leertheorie naar
onderwijspraktijk. Noordhoff Uitgevers, Groningen | Houten. ISBN 978-90-0180924-9
- Readers vanuit de opleiding.
e
- Geerligs, T. & Veen, T. van der (2010). Lesgeven en zelfstandig leren. (14
druk). Assen: Van Gorcum. ISBN 13: 9789023231295
- Kas, W. (2006). Zinnen schrijven. Taalconditietraining. Den Haag: Sdu
Uitgevers.ISBN 9012114829
- Mijland, I. (2007). Orde gevraagd! Esch: Quirijn. ISBN: 978-90-79596-01-0
- Weusten, V. & Jagt, G. (2000). De geliefde leraar. Nijmegen: Weusten en
Hoornstra. ISBN: 9090140913
(Werk)colleges waarin theorie wordt afgewisseld met praktische oefeningen en
verwerkingsopdrachten. Uitgangspunt daarbij is blended learning: de combinatie
van contactonderwijs, online leren en leren op de werkplek.
Ter voorbereiding op het werkplekleren schrijf je een leerwerkplan.
Tijdens het werkplekleren werk je d.m.v. het uitvoeren van leer(werk)taken en
lesgeven aan je competentieontwikkeling.
24
Maximum aantal
deelnemers
Niet van toepassing.
25
Onderwijseenheid
Code
Opleiding
Doelgroep
Onderwijsperiode
Beroepstaken
Centrale beroepstaak
(Beroeps)Producten
Studiepunten, studielast
(les- en contacturen)
Samenhang met andere
onderwijseenheden
Ingangseisen en
aanwezigheidsverplichting
Algemene omschrijving
Kennisbases
Generieke
kennisbasis
Integraal handelen in de beroepspraktijk 1
ILS-Ec628/1
Opleiding tot leraar van de 2de graad economie deeltijd
Studenten propedeuse deeltijd
7
Semester 2, periode 3 en 4
BT 1 Lesgeven en trainen in het vak economie
BT 2 Begeleiden van lerende(n)
BT 3 Ontwerpen van leerarrangementen in het vak economie
BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid
BT 2 Begeleiden van lerende(n)
Leertaken / Portfolio
7,5 studiepunten, 210 studielasturen
36 uur contacttijd
- Onderwijskunde: 24 uur
1,5 klokuur = 2 lesuren per week gedurende 16 weken
- Drama: 6 uur
1,5 klokuur = 2 lesuren 4 bijeenkomsten in het semester
- Begeleiding wpl 1: 6 uur
0,75 klokuur = 1 lesuur tweewekelijks gedurende 8 weken
109 uur zelfstudie
65 uur stage/werkplekleren
Deze onderwijseenheid maakt deel uit van de leerlijn onderwijskunde/drama/
logopedie. De leerlijn is gebaseerd op de landelijk vastgestelde generieke
kennisbasis. Deze onderwijseenheid hangt samen met de onderwijseenheid
‘basistheorie lesgeven in VO en MBO’.
Niet van toepassing.
In deze onderwijseenheid staat het integraal handelen centraal en de thema’s van
de generieke kennisbasis sluiten aan bij de oriënterende stage in het voortgezet
onderwijs of het middelbaar beroepsonderwijs, het werkplekleren (wpl1). Tijdens
wpl1 wordt onderwijs voorbereid, uitgevoerd en geëvalueerd (inclusief de
uitvoering van de leertaak ‘Een perfecte les’). De afronding van WPL1 vindt plaats
middels een eindbeoordelingsgesprek waarvoor de student een evaluatieverslag
heeft geschreven.
Daarnaast staat in deze onderwijseenheid het thema ‘De ontwikkeling van de
adolescent’ (domein 4) en het thema ‘Het Nederlands onderwijssysteem’ (domein
7) centraal. De theorie, die waar relevant wordt ondersteund met blended
learning arrangementen, is gekoppeld aan de generieke kennisbasis zoals
hieronder beschreven wordt. Het theoretisch deel wordt afgesloten met een
kennistoets.
Domein
Subdomein
Domein 4 Ontwikkeling van de
adolescent
4.1 Identiteitsontwikkeling van de
adolescent
4.2 Morele ontwikkeling van de
adolescent
4.3 Adolescent en seksualiteit
7
Onderwijsperiode kan afwijken indien het studieprogramma van de student vrijstellingen bevat en een andere programmering wordt
vastgesteld.
26
Domein 7 Nederlands
onderwijssysteem
7.1 Nederlands onderwijsstelsel
7.2 Onderwijsconcepten
7.3 De school als organisatie:
structuur en cultuur
Competenties
Beoordelingscriteria
1. Interpersoonlijk competent
2. Pedagogisch competent
3. Vakinhoudelijk vak didactisch competent
4. Organisatorisch competent
7. Competent in reflectie en ontwikkeling
Deeltoets: Portfoliobeoordeling integraal handelen 1
Bij de integrale toetsing onderdeel portfoliobeoordeling wordt de student
getoetst op het in samenhang toepassen van kennis, inzicht en vaardigheden bij
het uitvoeren van de beroepstaken. De student wordt beoordeeld op volledigheid
van het portfolio en op het niveau.
De student heeft alle verplichte bewijsstukken zoals beschreven in de handleiding
integrale toetsing in zijn portfolio opgenomen.
De student bewijst met opgenomen bewijsstukken (en eventueel het gesprek) de
competenties en dublindescriptoren (professionele standaard) op het niveau
‘hoofdsfasebekwaam’ zoals beschreven in ‘de ruggengraat van de
lerarenopleiding’ te beheersen.
Deeltoets: Eindbeoordeling wpl1
De student laat in zijn handelen bij wpl 1 zien dat hij op de zeven competenties op
niveau 1 een ontwikkeling heeft doorgemaakt én dat hij ten minste de knock-out
criteria zoals beschreven in de Handleiding Werkplekleren op voldoende niveau
heeft aangetoond.
Deeltoets: Kennistoets ontwikkelingspsychologie en het Nederlandse
onderwijssysteem
De student beheerst de kennis van bovengenoemde domeinen en subdomeinen
op het eindniveau zoals beschreven in de landelijke kennisbasis. Dit betekent dat
de student opgedane kennis moet kunnen integreren en toepassen. Nadere
uitwerking van beoordelingscriteria is te vinden in de studiewijzer.
Deeltoets: Leertaak: onderzoek belevingswereld
In de uitwerking van de leertaak laat de student zien dat hij op onderzoeksmatige
wijze kennis en inzicht heeft verworven over de belevingswereld van leerlingen,
de (ontwikkelings-)psychologische kenmerken van de leerling en de wijze waarop
de begeleiding van leerlingen vorm gegeven wordt. De aanpak en de
posterpresentatie zijn beiden conform de opdracht. Nadere uitwerking van de
beoordelingscriteria is te vinden in de studiewijzer.
Deeltoets: Vaardigheidstoets drama
De student laat door middel van een theatrale presentatie en het werkboek zien
dat hij gewerkt heeft een professionele docenthouding, presentatievaardigheden
voor een groep en een bewustwordingsvergroting van non-verbale
communicatiemogelijkheden.
De student heeft voldaan aan 100% aanwezigheidsplicht.
27
Tentaminering
Deeltoets: Portfoliobeoordeling integraal handelen 1
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
C
5.5
2
4
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
1
De student heeft een voldoende
wanneer alle verplichte
documenten aanwezig zijn en alle
competenties en
Dublindescriptoren (professionele
standaard) minstens voldoende zijn
aangetoond op het niveau
‘hoofdfasebekwaam’ zoals
beschreven in de ruggengraat van
de lerarenopleiding.
Deeltoets: Eindbeoordeling wpl1
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
C
6,0
1
4
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
1 of 2
Alle knock-out criteria minimaal
voldoende aangetoond
Deeltoets: Kennistoets ‘Het Nederlandse onderwijssysteem
en Ontwikkelingspsychologie’
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
C
5.5.
2
4
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
1
70 % van het totaal te behalen
punten is voldoende
Deeltoets: Leertaak: onderzoek belevingswereld
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
V
voldaan
2
4
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
1
De leertaak is voldoende als aan
alle gestelde eisen die in de
instructie zijn opgenomen t.a.v. de
onderzoeksaanpak en het
stappenplan zijn uitgevoerd.
- Posterpresentatie: voor dit
onderdeel moet minimaal 20 van
de 40 punten behaald zijn.
- Schriftelijk werk: voor dit
onderdeel moet minimaal 12.5
van de 25 punten behaald zijn.
- Voor het hele deeltentamen
moet minimaal 32.5 punten
behaald worden
Code: Portbeoor
Weging
3
Duur tentamen
N.v.t.
Code: Eindbeoor
Weging
1
Duur tentamen
n.v.t.
Code: KT ontw psych
Weging
1
Duur tentamen
90 minuten
Code: LT OZ belev
Weging
N.v.t.
Duur tentamen
Deelname aan de
les waarin de
posterpresentati
es plaatsvinden.
Duur eigen
presentatie: max.
7 minuten.
28
Deeltoets: Vaardigheidstoets drama 1
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
V
Voldaan
2
1.4
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
1
- Presentatie: Voor dit
onderdeel moet minimaal 20
van de 40 punten behaald zijn.
- Schriftelijk werk: Voor dit
onderdeel moet minimaal 12.5
van de 25 punten behaald zijn.
- Voor het hele deeltentamen
moet minimaal 32.5 punten
behaald worden
Verplicht
onderwijsmateriaal
-
Aanbevolen
onderwijsmateriaal
Werkwijze
(activiteiten en
werkvormen)
Maximum aantal
deelnemers
Code: VT drama1
Weging
N.v.t.
Duur tentamen
Deelname lessen:
8 uur
Duur presentatie:
max. 3 minuten.
Voorbereidingtijd
: 2 uur
Werkboek 2 uur
de
Donk, C. van der, Lanen, B. van (2 herz. druk, 2012). Praktijkonderzoek in de
school. Bussum: Coutinho. ISBN: 9789046903001
Geerts,W., Kralingen, R., van. (2011). Handboek voor leraren. Bussum.
Uitgeverij Coutinho. ISBN 9789046902509
de
Wal, J. van de, Wilde, J. de & Mooij, I. de (4 herz. druk, 20112006).
Identiteitsontwikkeling en leerlingbegeleiding. Bussum: Coutinho. ISBN 13:
9789046900161
Readers vanuit de opleiding.
de
Hermes, J., Naber, P. & Dieleman, A. (red.) (2012, 2 druk). Leefwerelden van
jongeren. Uitgeverij Coutinho, Bussum. ISBN 9789046900512
- Kas, W. (2006). Zinnen schrijven. Taalconditietraining. Den Haag: Sdu
Uitgevers.ISBN 9012114829
- Weusten, V. & Jagt, G. (2000). De geliefde leraar. Nijmegen: Weusten en
Hoornstra. ISBN: 9090140913
- Wijsman, E. (2008). Psychologie en Sociologie, basiscursus. Groningen:
Noordhoff Uitgevers. ISBN 978-90-01-76375-6
(Werk)colleges waarin theorie wordt afgewisseld met praktische oefeningen en
verwerkingsopdrachten. Uitgangspunt daarbij is blended learning: de combinatie
van combinatie van contactonderwijs, online leren en leren op de werkplek.
Tijdens het werkplekleren werk je d.m.v. het uitvoeren van leer(werk)taken aan je
competentieontwikkeling. Dat is tevens de plek waar het mogelijk is adolescenten
te observeren en/of te interviewen.
Niet van toepassing
-
29
2: Beschrijving integrale toets propedeutische fase
OER ILS-2014-2015
Opleiding tot leraar in de 2de graad Economie, DEELTIJD.
30
Integrale toets niveau 1, hoofdfasebekwaam deeltijd
Titel integrale Toets
1.
Opleiding
2.
Doelgroep
3.
Beroepstaken
4.
Integraal handelen in de beroepspraktijk 1
Opleidingen tot leraar van de tweede graad ILS-HAN
Propedeusestudenten deeltijd
BT 1 Lesgeven en trainen
BT 2 Begeleiden van lerenden (centrale beroepstaak)
BT 3 Ontwerpen van leerarrangementen
BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid
(Beroeps)produ
cten
Studiepunten
en/of samenval
met reguliere
tentamens
Portfolio, leertaken
6.
Samenhang
met andere
integrale
toetsen en
tentamens
De onderwijseenheid integraal handelen in de beroepspraktijk komt op drie niveaus
in de opleiding terug (hoofdfasbekwaam, lio-bekwaam en startbekwaam). Deze
onderwijseenheden zijn verbonden aan het werkplekleren en maken tevens deel uit
van de leerlijn beroepscomponent.
7.
Ingangseisen
8.
Algemene
omschrijving
Een goedgekeurd leerwerkplan is voorwaarde om te kunnen starten met
werkplekleren 1.
Het kenmerkende van de integrale toets is de beoordeling van het portfolio van de
student. Daarnaast maakt een aantal andere deeltoetsen (bijvoorbeeld
kennistoetsen, leertaken) deel uit van de integrale toets.
De precieze richtlijnen voor de integrale toetsing onderdeel ‘portfoliobeoordeling’
staat beschreven in de handleiding integrale toetsing ILS-HAN.
9.
Competenties
1. Interpersoonlijk competent
2. Pedagogisch competent
3. Vakinhoudelijk en didactisch competent
4. Organisatorisch competent
5. Competent in samenwerken met collega’s
6. Competent in reflectie en ontwikkeling
10.
Beoordelingscri
teria
Deeltoets: portfoliobeoordeling integraal handelen 1
5.
7,5 studiepunten
Bij de integrale toetsing onderdeel portfoliobeoordeling wordt de student getoetst
op het in samenhang toepassen van kennis, inzicht en vaardigheden bij het
uitvoeren van de beroepstaken. De student wordt beoordeeld op volledigheid van
het portfolio en op het niveau:
De student heeft alle verplichte bewijsstukken zoals beschreven in de
handleiding integrale toetsing in zijn portfolio opgenomen.
De student bewijst met opgenomen bewijsstukken (en eventueel het gesprek)
de competenties en dublindescriptoren (professionele standaard) op het niveau
‘hoofdsfasebekwaam’ zoals beschreven in ‘de ruggengraat van de
lerarenopleiding’ te beheersen.
Deeltoets: eindbeoordeling wpl1
De student laat in zijn handelen bij wpl 1 zien dat hij op de zeven competenties op
niveau 1 een ontwikkeling heeft doorgemaakt én dat hij ten minste de knock-out
criteria zoals beschreven in de Handleiding Werkplekleren op voldoende niveau
heeft aangetoond.
31
11.
Integrale
toetskenmerke
n en -vormen
Deeltoets: kennistoets ontwikkelingspsychologie en het Nederlandse
onderwijssysteem
De student beheerst de kennis van bovengenoemde domeinen en subdomeinen op
het eindniveau zoals beschreven in de landelijke kennisbasis. Dit betekent dat de
student opgedane kennis moet kunnen integreren en toepassen. Nadere uitwerking
van beoordelingscriteria is te vinden in de studiewijzer.
Deeltoets: Leertaak: onderzoek belevingswereld
In de uitwerking van de leertaak laat de student zien dat hij op onderzoeksmatige
wijze kennis en inzicht heeft verworven over de belevingswereld van leerlingen, de
(ontwikkelings-)psychologische kenmerken van de leerling en de wijze waarop de
begeleiding van leerlingen vorm gegeven wordt. De aanpak en de posterpresentatie
zijn beiden conform de opdracht. Nadere uitwerking van de beoordelingscriteria is
te vinden in de studiewijzer.
Deeltoets: vaardigheidstoets drama
De student laat door middel van een theatrale presentatie en het werkboek zien dat
hij gewerkt heeft een professionele docenthouding, presentatievaardigheden voor
een groep en een bewustwordingsvergroting van non-verbale
communicatiemogelijkheden.
De student heeft voldaan aan 100% aanwezigheidsplicht.
Deeltoets: portfoliobeoordeling integraal handelen 1
C/V
Minimale eis
Aantal kansen Toetsperiodes
Weging
C
5.5
Aantal examinatoren
2
1.4
Voorlopige cesuur
2
1
Duur
tentamen
N.v.t.
1 of 2
Weging
2
Duur
tentamen
n.v.t.
1
Weging
1
Duur
tentamen
90 minuten
De student heeft een voldoende
wanneer alle verplichte
documenten aanwezig zijn en alle
competenties en
Dublindescriptoren (professionele
standaard) minstens voldoende zijn
aangetoond op het niveau
‘hoofdfasebekwaam’ zoals
beschreven in de ruggengraat van
de lerarenopleiding.
Deeltoets: Eindbeoordeling wpl1
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
C
6,0
2
1.4
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Alle knock-out criteria minimaal
voldoende aangetoond
Deeltoets: kennistoets ‘Het Nederlandse onderwijssysteem en
Ontwikkelingspsychologie’
C/V
Minimale eis
Aantal kansen Toetsperiodes
C
5.5.
2
1.4
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
70 % van het totaal te behalen
punten is voldoende
Deeltoets: leertaak: onderzoek belevingswereld
C/V
Minimale eis
Aantal kansen Toetsperiodes
V
voldaan
2
1.4
Weging
N.v.t.
32
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
1
De leertaak is voldoende als aan
alle gestelde eisen die in de
instructie zijn opgenomen t.a.v. de
onderzoeksaanpak en het
stappenplan zijn uitgevoerd.
Posterpresentatie: voor dit
onderdeel moet minimaal 20 van
de 40 punten behaald zijn.
Schriftelijk werk: voor dit
onderdeel moet minimaal 12.5 van
de 25 punten behaald zijn.
Voor het hele deeltentamen moet
minimaal 32.5 punten behaald
worden
Deeltoets: vaardigheidstoets drama 1
C/V
Minimale eis
Aantal kansen Toetsperiodes
V
Voldaan
2
1.4
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
1
12.
13.
8
Verplicht en
aanbevolen
materiaal
Onderwijsperiode
Presentatie: Voor dit onderdeel
moet minimaal 20 van de 40
punten behaald zijn.
Schriftelijk werk: Voor dit
onderdeel moet minimaal 12.5 van
de 25 punten behaald zijn.
Voor het hele deeltentamen moet
minimaal 32.5 punten behaald
worden
Duur
tentamen
Deelname aan
de les waarin
de
posterpresent
aties
plaatsvinden.
Duur eigen
presentatie:
max. 7
minuten.
Weging
N.v.t.
Duur
tentamen
Deelname
lessen: 8 uur
Duur
presentatie:
max. 3
minuten.
Voorbereiding
tijd: 2 uur
Werkboek 2
uur
Verplicht:
de
- Donk, C. van der, Lanen, B. van (2 herz. druk, 2012). Praktijkonderzoek in de
school. Bussum: Coutinho. ISBN: 9789046903001
- Geerts,W., Kralingen, R., van. (2011). Handboek voor leraren. Bussum. Uitgeverij
Coutinho. ISBN 9789046902509
de
- Wal, J. van de, Wilde, J. de & Mooij, I. de (4 herz. druk, 20112006).
Identiteitsontwikkeling en leerlingbegeleiding. Bussum: Coutinho. ISBN 13:
9789046900161
- Readers vanuit de opleiding.
Aanbevolen:
de
- Hermes, J., Naber, P. & Dieleman, A. (red.) (2012, 2 druk). Leefwerelden van
jongeren. Uitgeverij Coutinho, Bussum. ISBN 9789046900512
- Kas, W. (2006). Zinnen schrijven. Taalconditietraining. Den Haag: Sdu
Uitgevers.ISBN 9012114829
- Weusten, V. & Jagt, G. (2000). De geliefde leraar. Nijmegen: Weusten en
Hoornstra. ISBN: 9090140913
- Wijsman, E. (2008). Psychologie en Sociologie, basiscursus. Groningen:
Noordhoff Uitgevers. ISBN 978-90-01-76375-6
8
Jaar 1 periode 4
Onderwijsperiode van de student kan afwijken indien het programma van de student vrijstellingen bevat
33
3: Onderwijseenheden POSTpropedeutische fase OER ILS-2014-2015
Opleiding tot leraar in de 2de graad Economie, DEELTIJD.
34
Programma- en tentamenoverzicht: Hoofdfase
OnderwijseenheiD
Managementaccounting
Code
ILSECD638/2
Centrale beroepstaak
BT 5: Ontwikkelen van
vakdeskundigheid
Semester en
periode
Semester 1,
periode 1 en 2
Toetsperiode
Tentaminering
Code Alluris
Cijfer / V en eis
Kennistoets “de industrie”
KT Industrie
KTbudgettere
n
Cijfer: min. 5,5
p1
p2
Cijfer: min. 5,5
p2
p3
LTmarktOZ
Cijfer: min. 5,5
p2
p3
Kennistoets “budgetteren”
1e kans
2e kans
7,5 stp
Leertaak onderzoeksopzet
marktonderzoek
Kennistoets Overheid
KT Overheid
Cijfer: min. 5,5
p1
p2
Overheid en markten
Kennistoets recht
KT Recht
Cijfer: min. 5,5
p1
p2
leertaak Overheid
KT Overheid
Cijfer: min. 5,5
p1
p2
kennistoets Marktvormen
KT Markten
Cijfer: min. 5,5
p2
p3
Leertaak 3a: activerende
didactiek en samenwerkend
leren AD/SL
LT 3a
Cijfer: min. 5,5
p1
p1
Leertaak 3b: kennistoets
AD/SL
LT 3b
Cijfer: min. 5,5
p2
p2
Kennistoets Financiering
KT financier
Cijfer: min. 5,5
p3
p4
Kennistoets FRK
KT FRK
Cijfer: min 5,5
P3
P4
Kennistoets Internationaal
ondernemen
KT int ondern
Cijfer: min. 5,5
p4
p4
Kennistoets Jaarverslag
KT jaarversl
Cijfer: min. 5,5
p4
p4
kennistoets statistiek
leertaak statistiek
kennistoets modellen
leertaak modellen
KT Statistiek
KT Statistiek
KT modellen
LT modellen
Cijfer: min. 5,5
Cijfer: min. 5,5
Cijfer: min. 5,5
Cijfer: min. 5,5
p3
p3
p4
p4
p4
p4
p4
p4
ILSECD639/2
7,5 studiepunten
Vakdidactiek
Economie-3: inductief
economieonderwijs
ontwerpen, toetsen
en evalueren
ILSEcD652
BT 5 Ontwikkelen van
vakdeskundigheid
BT 3: Ontwerpen van
leerarrangementen voor
het vak economie
Semester 1,
Periode 1 en 2
Semester 1,
9
periode 1 en 2
7,5 stp
Financiering en
internationaal
ondernemen
ILSECD642/2
BT 5: Ontwikkelen van
vakdeskundigheid.
Semester 2,
periode 3 en 4
7,5 stp
Data & Modellen
ILSEcD643/1
7,5 studiepunten
99
BT5: Ontwikkelen van
vakdeskundigheid
Semester 2,
periode 3 en 4
Onderwijsperiode kan afwijken indien het studieprogramma van de student vrijstellingen bevat en een andere programmering wordt vastgesteld.
35
Vakdidactiek
Economie-4: Toetsing
en evaluatie bij
Economie
ILSEcD644/2
BT 1: Lesgeven en trainen
in het vak economie
Semester 2,
10
periode 3 en 4
BT 1 Lesgeven en trainen
Semester 1
periode 1 en 2
7,5 studiepunten
Leren lesgeven in het
VO en MBO
ILSECD641/2
(7,5 stp.)
Leren begeleiden in
het VO en MBO
ILSEcD645/1
BT 2 Begeleiden van
lerenden
Semester 2
periode 3 en 4
(7,5 stp.)
Integraal handelen in
de beroepspraktijk 2
ILSEcD647/2
30 studiepunten
Geld en organisaties
ILSEcD646/1
7,5 studiepunten
10
BT 1 Lesgeven en trainen
in het vak Economie
BT 2 Begeleiden van
lerende(n)
BT 3 Ontwerpen van
leerarrangementen in het
vak Economie
BT 4 Bijdragen aan de
onderwijsorganisatie
Semester 1,
periode 1en 2
BT5: Ontwikkelen van
vakdeskundigheid
Semester 1,
Periode 1 en 2
Leertaak 4a: Toetsing
LT 4
Cijfer: min. 5,5
P4
p4
Leertaak 4b: kennistoets
toetsing
LT 4b
Cijfer: min. 5,5
p4
p4
Kennistoets leren lesgeven
VO en MBO
KT leren lesg
Cijfer: min. 5.5
p2
p3-4
Leertaak actief en zelfstandig
leren
LT leren
Voldaan
p2
p3-4
Kennistoets leren begeleiden
VO en MBO
KTbeg
VOVMBO
Cijfer: min. 5.5
p4
p4
Leertaak leergedragsproblematiek en
zorgstructuur
LTleergedrag
Voldaan
p4
P4
Portfoliobeoordeling
integraal handelen 2
Portbeoor
Cijfer: min. 5.5
p2
p3-4
Eindbeoor
Cijfer: min. 6.0
P2
n.v.t.
LT multicult
V
P2
P2
ILS taaltoets
Voldaan
p1-4
p1-4
LT 5
Cijfer: min. 5.5
P2
P3
KT geld
LT geld
KT organisa
LT organisa
Cijfer: min. 5,5
Cijfer: min. 5,5
Cijfer: min. 5,5
Cijfer: min. 5,5
p1
p2
p1
p2
p2
p3
p2
p3
Eindbeoordeling wpl2
Leertaak ontwerp/verslag
Multiculturele school
ILS-taaltoets
Leertaak 5 ontwerp- en
onderzoeksrapportage
vakdidactiek
kennistoets geld
leertaak geld
kennistoets organisaties
leertaak organisaties
Onderwijsperiode kan afwijken indien het studieprogramma van de student vrijstellingen bevat en een andere programmering wordt vastgesteld.
36
Onderwijseenheid
Code
Opleiding
Doelgroep
Onderwijsperiode
Beroepstaken
Centrale beroepstaak
(Beroeps)Producten
Studiepunten, studielast
(les- en contacturen)
Samenhang met andere
onderwijseenheden
Ingangseisen en
aanwezigheidsverplichting
Algemene omschrijving
Kennisbases
Vakkennisbasis
Management-accounting
ILSECD638/2
Opleiding tot leraar van de 2de graad economie deeltijd
Studenten in de hoofdfase leerjaar 2 van de opleiding tot leraar economie deeltijd
Semester 1, periode 1 en 2
BT 5: ontwikkelen van vakdeskundigheid.
BT 5: ontwikkelen van vakdeskundigheid.

Het middels een deeltentamen kunnen aantonen van kennis en inzicht in de
boekhoudkundige verwerking van industriële ondernemingen en van de
bedrijfseconomische kostenverbijzondering.
 Het middels een deeltentamen kunnen aantonen van het integraal kunnen
toepassen van de bedrijfseconomische en bedrijfsadministratieve beginselen
in het budgetteringsproces.

Het middels een deeltentamen kunnen aantonen van de
toepassingsmogelijkheid van de marketing en van statistische beginselen in
een marktonderzoek;
Deze onderwijseenheid omvat 7,5 stp, hetgeen overeenkomt met een totale
studielast van 210 klokuren. Deze 210 uur zijn als volgt te verdelen:
- contacttijd 16 weken à 6 lesuren per week
48 uur
- zelfstudie lesvoorbereiding
134 uur
- deeltentamens inclusief voorbereiding
28 uur
Totaal 210 uur
De onderwijseenheid bouwt voort op de kennis die in de propedeutische fase in
de vakken bedrijfseconomie, bedrijfsadministratie en marketing is behandeld en
getoetst.
Verdieping zal na deze onderwijseenheid plaatsvinden binnen de
e
onderwijseenheid “financiering en internationaal ondernemen” dat in het 2
e
semester van het 2 leerjaar wordt aangeboden.
Er zullen directe verbanden gelegd worden met de vakdidactische
onderwijseenheid in dit semester.
Een voldoende voor de onderwijseenheden: “inleiding BE en BA” en
“ondernemen” uit de propedeuse
Bij management accounting gaat het om tools waarover het management van een
organisatie beschikt om de onderneming adequaat te besturen en te leiden. De
PDCA-cyclus is de spil waar vanuit van die tools gebruik gemaakt wordt. In het
bijzonder de control-functie laat niet alleen zien dat er verschillen zijn tussen de
plannen (begroting) en de werkelijkheid, maar analyseert deze verschillen ook.
Binnen deze onderwijseenheid zal het constateren en analyseren van verschillen
tussen voor- en nacalculatie van zowel de bedrijfseconomische als de
bedrijfsadministratieve kant worden uitgewerkt.
Je maakt in deze onderwijseenheid ook kennis met marktonderzoek. Daarin komt
de markt en de marketing aan de orde, maar in het bijzonder ook het statistisch
goed onderbouwd onderzoek doen naar die markt. Daarom zullen lessen
marketing en lessen statistiek elkaar bij dit onderwerp afwisselen.
Thema
Categorie/kernconcept
Bedrijfseconomie
B.1
Kosten
Financiële
administratie
F.5
Industriële onderneming
F.7
Geautomatiseerde systemen
B.1.4.
B.1.5.
B.1.6.
F.5.1.
F.5.2.
F.5.3.
F.7.1
Kostprijs
Resultaatberekeningen
Budgetteren
Verbijzonderingmethoden
Vormen en productie
Budgetteren
Computerboekhouden
37
Marketing
Competenties
Beoordelingscriteria per
deeltentamen
Tentaminering
M.4. Marktonderzoek
M.4.1. Wat is marktonderzoek
M.4.2. Verzamelen van gegevens
M.4.3. Structurering van het
vraaggesprek
M.4.4. Primaire versus secundaire
gegevens
M.4.5. Eisen aan een steekproef
M.4.6. Representativiteit
3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent
5. Competent in het samenwerken met collega’s
6. Competent in het samenwerken met de omgeving.
Deeltentamen: Kennistoets “de industrie”
De student beheerst bij de kennistoets “De Industrie” de kennis van de
subdomeinen B 1.4, B 1.5, F 5.1, F 5.2 en F 7.1 op eindniveau zoals beschreven in
de landelijke kennisbasis.
Deeltentamen: Kennistoets “Budgetteren”
De student beheerst bij de kennistoets Budgetteren de kennis van de
subdomeinen B 1.6 en F 5.3 op eindniveau zoals beschreven in de landelijke
kennisbasis.
Deeltentamen: Leertaak onderzoeksopzet marktonderzoek
De student is in staat om met een opdrachtgever een marktonderzoeksopzet op
te zetten waarbij aandacht is voor de aanleiding, de probleemstelling, de
methode van onderzoek, en een vragenlijst die kwantitatief afgenomen kan
worden. Daarbij laat de student zien dat hij de kennis van het subdomein M$ op
eindniveau zoals beschreven in de landelijke kennisbasis beheerst. De uitgewerkte
beoordelingscriteria van deze onderzoeksopzet zijn te vinden in de studiewijzer.
Code: KT industrie
Deeltentamen: Kennistoets “de industrie”
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
≥5,5
2
1 en
50%
herkansingsperi
ode 2
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
2
55% van het totaal aantal te
150 minuten
behalen punten.
Code: KT budgetteren
Deeltentamen: Kennistoets “budgetteren”
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
≥5,5
2
2 en
30%
herkansingsperi
ode 3
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
2
55% van het totaal aantal te
150 minuten
behalen punten
Code: LT marktOZ
Deeltentamen: Leertaak onderzoeksopzet marktonderzoek
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
≥5,5
2
C
2 en
20%
herkansingsperi
ode 3
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1 of 2
55% van het totaal aantal te
n.v.t.
behalen punten
38
Verplicht
onderwijsmateriaal
Aanbevolen
onderwijsmateriaal
Werkwijze
(activiteiten en
werkvormen)

Heeswijk, G. van, Bouman, D., & Kloos, J. (2009). Boekhouding van Industriële
ondernemingen;. Opgaven. Den Haag: Academic Service.
 Heeswijk, G. van, & Bouman, D., (2009). Boekhouding van Industriële
ondernemingen. Den Haag: Academic Service.
 Heezen, A.W.W. (2009). Bedrijfseconomie voor het besturen van organisaties.
Groningen: Noordhoff Uitgevers.
 Heezen, A.W.W. (2009). Bedrijfseconomie voor het besturen van organisaties;
opgaven. Groningen: Noordhoff Uitgevers.
 Kooiker, R., Broekhoff, M. & Strumpel, H.(2011). Marktonderzoek. Groningen:
Noordhoff Uitgevers
Syllabus statistiek (te vinden op scholar bij de OWE Data en modellen)
In deze onderwijseenheid wordt gewerkt met een combinatie van hoor- en
werkcolleges. Terugkerende onderdelen tijdens de lessen zijn o.a.
 het beantwoorden van vragen naar aanleiding van de bestudering van de in
een vorige bijeenkomst aangeboden stof of van gemaakte
huiswerkopgaven;
 theoretische verdieping van de onderwerpen in de vorm van hoorcollege;
 het maken van oefenopgave om de aangeboden theorie te verankeren in de
vorm van werkcollege.
De in deze onderwijseenheid aangegeven contacttijd wordt gedurende dit
semester als volgt ingericht:
Periode 1:
Bedrijfsadministratie: 3 uur hoor- werkcollege per week
Bedrijfseconomie 3 lesuren hoor- werkcollege per week,
Bedrijfsbezoek: 1 dagdeel in deze periode.
Periode 2:
Maximum aantal
deelnemers
Bedrijfsadministratie: 3 lesuren hoor- werkcollege per week
gedurende 8 weken,
Bedrijfseconomie: 3 lesuren hoor- werkcollege per week
gedurende 2 weken
Marktonderzoek:: 3 lesuren hoor- werkcollege per week
gedurende 6 weken,
Gastcollege: 1 dagdeel in deze periode.
Niet van toepassing
39
Onderwijseenheid
Code
Opleiding
Doelgroep
Onderwijsperiode
Beroepstaken
Centrale beroepstaak
(Beroeps)Producten
Studiepunten, studielast
(les- en contacturen)
Samenhang met andere
onderwijseenheden
Ingangseisen en
aanwezigheidsverplichting
Algemene omschrijving
Kennisbases
Generieke
kennisbasis
Leren lesgeven in het VO en MBO
ILSECD641/2
de
Opleiding tot leraar in de 2 graad economie
Studenten hoofdfase deeltijd Economie
11
Periode 2.1 en 2.2
BT 1 Lesgeven en trainen in het vak economie
BT 3 Ontwerpen van leerarrangementen in het vak economie
BT 1 Lesgeven en trainen in het vak economie
Leertaak actief en zelfstandig leren
7,5 studiepunten, 210 studielasturen:
- 24 uur contacttijd onderwijskunde
1,5 klokuur = 2 lesuren per week gedurende 16 weken
- 186 uur zelfstudie, waarvan 40 uur voor het uitvoeren van de leertaak
Deze onderwijseenheid maakt deel uit van de leerlijn onderwijskunde/drama/
logopedie. De leerlijn is gebaseerd op de landelijk vastgestelde generieke
kennisbasis. Deze onderwijseenheid hangt samen met de onderwijseenheid ’leren
begeleiden’ en de onderwijseenheid ‘integraal handelen in de beroepspraktijk 2’.
Naast deze onderwijseenheid wordt ook aan de beroepstaak lesgeven en
ontwerpen gewerkt in de vakdidactische lijn.
De onderwijseenheid ‘basistheorie in het VO en MBO’ en de onderwijseenheid
‘integraal handelen in de beroepspraktijk 1’ zijn behaald.
Dit is een vervolg op de doorlopende leerlijn uit de propedeuse waarbij
vakdidactiek en de generieke lijn (owk) samenwerken aan de ontwikkeling van
bovengenoemde competenties. Nu komt aan bod:
De definities van en de visie op het fenomeen ‘leren’. Vormen van leren in
verschillende contexten, leerdoelen en taxonomieën.
Daarnaast het ontwerpen, uitvoeren en evalueren van een lessenreeks met extra
aandacht voor activerende didactiek en samenwerkend leren door middel van
een onderzoeksmatige aanpak.
Verder het begeleiden van leerprocessen (bij pubers/adolescenten en
volwassenen) en toetsing.
Naast het generiek deel bestaat deze owe uit een voorbereiding op de
vervolgstage in het voortgezet onderwijs of het middelbaar beroepsonderwijs, het
werkplekleren (wpl2). Tijdens wpl2 wordt onderwijs voorbereid, uitgevoerd en
geëvalueerd. De bij deze OWE behorende leertaak ‘actief en zelfstandig leren’
12
(een lessenreeks van plusminus vier vaklessen) wordt in principe tijdens WPL2
uitgevoerd en geëvalueerd. De afronding van wpl2 vindt plaats door de toetsing
rondom ‘integraal handelen in de beroepspraktijk 2’.
Domein
Subdomein
Domein 1 Leren in verschillende
contexten
Domein 2 Didactiek en leren
1.1. Het concept ‘leren’
2.4 selectie en ontwerp van
leermiddelen
2.5 Begeleiden van leerprocessen
2.6 Toetsing en evaluatie
Competenties
1. Interpersoonlijk competent
2. Pedagogisch competent
3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent
4. Organisatorisch competent
7. Competent in reflectie en ontwikkeling
11
Onderwijsperiode kan afwijken indien het studieprogramma van de student vrijstellingen bevat en een andere programmering wordt
vastgesteld.
12
De uitvoering mag na overleg met de betrokken docenten in voorkomende gevallen ook plaatsvinden tijdens WPL3.
40
Beoordelingscriteria
Tentaminering
Verplicht
onderwijsmateriaal
Aanbevolen
onderwijsmateriaal
Werkwijze (activiteiten en
werkvormen)
Maximum aantal
deelnemers
De uitwerking van de competenties op de drie niveaus staat beschreven in de
Ruggengraat van de lerarenopleiding.
Deeltentamen: Kennistoets leren lesgeven VO en MBO
De student beheerst de kennis van bovengenoemde domeinen en subdomeinen
op het eindniveau zoals beschreven in de landelijke kennisbasis. Dit betekent dat
de student opgedane kennis moet kunnen integreren en toepassen. Nadere
uitwerking van beoordelingscriteria zijn te vinden in de studiewijzer.
Deeltentamen: Leertaak actief en zelfstandig leren
In de uitwerking van de leertaak laat de student zien dat hij een lessenserie
rondom actief en zelfstandig leren door middel van een onderzoeksmatige
aanpak kan ontwerpen, uitvoeren en evalueren. Nadere uitwerking van
beoordelingscriteria is te vinden in de studiewijzer.
Code: KT leren lesg
Deeltentamen: Kennistoets leren lesgeven VO en MBO
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
5.5
2
2.2
1
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1
70% van het totaal te behalen
90 minuten
punten
Code: LT leren
Deeltentamen: Leertaak actief en zelfstandig leren
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
V
voldaan
2
2.2
N.v.t.
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1
Een voldoende uitkomst (‘voldaan’)
N.v.t.
is alleen mogelijk als alle criteria
van het beoordelingsformulier als
´voldoende´ of ‘goed’ zijn
beoordeeld.
de
- Ebbens & Ettekoven (3 herz. druk, 2013). Samenwerkend leren. Groningen.
ISBN 13: 9789001815462
- Alle verplichte literatuur uit de propedeuse.
- Readers vanuit de opleiding.
Bijkerk, L. & Heide, W. van der. (2006). Het gaat steeds beter! Houten: Bohn
Stafleu van Loghum. ISBN 9031347337
de
- Donk, C. van der, Lanen, B. van (2 herz. druk, 2012). Praktijkonderzoek in de
school. Bussum: Coutinho. ISBN 9789046903001
e
- Geerlings, T. & Veen, T. van der. (2010). Lesgeven en zelfstandig leren. (14
druk). Assen: Van Gorkum. ISBN 13: 9789023231295
de
- Hoogeveen, P. & Winkels, J. (11 herz. druk 2014). Het didactische
e
werkvormenboek. (8 druk). Assen: Van Gorkum. ISBN 13: 9789023240679
(Werk)colleges waarin theorie wordt afgewisseld met praktische oefeningen en
verwerkingsopdrachten.
Niet van toepassing
-
41
Onderwijseenheid
Code
Opleiding
Doelgroep
Onderwijsperiode
Beroepstaken
Centrale beroepstaak
(Beroeps)Producten
Studiepunten, studielast
(les- en contacturen)
Samenhang met andere
onderwijseenheden
Ingangseisen en
aanwezigheidsverplichting
Algemene omschrijving
Overheid en markten
ILSECD639/2
Opleiding tot leraar van de 2de graad economie deeltijd
Studenten in de hoofdfase leerjaar 2 van de opleiding tot leraar economie deeltijd
Periode 1 en 2
BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid
BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid
Het middels een leertaak verwerken van inzicht in economisch beleid.
7,5 studiepunten, 210 studielasturen
48 uur contacttijd (lessen, hoorcolleges, werkbijeenkomsten)
155,5 uur zelfstudie
6,5 uur tentamens
Deze onderwijseenheid is een verdieping op de OWE’s “Inleiding in de algemene
economie” en “Europese integratie en globalisering” uit de propedeusefase.
Verder sluit de OWE “Overheid en markten” aan op de OWE’s “Geld en markten”
en “Data en modellen”. Voor het kunnen uitvoeren van de “casus AE” uit de
eindfase is het beheersen van de inhoud van de OWE “Overheid en markten” een
vereiste.
Alle OWE’s uit de propedeusefase dienen te zijn behaald en worden daardoor
bekend verondersteld.
Deze OWE bestaat uit de onderdelen “Overheid” en “Markten”. Bij deze OWE
krijg je een verdieping van je algemeen-economische kennis en vaardigheden
over de overheid, diverse marktvormen en het Nederlands recht.
Het economisch stelsel van Nederland wordt gespiegeld met economische stelsels
elders in de wereld.
Je ontwikkelt je verder in de volgende onderzoeksvaardigheden:
 het ontwikkelen van een onderzoekende houding
 middels kritisch redeneren te komen tot een zorgvuldig oordeel
 aan economische praktijkproblemen economische theorie te koppelen en
met behulp van de economische theorie het praktijkprobleem systematisch
te analyseren
 geschikte literatuur te raadplegen.
Ook wordt in deze OWE gewerkt aan de informatie vaardigheden en
instrumentele vaardigheden zoals die beschreven staan in de “eindkwalificaties
leerlijn Leren en lesgeven met ict”.
Overheid
Het onderdeel overheid van de OWE “Overheid en markten” bestaat uit twee
subonderdelen: algemene economie en recht.
Algemene economie
In het onderdeel algemene economie krijg je een verdieping op de inhoud van de
diverse economische stelsels, de doelstellingen van de overheid en instrumenten
om die doelstellingen te verwezenlijken. Daarnaast maak je kennis met de
geschiedenis van het Nederlandse overheidsbeleid. Je leert een beargumenteerd
oordeel te geven over de (mogelijke) effecten van overheidsbeleid voor o.a. de
begroting van de overheid, het sociale zekerheidsstelsel, de inkomensverdeling. Je
leert effecten voor gezinnen, de overheid en bedrijven van overheidsmaatregelen
uit te rekenen.
Deze kennis en vaardigheden worden verwerkt middels opdrachten en een
leertaak waarin het actuele economisch beleid tegen het licht van de theorie en
de praktijk uit het verleden wordt gehouden.
42
De kennis en vaardigheden van het vak “Overheid” is een extra verdieping op de
stof in het tweedegraads gebied van het vak economie welke de student in staat
stelt het vak algemene economie duidelijker uit te kunnen leggen.
Recht
In het onderdeel recht wordt stilgestaan bij concepten en contexten in het
arbeidsrecht en sociale zekerheidsrecht.
De positie van de werknemer en de werkgever in de arbeidsrelatie komt
uitgebreid aan bod. Onderwerpen als goed werkgeverschap, goed
werknemerschap, ontslagrecht, CAO onderhandelingen en medezeggenschap
geven de student een helder beeld van de moderne arbeidsverhoudingen in
Nederland. De student krijgt een inzicht in mogelijke oplossingen in geval van een
arbeidsconflict. Daarnaast komen de juridische aspecten aan de orde betreffende
werkloosheid s- en arbeidsongeschiktheidsregelingen. Tenslotte komt de
financiering van de sociale zekerheid ter sprake.
Vakkennisbasis
A1 Arbeid
A4 Consumptie
Algemene economie
Kennisbases
Markten
Je maakt kennis met de inhoud van diverse marktvormen (volkomen
concurrentie, oligopolie, monopolistische concurrentie, monopolie). Je leert hoe
de kosten en opbrengsten van deze marktvormen grafisch weergegeven kunnen
worden en je leert doelstellingen van ondernemers op deze marktvormen uit te
rekenen (o.a. maximale winst, maximale omzet). Daarnaast leer je het verloop
van de kosten- en opbrengstenfuncties van ondernemers op de diverse markten
te verklaren en te voorspellen. Ook wordt er ingegaan op prijsmanipulatie door
de overheid op markten, het prisoners dilemma en de nutsmaximalisatie voor de
consument. Om dit te kunnen wordt dieper ingegaan op de wiskunde.
De kennis en vaardigheden van het onderdeel markten is een extra verdieping op
de stof in het tweedegraads gebied van het vak economie welke de toekomstige
leraar in staat stelt de algemene economie en wiskundige vaardigheden beter te
begrijpen en duidelijker uit te leggen.
Vak Thema
Categorie/kernconcept
A5 Productie
A6 Overheid en bestuur
A7 Modellen
A8 Economie en maatschappij
A9 Leergebied M&M
A1.2 Arbeidsmarkt
A1.3 Arbeidsvoorwaarde
A4.1 Schaarste en behoeften
A4.2 Consumentengedrag
A4.3 Budgetteren
A4.4 Verzekeren
A5.2 Productiefactoren
A5.3 Producentengedrag
A5.4 Elementaire bedrijfscalculatie
A5.5 Economische groei
A5.6 Werking markten
A6.1 Taken van de overheid
A6.2 Sociale zekerheid
A6.3 Openbare financiën
A7.3 Vraagmodellen
A8.1 Geschiedenis van het economisch
denken
A8.2 Economische orde
A9.2 Verdeling van welvaart en armoede
43
Recht
Competenties
Beoordelingscriteria
Tentaminering
R3 Privaatrecht
R3.1 Overeenkomsten/verbintenissen
R4 Belastingrecht
R4.1 Belastingen
R4.2 Sociale verzekering
3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent
4. Organisatorisch competent
5. Competent in het samenwerken met collega’s
Een toelichting op de inhoud van de competenties staat beschreven in ‘De
Ruggengraat van de lerarenopleiding ILS-HAN’ welke geupload staat op Scholar.
Van de onderstaande deeltentamens worden in de studiewijzer per
deeltentamen/deeltoets de onderdelen van de toetsprocedure nader beschreven.
Deeltentamen: Kennistoets Overheid
De student beheerst de kennis van bovengenoemde domeinen en kernconcepten
op het eindniveau zoals beschreven in de landelijke kennisbasis.
Deeltentamen: Leertaak Overheidsbeleid
De student is in staat een beschrijving en analyse van de economische situatie van
Nederland, het gevoerde overheidsbeleid en de uitwerking hiervan in een
toegewezen kabinetsperiode te geven.
Deeltentamen: Kennistoets recht
De student beheerst de kennis van bovengenoemde domeinen en kernconcepten
op het eindniveau zoals beschreven in de landelijke kennisbasis.
Deeltentamen: Kennistoets Marktvormen
De student beheerst de kennis van bovengenoemde domeinen en kernconcepten
op het eindniveau zoals beschreven in de landelijke kennisbasis.
Bij het maken van het tentamen is het gebruik van de grafische rekenmachine
niet toegestaan.
Code: KT Overheid
Deeltentamen: Kennistoets Overheid
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
5,5
2
1 en 2
40%
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
2
55% van het totaal aantal punten
120 minuten
Code: KT Recht
Deeltentamen: Kennistoets recht
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
5,5
2
1 en 2
10%
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1
55% van het totaal aantal punten
120 minuten
Code: KT Overheid
Deeltentamen: Leertaak Overheid
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
5,5
2
1 en 2
10%
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
2
55% van het totaal aantal punten
n.v.t.
Code: KT Markten
Deeltentamen: Kennistoets Marktvormen
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
5,5
2
2 en 3
40%
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
2
55% van het totaal aantal punten
150 minuten
44
Verplicht
onderwijsmateriaal
Algemene economie:
 Somers, F.J.L., Sinderen, J. van, & Verlaat, J. (2004), Economie van het
overheidsbeleid. Groningen: Wolters-Noordhoff
 Syllabus bij de OWE Overheid en Markten – 2278 Overheid, R. van der Lugt.
Syllabus wordt gepubliceerd via Scholar.
 Materiaal gepubliceerd via Scholar.
Recht:
 Reader HAN Werknemer en verzekeringen
 Materiaal gepubliceerd via Scholar
Onderdeel Marktvormen:
 Dietz, F., Heyman, W., & Mark, P. (2004), Toegepaste micro economie.
Bussum: Coutinho
 Syllabus bij de OWE Overheid en Markt – Marktvormen, ILSEcD109, Grol, R.,
Kragt, J., & Lugt, R.
Syllabus wordt gepubliceerd via Scholar.
 Materiaal gepubliceerd via Scholar.
Aanbevolen
onderwijsmateriaal
Werkwijze
(activiteiten en
werkvormen)

Regio Zuid van de LWEO, Lesbrief Overheid OS + NS, Amsterdam: LWEO B.V.
Tijdens de contacturen wordt de kennis overgedragen middels diverse
(activerende)werkvormen: individuele opdrachten, groepsopdrachten,
experimenten, hoorcolleges, actuele praktijkvoorbeelden. Gemaakte opdrachten
worden waar nodig is tijdens de contacturen besproken.
Van de studenten wordt verwacht zelfstandig theorie te bestuderen en
opdrachten ter verwerking te maken.
Maximum aantal
deelnemers
Een concretere invulling van de colleges staat beschreven in de studiewijzer.
N.v.t.
45
Onderwijseenheid
Code
Opleiding
Doelgroep
Onderwijsperiode
Beroepstaken
Centrale beroepstaak
(Beroeps)Producten
Studiepunten, studielast
(les- en contacturen)
Samenhang met andere
onderwijseenheden
Ingangseisen en
aanwezigheidsverplichting
Algemene omschrijving
Kennisbases
Vakkennisbasis
Generieke
kennisbasis
Vakdidactiek Economie-3: AD/SL
ILSEcD652
Opleiding tot leraar van de 2de graad economie deeltijd
Studenten in de hoofdfase leerjaar 2 van de opleiding tot leraar economie deeltijd
13
Semester 1, periode 1 en 2
BT 1: Lesgeven en trainen in het vak economie
BT 3: Ontwerpen van leerarrangementen in het vak economie
BT 3: Ontwerpen van leerarrangementen in het vak economie
Zie beschrijving leertaken.
Deze onderwijseenheid omvat 7,5 stp, hetgeen overeenkomt met een totale
studielast van 210 klokuren. Deze 210 uur zijn als volgt te verdelen:
- contacttijd 8 weken à 2 lesuur per week
12 uur
- zelfstudie lesvoorbereiding
198 uur
210 uur
Deze OWE gaat verder waar OWE 'Vakdidactiek Economie-2' eindigde. Er zijn links
met de vakinhoudelijke thema's van parallelle OWE's van BT-5.
Aan Vakdidactiek Economie-1 en -2 moet zijn deelgenomen.
In deze derde OWE Vakdidactiek Economie vervolgen we de zoektocht naar hoe
we onderwijs in economie het beste kunnen vormgeven. Aan bod komen
activerende werkvormen en samenwerkend leren. Je beredeneert en ontwikkelt
samen met medestudenten in een Professionele Leergroep (PLG) een leerlijn voor
AD/SL en geeft individueel een invulling aan AD/SL-economielessen daarbinnen.
Ondermeer door actuele vakliteratuur (artikelen) te lezen in het Engels en het
Nederlands, werk je tevens aan je onderzoeksvaardigheden. Er wordt in deze
onderwijseenheid geen expliciete aandacht besteed aan het leren en lesgeven
met ict of internationaliseringsthema’s.
Thema
Categorie/kernconcept
4. Onderwijs in economie 4.4.1 Keuze van verschillende leeractiviteiten in
een leersituatie
4.4 Leeractiviteiten
4.4.2. Het ontwikkelen van
onderzoeksvaardigheden,
4. Onderwijs in economie 4.5.2. Inzet en het effect van de verschillende
werkvormen in leersituatie
4.5 Werkvormen
4. Onderwijs in economie 4.6.2. Inzet van adequate bestaande
leermiddelen
4.6 Leermiddelen
4.6.3. Inzet van adequate zelf te ontwikkelen
leermiddelen
Domein
Subdomein
2. Didactiek en leren
2.1.a Didactiek en didactisch handelen van de
docent
2.1 d. Organisatie van de leerstof en de inhouden
2.2.d Directe instructie
2.2 e. Activerende didactiek en samenwerkend
leren
2.2 k. Huiswerkdidactiek
2.3.a. Opzet van verschillen typen lessen.
2.3 b Afstemming van de leeractiviteiten van de
leerling
13
Onderwijsperiode kan afwijken indien het studieprogramma van de student vrijstellingen bevat en een andere programmering wordt
vastgesteld
46
Competenties
Beoordelingscriteria per
deeltentamen
NB: In de studiewijzer
worden subcriteria per
deeltentamen/deeltoets
beschreven.
Tentaminering
Verplicht
onderwijsmateriaal
2.3.g. Verbinden van het leren met context
2.4.a. Doel, functie en soorten
onderwijsleermiddelen
2.4 b Differentiatie in onderwijsleermiddelen en
onderwijsactiviteiten
2.5 b Differentiatie binnen en buiten
klassenverband
SBL-3: Vakinhoudelijk vakdidactisch competent
SBL-5: Competent in het samenwerken met collega’s
Deeltentamen: Leertaak 3a: Activerende didactiek en samenwerkend leren AD/SL
De kwaliteit van de uitgewerkte leerlijn voor AD/SL, het opgeleverde AD/SLlesmateriaal, de docentenhandleiding en verantwoording daarvan vanuit de
literatuur (volgens APA-richtlijnen) en de reflectie op het leren en werken in de
Professionele LeerGroep (PLG).
Deeltentamen: Leertaak 3b: Kennistoets “AD/SL”
Toetsing van de onderliggende theoretische noties bij activerende didactiek en
samenwerkend leren op m.n. het niveau van onthouden, begrijpen, toepassen.
Deeltentamen: Leertaak 3a: Activerende didactiek en
Code: LT 3a
samenwerkend leren AD/SL
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
>= 5,5
2
1 en 2
75%
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1à2
55 punten van het totaal te
N.v.t.
behalen aantal punten
Code: LT 3b
Deeltentamen: Leertaak 3b: Kennistoets “AD/SL”
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
>= 5,5
2
1 en 2
25%
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1à2
55 punten van het totaal te
60 minuten
behalen aantal punten



Ebbens, S., & Ettekoven, S. (2013). Samenwerkend Leren. Groningen:
Noordhoff Uitgeverij
Grol, R. (2012). Leren denken met Economie of Leren denken met
Bedrijfseconomie. Nijmegen: Stichting Omgeving en Educatie.
Scholar (digitale leeromgeving), met actuele artikelen, waaronder:
o Mercer, N., & Sams, C. (2006). Teaching Children How to Use Language
to Solve Maths Problems. Languague and Education, 20(6), pp. 509-510.
o Wegerif, R. (2001). Applying a dialogical model of reason in the
classroom. Retrieved from: https://thinkingtogether.educ.cam.ac.uk, pp.4, 910.
o
Aanbevolen
onderwijsmateriaal
Werkwijze (activiteiten en
werkvormen)
Watts, M., & Becker, W. (2005). A Little More Than Chalk and Talk.
Results from a Third National Survey of Teaching Methods in
Undergraduate Economics Courses. Retrieved from
http://heldref.metapress.com
Zie Scholar.
Interactieve colleges, gekoppeld aan activiteiten op de werkplek.
De in deze onderwijseenheid aangegeven contacttijd wordt gedurende dit semester als volgt ingericht: periode 3: 2 lesuren interactieve hoor- en werkcolleges per
week, ondersteund door actief samen te werken en te leren in een PLG.
Studenten zijn in principe op werkplekleren, alwaar een deel van de leertaak
wordt uitgevoerd. Van studenten die, door welke omstandigheid dan ook, in deze
47
Maximum aantal
deelnemers
periode géén werk- of stageplek hebben, wordt verwachten dat ze schoolcontext
zoeken waarbinnen deze onderdelen toch kunnen worden uitgevoerd.
N.v.t.
48
Onderwijseenheid
Code
Opleiding
Doelgroep
Onderwijsperiode
Beroepstaken
Centrale beroepstaak
(Beroeps)Producten
Studiepunten, studielast
(les- en contacturen)
Samenhang met andere
onderwijseenheden
Ingangseisen en
aanwezigheidsverplichting
Algemene omschrijving
Financiering en internationaal ondernemen
ILS-ECD642/2
Opleiding tot leraar van de 2de graad economie deeltijd
Studenten in de hoofdfase leerjaar 2 van de opleiding tot leraar economie deeltijd
Semester 2, periode 3 en 4
BT 5: Ontwikkelen van vakdeskundigheid.
BT 5: Ontwikkelen van vakdeskundigheid.

Het middels een deeltentamen kunnen aantonen van het beheersen van
kennis van en het hebben van inzicht in de financiering van een onderneming
evenals in de boekhoudkundige verwerking van mutaties in het eigen
vermogen van een N.V.
 Het middels een deeltentamen kunnen aantonen van de kennis en
vaardigheden om correct diverse soorten renten te kunnen berekenen bij
toepassing van enkelvoudige en samengestelde interest.
 Een verslag over de beoordeling van de financiële positie van een aan de
beurs genoteerde onderneming over het economisch handelen van deze
onderneming in de internationale omgeving.
Deze onderwijseenheid omvat 7,5 stp, hetgeen overeenkomt met een totale
studielast van 210 klokuren. Deze 210 uur zijn als volgt te verdelen:
- contacttijd 16 weken à 6 lesuren per week
48 uur
- zelfstudie leerwerktaak
40 uur
- zelfstudie lesvoorbereiding
94 uur
- deeltentamens inclusief voorbereiding
28 uur
Totaal
210 uur
De onderwijseenheid bouwt voort op de kennis die in de propedeutische fase in
de vakken bedrijfseconomie, bedrijfsadministratie en marketing is behandeld en
getoetst.
De kennis van de onderwijseenheden: “inleiding BE en BA” en “ondernemen” uit
de propedeuse wordt als bekend verondersteld.
In deze onderwijseenheid gaat het om een verantwoorde financiering van een
onderneming. Financiering is het zoeken van geld voor de activa die de
onderneming nodig heeft. Met de financiering middels diverse vormen van eigen
en diverse vormen van vreemd vermogen voorziet de onderneming in de
zogenaamde vermogensbehoefte. De vorm en de inhoud van de financiering die
gezocht wordt heeft consequenties voor de financiële positie van de
onderneming. Het bepaalt mede de liquiditeit, de solvabiliteit en de rentabiliteit
van de onderneming.
Tijdens deze onderwijseenheid wordt de financiële positie van een aan de
Nederlandse beurs genoteerde onderneming beoordeeld. Daarbij wordt van de
student verwacht dat hij voor het onderzoek naar de financiële positie van deze
onderneming de juiste bronnen weet te vinden. In het kader van de leerlijn
onderzoek zullen de onderzochte bronnen leiden tot afgewogen deeloordeel en
een eindoordeel over die financiële positie.
Daarnaast zal bekeken worden hoe deze onderneming zich beweegt in het
internationaal zakendoen (de internationale marketing). Daarvoor zal theorie
aangeboden worden en zal nader de internationale positie van het bedrijf
onderzocht worden. Dit deel van de onderwijseenheid kan gezien worden in het
verlengde van de leerlijn internationalisering.
Ook zal de theorie worden uitgelegd en vaardigheden worden aangeleerd bij
berekeningen met samengestelde en of enkelvoudige interest. Deze
berekeningen komen in de financiële wereld terug bij het berekenen van een
annuïteitenlening, lijfrenten, koop op afbetaling, etc.
49
Kennisbases
Vakkennisbasis
Bedrijfseconomie
Thema
B.1 Kosten
B.2 Financiering
Financiële
administratie
Wiskunde en
statistiek
Marketing
Competenties
Beoordelingscriteria
Tentaminering
B.3. Verslaggeving
F.2. Ondernemingsvormen
W.3. Renteberekening
Categorie/kernconcept
B.1.3. Kostensoorten
B.1.7. Beslissingscalculaties
B.2.2. Financieringsplan
B.2.4. Winst- en verliesrekening
B.2.5. Kengetallen
B.2.6. Investeringsselecties
B.2.7. Kasstroomoverzicht
B.3.1. Jaarrekening
F.2.2. Kosten/uitgaven
W.3.1.
W.3.2.
W.3.3.
W.3.4.
M 1.3
Enkelvoudige interest
Samengestelde interest
Renten
Annuïteiten
M.1. Marketingbeleid
Ondernemingsstrategie /
marketingstrategie
M 1.5 Marketing varianten
Voor de inhoud van de competenties wordt verwezen naar de beschrijving
daarvan in “de ruggengraat van de lerarenopleiding” zoals dat aangetroffen wordt
op de scholarsite van ILS- algemeen
3. Vakinhoudelijke vakdidactisch competent
5. Competent in het samenwerken met collega’s
6. Competent in het samenwerken met de omgeving
Deeltentamen: Kennistoets Financiering
De student beheerst de kennis van de subdomeinen B 1.3, B 1.7 en B 2.2 op
eindniveau zoals beschreven in de landelijke kennisbasis.
Deeltentamen: Kennistoets Financiële Rekenkunde
De student beheerst de kennis van de subdomeinen B 2.6 en W3 op eindniveau
zoals beschreven in de landelijke kennisbasis.
Deeltentamen: Kennistoets Internationaal ondernemen
De student beheerst kennis van de subdomeinen M.1 op eindniveau zoals
beschreven in de landelijke kennisbasis.
Deeltentamen: Jaarverslag
De student beheerst kennis van de subdomeinen B1, B2, B3, F2 en M.1 op
eindniveau zoals beschreven in de landelijke kennisbasis.
Code: KT financ
Deeltentamen: Kennistoets Financiering
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
≥5,5
2
3 en
20%
herkansingsperio
de 4
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
2
55% van het totaal aantal te
90 minuten
behalen punten
Code: KT FRK
Deeltentamen: Kennistoets Financiële rekenkunde
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
≥5,5
2
3 en
20%
herkansingsperio
de 4
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
2
55% van het totaal aantal te
90 minuten
behalen punten
50
Verplicht
onderwijsmateriaal
Aanbevolen
onderwijsmateriaal
Werkwijze
(activiteiten en
werkvormen)
Code KT int ondern
Deeltentamen: Kennistoets Internationaal ondernemen
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
≥5,5
2
4 en
20%
herkansingsperio
de 4
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
2
55% van het totaal aantal te
150 minuten
behalen punten
Code: jaarversl
Deeltentamen: Jaarverslag
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiode
Weging
C
≥5,5
2
4 en
20%
herkansingsperio
de 4
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
2
55% van het totaal aantal te
N.v.t.
behalen punten
 Gruijters, J.C.M, (2012) Financiële rekenkunde HEO. Groningen: Noordhoff
Uitgevers.
 Heeswijk, G. van, Bouman, D., & Kloos, J. (2009). Boekhouding van Industriële
ondernemingen; Opgaven. Den Haag: Academic Service.
 Heeswijk, G. van, & Bouman, D., (2009). Boekhouding van Industriële
ondernemingen. Den Haag: Academic Service.
 Heeswijk, G. van, Bouman, D., & Kloos, J. (2012). Brugboek
Bedrijfsadministratie; Opgaven. Den Haag: Academic Service.
 Heeswijk, G. van, & Bouman, D., (2012). Brugboek Bedrijfsadministratie. Den
Haag: Academic Service.
 Heezen, A.W.W. (2009). Bedrijfseconomie voor het besturen van organisaties.
Groningen: Noordhoff Uitgevers.
 Heezen, A.W.W. (2009). Bedrijfseconomie voor het besturen van organisaties;
opgaven. Groningen: Noordhoff Uitgevers.
 Jethu-Ramsoedh, R, Hendrikx, M. (2011). Inleiding in internationaal
ondernemen. Groningen: Noordhoff Uitgevers.
Niet van toepassing
In deze onderwijseenheid wordt gewerkt met een combinatie van hoorwerkcolleges. Terugkerende onderdelen tijdens de lessen zijn o.a.
 het beantwoorden van vragen naar aanleiding van de bestudering van de in
een vorige bijeenkomst aangeboden stof of van gemaakte huiswerkopgaven;
 theoretische verdieping van de onderwerpen in de vorm van hoorcollege;
 het maken van oefenopgave om de aangeboden theorie te verankeren in de
vorm van werkcollege.
Daarnaast zullen studenten in groepjes zelfstandig werken aan de bedrijfsanalyse
van een aan de beurs genoteerde Nederlandse onderneming op basis van een
chequelist. Daarbij is de student in staat online effectief informatie te zoeken en
te vinden, de betrouwbaarheid van deze informatie te beoordelen, diverse online
informatiebronnen te benutten, informatie van diverse bronnen met elkaar te
vergelijken en de gevonden informatie te synthetiseren.
De in deze onderwijseenheid aangegeven contacttijd wordt gedurende dit
semester als volgt ingericht:
Periode 3:
Financiering: 3 lesuren hoor- werkcollege per week;
Bedrijfseconomie: 2 lesuren hoor- werkcollege per week;
Financiële rekenkunde: 2 lesuren hoor- en werkcollege per week.
Bedrijfsbezoek: 1 dagdeel in deze periode.
51
Periode 4:
Maximum aantal
deelnemers
Internationaal ondernemen: 3 lesuren hoor- werkcollege per
week, inclusief begeleiding leertaak;
Jaarverslag: 3 lesuren werkcollege per week, inclusief begeleiding
leertaak;
Gastcollege: 1 dagdeel in deze periode.
Niet van toepassing
52
Onderwijseenheid
Code
Opleiding
Doelgroep
Onderwijsperiode
Beroepstaken
Centrale beroepstaak
(Beroeps)Producten
Studiepunten, studielast
(les- en contacturen)
Samenhang met andere
onderwijseenheden
Data & Modellen
ILSEcD643/1
Opleiding tot leraar van de 2de graad economie deeltijd
Studenten in de hoofdfase leerjaar 2 van de opleiding tot leraar economie deeltijd
Periode 3 en 4
BT5: Ontwikkelen van vakdeskundigheid
BT5: Ontwikkelen van vakdeskundigheid
Data:
Het middels een leertaak de theorie te relateren aan een bestaande of realistische
context. Dit leidt tot een marktonderzoekrapportage.
Modellen:
Het middels een leertaak geven van een beschrijving van een actueel economisch
probleem, bedenken van een oplossing voor het probleem en deze verdedigen
volgens de theorie van een econoom/economische stroming.
7,5 studiepunten, 210 studielasturen
48 uur contacttijd (lessen, hoorcolleges, werkbijeenkomsten)
157 uur zelfstudie
5 uur tentamens
Data:
Het onderdeel “Data” van de OWE sluit aan op het onderdeel marktonderzoek uit de
OWE “Management accounting”. De leertaak, te weten, het marktonderzoek is tijdens
“ Management accounting” van start gegaan. Studenten hebben een onderzoeksopzet
gemaakt voor een marktonderzoek die ze verder uitwerken tot een
marktonderzoekrapportage in periode 3 bij onderdeel “Data” van de OWE “Data en
Modellen”.
Modellen:
Het onderdeel “Modellen” van de OWE is een verdieping op de OWE’s “Inleiding in de
algemene economie” en de cluster onderwijseenheid uit de propedeusefase.
Verder sluit het onderdeel modellen aan op de OWE “ Overheid en markten”.
Ingangseisen en
aanwezigheidsverplichting
Voor het kunnen uitvoeren van de “casus AE” uit de eindfase is het beheersen van de
inhoud van de OWE “Data en modellen” een vereiste.
Alle OWE’s uit de propedeusefase dienen te zijn behaald en worden daardoor bekend
verondersteld.
Studenten dienen in groepsverband aan de leertaken te werken en de collegestof
conform het programma van de studiewijzer bij te houden. Dit vereist commitment,
voorbereiding en inzet. Het betreft een practicumvak en hiervoor geldt in deze OWE
minimaal 80% aanwezigheidsplicht.
Voor het onderdeel “Data” gelden de volgende extra ingangseisen:
Studenten dienen een onderzoeksopzet opgesteld te hebben bij het onderdeel
marktonderzoek van de OWE managementaccounting en voldoende te hebben
afgesloten.
Algemene omschrijving
Voor deeltijd studenten die tijdens een instroomassessment zijn vrijgesteld voor het
onderdeel “marktonderzoek” geldt dat ze de leertaak statistiek niet hoeven uit te
voeren.
Bij de OWE “Data en Modellen” leert de student kwantitatief onderzoek uit te voeren
en macro-economische modellen te begrijpen en toe te passen. De OWE bestaat uit
twee onderdelen, te weten, “Data” en “Modellen”.
53
Data:
Bij “Data” maakt de student kennis met de normale en binomiale kansverdelingen. De
student leert kansen en betrouwbaarheidsintervallen te berekenen. De student leert
de meetniveaus van variabelen toe te passen in onderzoek en variabelen te verwerken
in Excel en SPSS. De student kan hypothesen opstellen en beoordelen welke
statistische toetsen bij welke vragen gebruikt kunnen worden. De student kan
verschillende statistische toetsen uitvoeren en kan conclusies trekken aan de hand van
de uitkomsten van de toets. De student is in staat dit te doen binnen de context van
het door de student uitgevoerde marktonderzoek en binnen contexten door de docent
gegeven.
De beheersing van de statistische vaardigheden is voor de toekomstig tweedegraads
docent economie van belang bij het begeleiden van studenten in werkstukken en het
doen van kwantitatief onderzoek.
Voor wat betreft de onderzoeksleerlijn ligt in het onderdeel data van deze OWE met
name het accent op het doen van kwantitatief onderzoek; het opzetten van een
methode van onderzoek die past bij kwantitatief onderzoek en het leren verzamelen,
structureren analyseren (met behulp van Excel en spss), en rapporteren van
kwantitatieve data komen daarbij aanbod.
Ook wordt er gewerkt aan de informatie vaardigheden zoals die beschreven staan in
de “eindkwalificaties leerlijn Leren en lesgeven met ict”.
Vakkennisbasis
W2 Statistiek
Data
Kennisba
ses
Modellen:
Bij “Modellen” krijgt de student een verdieping op de macro-economische bepaling,
registratie, verklaring en beïnvloeding van het welvaartniveau. Deze laatste twee
volgens onder andere het Keynesiaans en neoklassiek denken.
De student maakt kennis met economische vraag- en aanbodmodellen zoals het
IS/LM-model en het Harrod-Domar model.
De student leert met de macro-economische modellen te werken op zowel
beschrijvende, mathematische als grafische wijze.
Verder breidt de student de kennis over internationale betrekkingen tussen landen uit
en maakt kennis met de geschiedenis van het economisch denken.
In de leertaak modellen geeft de student een beschrijving van een actueel economisch
probleem, vervolgens bedenkt en verdedigt de student een oplossing voor het
probleem volgens de theorie van een econoom/economische stroming.
De beheersing van het onderdeel “Modellen” van deze OWE is voor de toekomstig
tweedegraads docent economie van belang om een standpunt in te kunnen nemen
over economische verschijnselen en dit over te kunnen dragen aan de leerlingen en
om de stof welke de leerlingen moeten beheersen beter uit te kunnen leggen.
Wat betreft de onderzoeksleerlijn ligt in het onderdeel modellen van deze OWE het
accent op het ontwikkelen van een onderzoekende houding, het kritisch redeneren en
tot een oordeel te komen, het zoeken en raadplegen van de geschikte literatuur en het
schriftelijk communiceren. Tijdens de colleges wordt gekeken naar de betekenis van
de modellen op internationaal niveau.
Ook wordt er gewerkt aan de informatie vaardigheden zoals die beschreven staan in
de “eindkwalificaties leerlijn Leren en lesgeven met ict”.
Vak
Thema
Categorie/kernconcept
M4 Marktonderzoek
W2.1 Indexcijfers
W2.2 Tabellen en grafieken
W2.3 Beschrijvende statistiek
M4.1 Wat is marktonderzoek?
M4.2 Verzamelen van gegevens
M4.4 Primaire versus secundaire gegevens
M4.5 Eisen aan een steekproef
M4.6 Representativiteit
54
A2 Internationale
ontwikkelingen
Modellen
A5 Productie
A7 Modellen
A8 Economie en
maatschappij
A9 Leergebied M&M
Competenties
Beoordelingscriteria
Tentaminering
A2.1 Internationale handel
A2.3 Ontwikkelingseconomie
A5.1 Productieproces
A5.5 Economische groei
A7.1 Vraagmodellen
A7.2 Aanbodmodellen
A7.3 Kringloop
A8.1 Geschiedenis van het economisch
denken
A8.2 Economische orde
A9.2 Verdeling welvaart en armoede.
3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent
4. Organisatorisch competent
5. Competent in het samenwerken met collega’s
Een toelichting op de inhoud van de competenties staat beschreven in ‘De
Ruggengraat van de lerarenopleiding ILS-HAN’ welke geüpload staat op Scholar.
Van de onderstaande deeltentamens worden in de studiewijzer per
deeltentamen/deeltoets de onderdelen van de toetsprocedure nader beschreven.
Deeltentamen: Kennistoets statistiek
De student beheerst de kennis van bovengenoemde domeinen en kernconcepten op
het eindniveau zoals beschreven in de landelijke kennisbasis.
Deeltentamen: Leertaak statistiek
De student is in staat onderzoeksdata te verzamelen en op gestructureerde wijze te
verzamelen te verwerken, te analyseren en te rapporteren.
Deeltentamen: Kennistoets modellen
De student beheerst de kennis van bovengenoemde domeinen en kernconcepten op
het eindniveau zoals beschreven in de landelijke kennisbasis.
Deeltentamen: Leertaak modellen
De student is in staat een actueel economisch probleem te beschrijven en hiervoor
een oplossing te bedenken en te verdedigen volgens de theorie van een
econoom/economische stroming.
Code: KT Statistiek
Deeltentamen: Kennistoets statistiek
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
5,5
2
3 en 4
35%
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
2
55% van het totaal aantal te
2,5 uur
behalen punten
Code: KT Statistiek
Deeltentamen: Leertaak statistiek
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
5,5
2
3 en 4
15%
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
2
55% van het totaal aantal te
n.v.t.
behalen punten
Code: KT modellen
Deeltentamen: Kennistoets modellen
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
5,5
2
4 en 4
35%
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
2
55% van het totaal aantal te
2,5 uur
behalen punten
55
Verplicht
onderwijsmateriaal
Aanbevolen
onderwijsmateriaal
Werkwijze
(activiteiten en
werkvormen)
Code: LT modellen
Deeltentamen: Leertaak modellen
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
5,5
2
4 en 4
15%
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
2
55% van het totaal aantal te
n.v.t.
behalen punten
Data:
 Syllabus bij de OWE Data & Modellen – 2846 Voorbereiding toegepaste statistiek
voor kwantitatief praktijkonderzoek in de school, Dael, A. van, Lugt, R. van der.
Syllabus wordt gepubliceerd via Scholar.
 Overig materiaal gepubliceerd via Scholar.
Modellen:
 Marijs, A. en Hulleman, W. (2004), Macro-economie en bedrijfsomgeving.
Groningen: Wolters-Noordhoff
 Marijs, A. en Hulleman, W. (2000), Macro-economie en bedrijfsomgeving opgaven.
Groningen: Wolters-Noordhoff
 Reader HAN “Denken en Betrekkingen”
Data:
Kooiker, R., Stumpel, H., Broekhoff, M. (2011), Marktonderzoek. Groningen: WoltersNoordhoff
Data:
De theorie en onderzoeksvaardigheden worden middels hoorcolleges en activerende
werkvormen uitgelegd aan de student. Vervolgens probeert de student de kennis toe
te passen in opdrachten uit de reader en in het eigen marktonderzoek. Tijdens de
colleges wordt er veel gebruik gemaakt van Excel en SPSS. Voor het onderdeel SPSS
wordt er gewerkt met het didactisch principe “flipping the classroom”; studenten
worden geacht filmpjes en lesmateriaal te bestuderen en in de les aan de slag te gaan
met de lesbrieven.
Van de studenten wordt verwacht zelfstandig de theorie te bestuderen en opdrachten
ter verwerking te maken. De student voert het marktonderzoek zelfstandig in groepjes
van 2 à 3 personen uit en kan begeleiding vragen aan de docent.
Modellen:
Tijdens de contacturen wordt de kennis overgedragen middels diverse
(activerende)werkvormen: individuele opdrachten, groepsopdrachten, hoorcolleges,
actuele praktijkvoorbeelden. Gemaakte opdrachten worden waar nodig is tijdens de
contacturen besproken.
Bij het maken van de leertaak worden de onderzoeksvaardigheden en ICT
informatievaardigheden verder ontwikkeld.
Een concretere invulling van de colleges staat beschreven in de studiewijzer.
Maximum aantal
Deelnemers
Van de studenten wordt verwacht zelfstandig de theorie te bestuderen en opdrachten
ter verwerking te maken. De student voert de leertaak behorende bij “Modellen”
zelfstandig uit in groepjes van twee en kan begeleiding vragen aan de docent.
n.v.t.
56
Onderwijseenheid
Code
Opleiding
Doelgroep
Onderwijsperiode
Beroepstaken
Centrale beroepstaak
(Beroeps)Producten
Studiepunten, studielast
(les- en contacturen)
Samenhang met andere
onderwijseenheden
Ingangseisen en
aanwezigheidsverplichting
Algemene omschrijving
Kennisbases
Vakkennisbasi
s
Vakdidactiek Economie-4: Toetsing en evaluatie bij Economie
ILSEcD644/2
Opleiding tot leraar van de 2de graad economie deeltijd
Studenten in de hoofdfase leerjaar 2 van de opleiding tot leraar economie deeltijd
14
Semester 2, periode 3 en 4
BT 1: Lesgeven en trainen in het vak economie
BT 3: Ontwerpen van leerarrangementen in het vak economie
BT 1: Lesgeven en trainen in het vak economie
Zie beschrijving leertaken
Deze onderwijseenheid omvat 7,5 stp, hetgeen overeenkomt met een totale
studielast van 210 klokuren. Deze 210 uur zijn als volgt te verdelen:
contacttijd 8 weken à 2 lesuur per week
12 uur
zelfstudie lesvoorbereiding
198 uur
210 uur
Deze OWE gaat verder waar OWE 'Vakdidactiek Economie-3' eindigde. Er zijn links
met de vakinhoudelijke thema's van parallelle OWE's van BT-5.
Aan Vakdidactiek Economie-1 tot en met -3 moet zijn deelgenomen.
In deze vierde OWE Vakdidactiek Economie vervolgen we de zoektocht naar hoe we
onderwijs in economie het beste kunnen vormgeven. Het principe van constructive
alignement, toetsing en evaluatie van leerprocessen zijn centrale thema’s.
De student gaat op zoek naar de validiteit en betrouwbaarheid van een
(zelfontworpen) toets waardoor een appel wordt gedaan op de onderzoekende
houding. Hij of zij gaat daarbij te werk volgens de onderzoekscyclus: wat wil de
student waarom bereiken met een bepaalde toets of wat zijn tekortkomingen van
een bestaande toets? Wordt dit bereikt? Door welke aanpassingen kan de toets
beter worden ingebed in de constructive alignment? Etc.
Er is aandacht voor enkele ontwikkelingen t.a.v. het economieonderwijs in het
buitenland, en daarmee sluit de OWE aan bij thema’s in de internationaliseringslijn.
De inzet van ICT kan worden toetgepast indien een student kiest voor het maken of
beoordelen van een digitale toets. Er is in deze OWE geen specifieke aandacht voor
onderzoeksvaardigheden.
Thema
Categorie/kernconcept
3.2. Bedrijfseconomie
3.2.1 Relevante ontwikkelingen van het economie
onderwijs in het buitenland
4.
Onderwijs in
4.7.1. Criteria voor diverse toetsvormen zoals
assessments, essaytoetsen,
economie
stage/praktijkopdrachten, kennistoetsen, PTA,
4.7 Toetsen
formatief en summatief.
4.7.1. Het ontwerpen van verschillende toetsvormen
in relatie tot de onderwijs- en leerdoelen.
4.
Onderwijs in
4.8.1. Analyseren en bijstellen van het
economie
onderwijsleerproces.
4.8. Evalueren
14
Onderwijsperiode kan afwijken indien het studieprogramma van de student vrijstellingen bevat en een andere programmering wordt
vastgesteld.
57
Generieke
kennisbasis
Domein
2. Didactiek en leren
Subdomein
2.1.e. Leerbedrijf en werkgerelateerd opleiden en
leren
2.2.a. Taxonomie als structurering van leerinhouden
en beheersingsniveau
2.2.b. Formulering van doelen
2.2.c. Kwalificatiedossier en portfolio
2.2.e. Activerende didactiek en samenwerkend leren
2.2 k. Huiswerkdidactiek
2.3.f. Buitenschools en werkgerelateerd leren
2.3.g. Verbinden van het leren met context.
2.6 Toetsing en evaluatie
Competenties
Beoordelingscriteria per
deeltentamen
NB: In de studiewijzer
worden subcriteria per
deeltentamen/deeltoets
beschreven.
Tentaminering
Verplicht
onderwijsmateriaal
2.6 a. Toetsfuncties (summatief en formatie) en
feedback en feedforward.
2.6.b. Toetsplan en toetsdoelen
2.6.c. Toetsmatrijs en het principe van ‘Rubrics’
2.6.d. Toetsvormen en toetsvragen, waaronder
competentiegericht toetsen.
2.6.e. Validiteit, betrouwbaarheid en transparantie
2.6.f. Cesuurbepaling en toetsanalyse
2.6.g. Beoordelaareffecten
2.6.h. Evalueren vormgeving leerproces.
2.6.i. Triangulatie en methodemix (waaronder
afstemmen externe beoordelaars).
SBL-3: Vakinhoudelijk vakdidactisch competent (zie ook ruggegraatboekje).
Deeltentamen: Leertaak 4a: Toetsing
De kwaliteit van de rapportage die betrekking heeft op het toetsen van theoretisch
en/of praktisch leren en de verantwoording daarvan vanuit recente literatuur (APAnotatie).
Deeltentamen: Leertaak 4b: Kennistoets “Toetsing”
Toetsing van de onderliggende theoretische noties bij toetsing op m.n. het niveau
van onthouden, begrijpen, toepassen.
Code: LT 4a
Deeltentamen: Leertaak 4a: Toetsing
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiode(s)
Weging
C
>= 5,5
2
4
75%
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1à2
55% van het totaal aantal te
N.v.t.
behalen punten
Code: LT 4b
Deeltentamen: Leertaak 4b: Kennistoets “Toetsing”
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiode(s)
Weging
C
>= 5,5
2
4
25%
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1à2
55% van het totaal aantal te
60 minuten
behalen punten


Geerts, W., & Van Kralingen, R. (2011). Handboek voor leraren. Bussum:
Coutinho.
Scholar (digitale leeromgeving), met actuele artikelen, waaronder:
o Sanders, P. (2012). Toetsen op School. Arnhem: CITO. Download:
http://www.cito.nl/zoekresultaten?q=toetsen+op+school&cx=0010302240191
27005489%3arlc8qekywtw&cof=FORID%3a9
58
Aanbevolen
onderwijsmateriaal
Werkwijze (activiteiten en
werkvormen)
Maximum aantal
deelnemers
 Materiaal in de lessen uitgereikt / op scholar geplaatst.
n.v.t.
Interactieve colleges, zo mogelijk gekoppeld aan activiteiten op de werkplek.
De in deze onderwijseenheid aangegeven contacttijd wordt gedurende dit semester
als volgt ingericht: periode 4: 2 lesuren interactieve hoor- en werkcolleges per
week.
N.v.t.
59
Onderwijseenheid
Code
Opleiding
Doelgroep
Onderwijsperiode
Beroepstaken
Centrale beroepstaak
(Beroeps)Producten
Studiepunten, studielast
(les- en contacturen)
Samenhang met andere
onderwijseenheden
Ingangseisen en
aanwezigheidsverplichting
Algemene omschrijving
Kennisbases
Generieke
kennisbasis
Leren begeleiden in het VO en MBO
ILSEcD645/1
de
Opleiding tot leraar in de 2 graad economie deeltijd
Studenten hoofdfase deeltijd
15
Periode 2.3 en 2.4
BT 2 Begeleiden van lerenden
BT 4 Bijdragen aan de organisatie
BT 2 Begeleiden van lerenden
Leertaak leer- en gedragsproblematiek en zorgstructuur
7,5 studiepunten, 210 studielasturen
30 uur contacttijd
o Onderwijskunde: 24 uur
2 lesuren per week gedurende 16 weken
o Voorbereiden wpl2: 6 uur
2 lesuren per week gedurende 4 weken
180 uur zelfstudie (waarvan 40 uur voor uitvoering leertaak)
Deze onderwijseenheid maakt deel uit van de leerlijn onderwijskunde/drama/
logopedie. De leerlijn is gebaseerd op de landelijk vastgestelde generieke
kennisbasis. Deze onderwijseenheid hangt samen met de onderwijseenheid ‘leren
lesgeven’ en ‘integraal handelen in de beroepspraktijk 2’.
Naast deze onderwijseenheid wordt ook aan de beroepstaak begeleiden gewerkt
in de vakdidactische lijn
De onderwijseenheid ‘Basistheorie in het VO en MBO’ en de onderwijseenheid
‘integraal handelen in de beroepspraktijk 1’ zijn behaald.
Dit is een vervolg op de doorlopende leerlijn uit de propedeuse waarbij aan de
ontwikkeling van bovengenoemde competenties gewerkt wordt.
Nu komt aan bod:
De communicatie, interactie en groepsdynamica in het leefdomein van de
leerlingen op school.
Verder de onderwijsbehoeften van de individuele leerling, het onderkennen van
leerproblemen of andere belemmeringen, weten hoe hierop adequaat
gereageerd kan worden en het vormgeven van passend onderwijs.
Naast het generiek deel bestaat deze owe uit een voorbereiding op de eindstage
in het voortgezet onderwijs of het middelbaar beroepsonderwijs, het
werkplekleren (wpl3). Tijdens wpl3 wordt onderwijs voorbereid, uitgevoerd en
geëvalueerd. De afronding van wpl3 vindt plaats door de toetsing rondom
‘integraal handelen in de beroepspraktijk 3’.
Domein
Subdomein
Domein 3: Communicatie, Interactie
en groepsdynamica
3.1 Mentale modellen bij communicatie
3.2 Gespreksvoering
3.3 Groepsdynamica
Domein 5: Leerlingen met speciale
behoeften
5.1 Leerlingbegeleiding in de school
5.2 Passend onderwijs voor iedereen?
5.3 Leerproblemen
5.4 Andere belemmeringen
15
Onderwijsperiode kan afwijken indien het studieprogramma van de student vrijstellingen bevat en een andere programmering wordt
vastgesteld.
60
Competenties
Beoordelingscriteria
Tentaminering
Verplicht
Onderwijsmateriaal
Aanbevolen
onderwijsmateriaal
1. Interpersoonlijk competent
2. Pedagogisch competent
3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent
4. Organisatorisch competent
5. Competent in het samenwerken met collega’s
6. Competent in het samenwerken met de omgeving
7. Competent in reflectie en ontwikkeling
De uitwerking van de competenties op de drie niveaus staat beschreven in de
Ruggengraat van de lerarenopleiding.
Deeltentamen: Kennistoets leren begeleiden VO en MBO
De student beheerst de kennis van bovengenoemde domeinen en subdomeinen
op het eindniveau zoals beschreven in de landelijke kennisbasis. Dit betekent dat
de student opgedane kennis moet kunnen integreren en toepassen. Nadere
uitwerking van beoordelingscriteria is te vinden in de studiewijzer.
Deeltentamen: Leertaak Leer- gedragsproblematiek en zorgstructuur
In de uitwerking van de leertaak laat de student zien dat hij kennis en
vaardigheden met betrekking tot een van de leer- en gedragsproblemen op
adequate wijze kan inzetten in het eigen onderwijs. Daarbij dienen de volgende
drie deelonderwerpen te worden uitgewerkt:
1. de gegevens van de school waar het probleem zich voor doet (algemene
gegevens en schoolbeleid zorgleerlingen);
2. een casusbeschrijving (beschrijving van de casus, gesprek met de betreffende
leerling[en] over het probleem, een beschrijving van de gehanteerde
procedure en een probleemanalyse op basis van de eerdere stappen; dit alles
ondersteund met theorie);
3. een beschrijving van het eigen handelen met deze leerling[en]: met dit
probleem (theoretische invalshoek), bij jouw vak (theoretische invalshoek),
met de eigen persoonlijke competenties (praktische invalshoek), in de
feitelijke klassensituatie (praktische invalshoek).
Nadere uitwerking van beoordelingscriteria is te vinden in de studiewijzer.
Code: KTbeg VOVMBO
Deeltentamen: kennistoets leren begeleiden VO en MBO
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiode
Weging
C
5.5
2
2.4
1
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur Tentamen
1
70% van het totaal te behalen
90 minuten
punten is voldoende
Deeltentamen: Leertaak Leer- gedragsproblematiek en
Code: LTleergedrag
zorgstructuur
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiode
Weging
V
voldaan
2
2.4
N.v.t.
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur Tentamen
1
Een voldoende uitkomst
N.v.t.
(‘voldaan’) is alleen mogelijk als
alle criteria van het
beoordelingsformulier minimaal
´voldoende´ zijn beoordeeld.
de
- Lieshout, T. van (2 herz. druk 2009). Pedagogische adviezen voor speciale
kinderen. Bohn Stafleu van Loghum. ISBN: 9789031337279
- Alle verplichte literatuur uit de propedeuse.
- Readers vanuit de opleiding.
-
de
Donk, C. van der, Lanen, B. van (2 herz. druk, 2012). Praktijkonderzoek in de
school. Bussum: Coutinho. ISBN 9789046903001
61
Werkwijze
(activiteiten en
werkvormen)
Maximum aantal
deelnemers
e
Geerlings, T. & Veen, T. van der. (2010). Lesgeven en zelfstandig leren. (14
druk). Assen: Van Gorkum. ISBN 13: 9789023231295
- Gielis, P., Konig, A. & Lap, J. (1996) Begeleiden van de groep. Houten: EPN.
ISBN 13: 9789040200311
- Hajer, M. (2007). Open ogen in de kleurrijke klas. Bussum: Coutinho. ISBN-13:
9789046900406
- Konig, A. (2001).In gesprek met de leerling. Houten: EPN. ISBN 13:
9789040200328 (Deze uitgave is alleen nog tweedehands te verkrijgen).
- Wijsman, E. (2008). Psychologie en Sociologie, basiscursus. Groningen:
Noordhoff Uitgevers. ISBN 978-90-01-76375-6
(Werk)colleges waarin theorie wordt afgewisseld met praktische oefeningen en
verwerkingsopdrachten.
-
Niet van toepassing
62
Onderwijseenheid
Code
Opleiding
Doelgroep
Onderwijsperiode
Beroepstaken
Centrale beroepstaak
(Beroeps)Producten
Studiepunten, studielast
(les- en contacturen)
Samenhang met andere
onderwijseenheden
Ingangseisen en
aanwezigheidsverplichting
Algemene omschrijving
Integraal handelen in de beroepspraktijk 2
ILSEcD647/2
Opleiding tot leraar van de 2de graad economie deeltijd
Studenten in de hoofdfase leerjaar 2 van de opleiding tot leraar economie deeltijd
16
Periode 3.1 en 3.2
BT 1 Lesgeven en trainen in het vak Economie
BT 2 Begeleiden van lerende(n)
BT 3 Ontwerpen van leerarrangementen in het vak Economie
BT 4 Bijdragen aan de onderwijsorganisatie
BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid
BT 2 Begeleiden van lerende(n)
BT 3 Ontwerpen van leerarrangementen in het vak Economie
BT 4 Bijdragen aan de onderwijsorganisatie
Kennistoets/ Leertaken/ Portfolio
22,5 studiepunten, 630 studielasturen
Contacttijd
Onderwijskunde: 24 uur
1,5 klokuur = 2 lesuren per week gedurende 16 weken
Vakdidactiek: 12 uur
2 lesuren per week gedurende 8 weken
Begeleiding wpl2: 12 uur
0,75 klokuur = 1 lesuur tweewekelijks gedurende 16 weken
Voorbereiden wpl3: 6 uur
1,5 klokuur= 2 lesuren per week gedurende 4 weken
192 uur zelfstudie
384 uur stage/werkplekleren
Deze onderwijseenheid bouwt voort op de onderwijseenheid ‘Integraal handelen
in de beroepspraktijk 1’ uit de propedeuse en hangt samen met de
onderwijseenheid ‘leren lesgeven’ en ‘leren begeleiden’ die eerder in de
hoofdfase aan bod is geweest. Al deze onderwijseenheden maken deel uit van de
leerlijn onderwijskunde/drama/spreken voor de klas.
Daarnaast is er verbinding met vakdidactiek en de vakkennisbasis omdat het hier
om integraal handelen gaat.
De onderwijseenheid ‘basistheorie in het vo en mbo’ en de onderwijseenheid
‘integraal handelen in de beroepspraktijk 1’ zijn behaald.
De OWE’s vakdidactiek uit de propedeusefase moeten zijn afgerond.
In deze onderwijseenheid staat het integraal handelen centraal en de thema’s van
de generieke kennisbasis sluiten aan bij de begeleide stage in het voortgezet
onderwijs of het middelbaar beroepsonderwijs, het werkplekleren (wpl2). Tijdens
wpl2 wordt onderwijs voorbereid, uitgevoerd en geëvalueerd. De afronding vindt
plaats tijdens de integrale toets ‘integraal handelen in de beroepspraktijk 2’.
In deze onderwijseenheid is aandacht voor klassenmanagementaspecten. d.m.v.
een theoretische insteek en (peer)coaching / collegiale intervisie. Daarnaast
wordt in deze onderwijseenheid een start gemaakt met het thema ‘De
pedagogische driehoek’ (domein 8) en ‘Culturele diversiteit in het onderwijs’
(domein 9) aan de orde. De theorie bereidt voor op en ondersteunt het
ontwerpen en uitvoeren van de leertaak ‘de multi-culturele school’.
16
Onderwijsperiode kan afwijken indien het studieprogramma van de student vrijstellingen bevat en een andere programmering wordt
vastgesteld.
63
Kennisbases
Vakkennisbasis
Vakdidactiek:
In deze vijfde OWE Vakdidactiek Economie vervolgen we de zoektocht naar hoe
we onderwijs in economie het beste kunnen vormgeven. Afstemmen van soorten
lessen op soorten doelen, van constructive alignment naar Instructional
Designmodellen, Blended learning, het 4CID-model, ontwerpprincipes voor PGO,
projectonderwijs, thematisch onderwijs, casuïstieken en betekenisvol
leerarrangementen ontwerpen
M.b.t. de leerlijn onderzoek wordt de gehele onderzoekscyclus doorlopen in deze
OWE. Verder is er aandacht voor ict in het onderwijs, met name gericht op
ontwerpen van innovatieve leerarrangementen: blended learning, flipping the
classroom, inzet van allerlei vormen van ict als ondersteunend materiaal
(screencasts etc). Er komen geen internationaliseringsthema’s aan bod in deze
OWE.
Thema
Categorie/kernconcept
4. Onderwijs in economie
4.3.Structureren van de leerstof
4. Onderwijs in economie
4.4.Leeractiviteiten
4. Onderwijs in economie
4.5. Werkvormen
Generieke
kennisbasis
4. Onderwijs in economie
4.6 Leermiddelen
Domein
8:
Pedagogische driehoek
4.3.1. Analyseren, ordenen en concretiseren
van leerstof economie
4.4.1 Keuze voor verschillende
leeractiviteiten in leersituatie
4.4.2 Het ontwikkelen van
onderzoeksvaardigheden
4.5.1 Achterliggende uitgangspunten en
methodieken van de verschillende
werkvormen die gebruikt worden bij
directe instructiemodel,
probleemgestuurd onderwijs,
samenwerkend leren,
omgevingsonderwijs en simulaties.
4.5.2 Inzet en het effect van de
verschillende werkvormen in een
leersituatie.
4.6.3. Inzet en adequate zelf te ontwikkelen
leermiddelen.
Subdomein
8.1
Pedagogische driehoek
8.2
Doel, arrangement en voorwaarden in
de pedagogiek
Verbinding pedagogisch leerplan met
schools curriculum
Pedagogiek van het (voorbereidend)
beroepsonderwijs
Onderwijskansen
Burgerschapsvorming
Omgaan met diversiteit
Culturen en levensbeschouwingen
8.3
8.4
9:
Competenties
Diversiteit en onderwijs
9.1
9.2
9.3
9.4
1. Interpersoonlijk competent
2. Pedagogisch competent
3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent
4. Organisatorisch competent
5. Competent in het samenwerken met collega’s
6. Competent in het samenwerken met de omgeving
7. Competent in reflectie en ontwikkeling
64
Beoordelingscriteria
NB: In de studiewijzer
worden subcriteria per
deeltentamen/deeltoets
beschreven.
Integrale toetsing
De uitwerking van de competenties op de drie niveaus staat beschreven in de
Ruggengraat van de lerarenopleiding.
Deeltoets: Portfoliobeoordeling integraal handelen 2
Bij de integrale toetsing onderdeel portfoliobeoordeling wordt de student
getoetst op het in samenhang toepassen van kennis, inzicht en vaardigheden bij
het uitvoeren van de beroepstaken. De student wordt beoordeeld op volledigheid
van het portfolio en op het niveau.
De student heeft alle verplichte bewijsstukken zoals beschreven in de handleiding
integrale toetsing in zijn portfolio opgenomen.
De student bewijst met opgenomen bewijsstukken (en eventueel het gesprek) de
competenties en dublindescriptoren(professionele standaard) op het niveau
‘liobekwaam’ zoals beschreven in ‘de ruggengraat van de lerarenopleiding’ te
beheersen.
Deeltoets: Eindbeoordeling wpl2
De student laat in zijn handelen bij wpl 2 zien dat hij op de zeven competenties op
niveau 2 een ontwikkeling heeft doorgemaakt én dat hij ten minste de knock-out
criteria zoals beschreven in de Handleiding Werkplekleren op voldoende niveau
heeft aangetoond.
Deeltoets: Leertaak ontwerp/verslag Multiculturele school
De student beheerst de kennis van bovengenoemde domeinen en subdomeinen
op het eindniveau zoals beschreven in de landelijke kennisbasis. Dit betekent dat
de student opgedane kennis moet kunnen integreren en toepassen. Nadere
uitwerking van beoordelingscriteria is te vinden in de studiewijzer.
Deeltoets: Ontwerp- en onderzoeksrapportage vakdidactiek
De student ontwerpt op een onderzoeksmatige wijze een leerarrangement voor
de werkplek.
Deeltoets: ILS-taaltoets
De student beheerst het taalniveau B2 volgens ‘Talige startcompetenties Hoger
Onderwijs’, SLO, Enschede 2009.Het gaat hierbij om de onderdelen:
formuleren;
werkwoordspelling;
niet-werkwoordspelling;
interpunctie;
woordkeuze en woordenschat.
Code: Portbeoor
Deeltoets: Portfoliobeoordeling integraal handelen 2
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
5.5
2
Periode 2, 3 en 4
2
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1
Alle beoordelingscriteria per
N.v.t.
leertaak dienen minimaal met een
“V” beoordeeld te zijn.
Alle leertaken die deel uit maken
van het dossier moeten voldoende
worden afgesloten
Deeltentamen: Eindbeoordeling wpl2
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
C
6,0
1
2, 3 en 4
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
1 of 2
Alle knock-out criteria minimaal
voldoende aangetoond
Code: Eindbeoor
Weging
2
Duur tentamen
n.v.t.
65
Verplicht
Onderwijsmateriaal
Aanbevolen
onderwijsmateriaal
Werkwijze (activiteiten en
werkvormen)
Deeltentamen: Leertaak ontwerp/verslag multiculturele
Code: LT multicult
school
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
V
V
2
2
1
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1
Een voldoende uitkomst (‘voldaan’)
n.v.t.
is alleen mogelijk als alle criteria
van het beoordelingsformulier
minimaal ´voldoende´ zijn
beoordeeld.
Deeltoets: Leertaak 5 ontwerp- en onderzoeksrapportage
Code: LT vad5
vakdidactiek 1
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
5,5
2
2 en 3
N.v.t.
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1à2
55% van het totaal aantal te
N.v.t.
behalen punten
Code: ILStaaltoets
Deeltoets: ILS taaltoets
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
V
V
2x
1-4
N.v.t.
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1
105 punten van het totale aantal
90 minuten
punten is voldoende
Onderwijskunde:
- Nunez, C., Nunez, R. & Popma, L. (2de herz. druk, 2010). Interculturele
communicatie. Van ontkenning tot wederzijdse integratie. Koninklijke van
Gorcum, Assen. ISBN 9 789023 246190
- Teitler, P. (2de herz. druk (2013). Lessen in orde. Handboek voor de
onderwijspraktijk. Uitgeverij Coutinho, Bussum. ISBN 978 90 469 0123 6
- Alle verplichte literatuur uit de propedeuse.
- Readers vanuit de opleiding.
Vakdidactiek:
- Donk, C. van der & Lanen, B. van (2012). Praktijkonderzoek in de school.
Bussum: Coutinho. ISBN: 978-90-469-0300-1
- Aanvullende literatuur staat op scholar.
Bijkerk, L. & Heide, W. van der. (2006). Het gaat steeds beter! Houten: Bohn
Stafleu van Loghum. ISBN 9031347337
de
- Donk, C. van der, Lanen, B. van (2 herz. druk, 2012). Praktijkonderzoek in
de school. Bussum: Coutinho. ISBN 9789046903001
4e
- Geerlings, T. & Veen, T. van der. (2010). Lesgeven en zelfstandig leren. (1
druk). Assen: Van Gorkum. ISBN 13: 9789023231295
- Gielis, P., Konig, A. & Lap, J. (1996) Begeleiden van de groep. Houten: EPN.
ISBN 13: 9789040200311
- Hajer, M. (2007). Open ogen in de kleurrijke klas. Bussum: Coutinho. ISBN13: 9789046900406
de
- Hoogeveen, P. & Winkels, J. (11 herz. druk 2014). Het didactische
e
werkvormenboek. (8 druk). Assen: Van Gorkum. ISBN 13: 9789023240679
- Konig, A. (2001).In gesprek met de leerling. Houten: EPN. ISBN 13:
9789040200328 (Deze uitgave is alleen nog tweedehands te verkrijgen).
- Weusten, V. & Jagt, G. (2000). De geliefde leraar. Nijmegen: Weusten en
Hoornstra. ISBN: 9090140913
(Werk)colleges waarin theorie wordt afgewisseld met praktische oefeningen en
verwerkingsopdrachten.
-
66
Maximum aantal
deelnemers
Tijdens het werkplekleren werk je d.m.v. het uitvoeren van leer(werk)taken aan
je competentieontwikkeling.
Niet van toepassing
67
Onderwijseenheid
Code
Opleiding
Doelgroep
Onderwijsperiode
Beroepstaken
Centrale beroepstaak
(Beroeps)Producten
Studiepunten, studielast
(les- en contacturen)
Samenhang met andere
onderwijseenheden
Ingangseisen en
aanwezigheidsverplichting
Algemene omschrijving
Geld en organisaties
ILSEcD646/1
Opleiding tot leraar van de 2de graad economie deeltijd
Studenten in de hoofdfase leerjaar 3 van de opleiding tot leraar economie deeltijd
Periode 1 en 2
BT5: Ontwikkelen van vakdeskundigheid
BT5: Ontwikkelen van vakdeskundigheid

Het middels een deeltentamen kunnen aantonen van het beheersen van kennis,
inzicht en vaardigheden omtrent de monetaire economie.
 Het middels een leertaak verwerken van kennis, inzicht en vaardigheden in de
monetaire economie.
 Het middels een deeltentamen kunnen aantonen van het beheersen van kennis,
inzicht en vaardigheden omtrent organisatiewetenschappen.
 Het middels een leertaak praktisch verwerken van kennis, inzicht en vaardigheden
in de organisatiewetenschappen.
7,5 studiepunten, 210 studielasturen
48 uur contacttijd (lessen, hoorcolleges, werkbijeenkomsten)
8 uur excursie naar De Nederlandsche Bank (niet verplicht voorstudenten deeltijd)
68 uur zelfstudie lesvoorbereiding en -verwerking
86 uur voorbereiding tentamens
Deze onderwijseenheid is deels een verdieping en verbreding op de OWE’s “Inleiding
in de algemene economie”, “ondernemen” en de clusteronderwijseenheid uit de
propedeusefase. Verder sluit zij aan op de OWE’s “Overheid en markten”, “Data en
modellen” in de hoofdfase. Tevens kan zij als voorbereidend worden gezien voor de
afsluitende Algemene Economie OWE in de eindfase. Ook worden er
onderzoeksvaardigheden aangeleerd waarbij het accent ligt met name op het doen
van theoretisch onderzoek en kwalitatief onderzoek middels interviews. We werken
daarnaast verder aan de verwerving van kennis en vaardigheden ten aanzien van een
nieuw en voor economiedocenten zeer belangrijk onderdeel:
organisatiewetenschappen.
Alle OWE’s uit de propedeusefase dienen te zijn behaald en worden daardoor bekend
verondersteld.
Studenten dienen in groepsverband aan de leertaken te werken en de collegestof
conform het programma van de studiewijzer bij te houden. Het werken met
activerende didactiek, rollenspellen en het werken aan de leertaak vereist
commitment, voorbereiding en inzet. Het betreft daardoor een practicumvak en
hiervoor geven we deeltijders het advies om minimaal 80% aanwezig te zijn.
De OWE Geld en organisatie bestaat uit twee deelgebieden.
Onderdeel Geld
In het onderdeel Geld werken we verder aan de verdieping van je algemeen economische kennis en vaardigheden. Inhoudelijk leer je met name over de monetaire
economie, ofwel het geheel van maatregelen die een Centrale Bank kan nemen om de
waarde van de eigen valuta stabiel te houden, zowel de binnenwaarde (koopkracht)
als de externe waarde (wisselkoers) en over verschillende financiële markten en
instellingen. Verwerking hiervan geschiedt onder meer in de leertaak waarbij je vanuit
een zelfgekozen rol een adviesnota schrijft aan een zelfgekozen instelling.
Onderdeel Organisatie
In het onderdeel Organisatie staan we stil bij het organiseren in scholen en bedrijven,
de historie rondom organisatiewetenschappen en organisatorische modellen. Je
maakt daarbij kennis met verschillende visies op goed organiseren en managen.
Belangrijke vaardigheden die je daarbij nodig hebt, zijn van bedrijfskundig -analytische
aard. Je ontwikkelt daarbij een helikopterview. Je leert interviews afnemen voor het
68
ontwikkelen van een visie op de organisatieontwikkeling van scholen en bedrijven
parallel aan ontwikkelingen in de organisatietheorie. Ook leer je over recente
ontwikkelingen binnen scholen en schoolorganisaties, visie en missie van de werkplek
en het maken van de transfer tussen 'wat wil de school' en 'wat kan mijn rol als docent
daarbinnen zijn'.
Kennisba
ses
Vakkennisbasis
De twee deelgebieden die in deze OWE centraal staan komen bij elkaar aan het eind
van de OWE wanneer studenten een bezoek brengen aan De Nederlandse Bank Het
samenwerken met de omgeving wordt daar in de praktijk gebracht doordat studenten
hun bevindingen van de leertaken Geld en Organisatie presenteren en toetsen bij
beleidsmedewerkers van De Nederlandse Bank. Dit bezoek aan de Nederlandse Bank is
voor deeltijders niet verplicht maar wel de moeite waard.
Vak
Thema
Categorie/kernconcept
A2. Internationale ontwikkelingen
Bedrijfseconomie
Algemene en
bedrijfseconomie
Competenties
Beoordelingscriteria
Organisatie
Gled
Algemene en
bedrijfseconomi
e-economie
A3 Geld en bankwezen
A2.1 Internationale handel
A2.2 Valutamarkt
A2.4 Europese integratie
A3.1 Geldverkeer en geldbeleid
A3.2 Financiële instellingen
A3.3 Financiële markten
A3.4 Inflatie
A4 Consumptie
A4.4 Verzekeren
A6 Overheid en bestuur
A9 Leergebied M&M
A6.1Taken van de overheid
A6.3 Openbare financiën
A9.2 Europese samenwerking EU
W3 Renteberekeningen
W3.3 Renten
B4 Management en organisatie
B4.1 Organisatiestructuur,
leiderschapsstijlen
A5 Productie
A5.1 Productieproces
VD3
VD3.1 Ontwikkelingen in het
economieonderwijs
3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent
4. Organisatorisch competent
5. Competent in het samenwerken met collega’s
6. Competent in het samenwerken met de omgeving.
Zie ook het ruggengraatboekje
Van de onderstaande deeltentamens worden in de studiewijzer per
deeltentamen/deeltoets de onderdelen van de toetsprocedure nader beschreven.
Deeltentamen: Kennistoets geld
De student beheerst de kennis van bovengenoemde domeinen en kernconcepten bij
het onderdeel “geld” op het eindniveau zoals beschreven in de landelijke kennisbasis.
Zie hierboven. De af te toetsen domeinen zijn bij de kennistoets als de leertaak gelijk,
zij het dat de nadruk bij de kennistoets meer zal liggen bij de beheersingsniveaus
onthouden, begrip, beperkte toepassing en analyse.
Deeltentamen: Leertaak geld
De student is in staat onderzoeksdata t.a.v. bovengenoemde domeinen bij het
onderdeel “geld” te verzamelen en op gestructureerde wijze te verzamelen te
verwerken, te analyseren en te rapporteren. Zie hierboven. De af te toetsen
domeinen zijn bij de kennistoets als de leertaak gelijk, zij het dat de nadruk bij de
leertaak meer zal liggen bij de beheersingsniveaus toepassing, analyse, evaluatie en
synthese.
69
Deeltentamen: Kennistoets (open boek) organisaties
De student beheerst de kennis van bovengenoemde domeinen en kernconcepten bij
het vak ‘organisaties’ op het eindniveau zoals beschreven in de landelijke kennisbasis.
Zie hierboven.
De af te toetsen domeinen zijn bij de kennistoets als de leertaak gelijk, zij het dat de
nadruk bij de kennistoets meer zal liggen bij de beheersingsniveaus onthouden,
begrip, beperkte toepassing en analyse.
Deeltentamen: Leertaak organisaties
De student is in staat kennis, inzicht en vaardigheden van de
organisatiewetenschappen praktisch te verwerken in een organisatieadviesrapport
toegepast op een actueel organisatieprobleem.
Tentaminering
Verplicht
onderwijsmateriaal
Aanbevolen
onderwijsmateriaal
Werkwijze
(activiteiten en
werkvormen)
Code: KT geld
Deeltentamen: Kennistoets geld
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
5,5
2
1 en 2
35%
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
2
55% van het aantal te behalen
2,5 uur
punten
* Bij dit tentamen is het niet toegestaan een grafische rekenmachine te gebruiken.
Code: LT geld
Deeltentamen: Leertaak geld
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
5,5
2
2 en 3
15%
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
2
55% van het aantal te behalen
n.v.t.
punten
Code: KT organisa
Deeltentamen: Kennistoets organisaties
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
5,5
2
1 en 2
35%
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
2
55% van het aantal te behalen
2,5 uur
punten
Dit is een open boektentamen.
Code: LT organisa
Deeltentamen: Leertaak organisaties
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
5,5
2
2 en 3
25%
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
2
55% van het aantal te behalen
n.v.t.
punten
Monetaire economie: Reader HAN “Geld”
Organisatiewetenschappen: Marcus, J. en Dam, N. van, Organisatie en management,
e
6 druk, 9789001766658
Organisatie-Artikelen en websites Scholar.
Werkmateriaal handleiding positiebepaling en Ambitie bepalen, ink (2009).
De theorie wordt middels hoorcolleges en activerende werkvormen, rollenspellen
overgedragen aan de student. Vervolgens probeert de student de kennis toe te passen
in opdrachten uit de reader en in de leertaak.
Van de studenten wordt verwacht zelfstandig de theorie te bestuderen en opdrachten
ter verwerking te maken. De student voert de leertaak zelfstandig met medestudenten
(groepjes van 2 à 3 personen) uit en wordt tijdens en eventueel op aanvraag buiten de
reguliere contacttijden door de docent begeleid.
70
Maximum aantal
Deelnemers
n.v.t.
71
EINDFASE
72
73
Programma- en tentamenoverzicht: Eindfase
Onderwijseenheid
Integraal handelen in
de beroepspraktijk 3
Centrale beroepstaak
ILSECD648/2
BT 1 Lesgeven en
trainen in het vak
Economie
BT 2 Begeleiden van
lerende(n)
BT 3 Ontwerpen van
leerarrangementen in
het vak Economie
BT 4 Bijdragen aan de
onderwijsorganisatie
Semester 1 en
2, periode 1
t/m 4.
ILSECD650/1
BT 5: Ontwikkelen van
vakdeskundigheid
Semester 2,
periode 4
ILSECD651/1
BT5: Ontwikkelen van
vakdeskundigheid
Periode 2 en 3
?? studiepunten
Casus
Bedrijfseconomie:
Ondernemingsplan
7,5 studiepunten
Casus AE
7,5 studiepunten
Afstudeeronderzoek
15 studiepunten
Semester en
periode
Code
ILSEcD649/2
BT 1 Lesgeven en
trainen in het vak
economie
BT 2 Begeleiden van
lerende(n)
Tentaminering
Code Alluris
Cijfer / V en
eis
Toetsperiode
1e kans
2e kans
Deeltoetsen
Integrale
toets
Portfoliobeoordeling
integraal handelen 3
Portbeoor
Eindbeoordeling wpl3
Einbeoor
Leertaak presentatie
multiculturele school
LT multicult
leertaak Vakdidactiek
6
Semester 1 en
2.
Perioden
1 tot en met 4
Cijfer: min. 5.5
p4
p4
Cijfer: min. 6.0
p4
n.v.t.
p3/4
p3/4
V
Lt vad 6
Cijfer: min. 5,5
p1 - p4
p1 - p4
Leertaak: Werkstuk
Ondernemingsplan
LT werkstuk
Cijfer: min. 5,5
p1 - p4
p1 -p4
Leertaak casestudy AE
Casestudy AE
Cijfer: min. 5,5
p1 - p4
p1 - p4
Onderzoeksverslag (schriftelijke
verslaglegging)
OZ verslag
Cijfer: min.6,0
p1-4
p1-4
74
Onderwijseenheid
Code
Opleiding
Doelgroep
Onderwijsperiode
Beroepstaken
Centrale beroepstaak
(Beroeps)Producten
Studiepunten, studielast (lesen contacturen)
Samenhang met andere
onderwijseenheden
Ingangseisen en
aanwezigheidsverplichting
Algemene omschrijving
Integraal handelen in de beroepspraktijk 3
ILSECD648/1
de
Opleiding tot leraar in de 2 graad economie
Studenten eindfase deeltijd
17
Periode 4.1 - 4.4
BT 1 Lesgeven en trainen in het vak economie
BT 2 Begeleiden van lerende(n)
BT 3 Ontwerpen van leerarrangementen in het vak economie
BT 4 Bijdragen aan de onderwijsorganisatie
BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid
BT 1 Lesgeven en trainen in het vak economie
BT 2 Begeleiden van lerende(n)
BT 3 Ontwerpen van leerarrangementen in het vak economie
BT 4 Bijdragen aan de onderwijsorganisatie
Kennistoets/ Leertaken/ Opdrachten/ Portfolio
30 studiepunten, 840 studielasturen
50 uur contacttijd
o Onderwijskunde: 24 uur
1,5 klokuur = 2 lesuren per week gedurende 16 weken
o Begeleiding wpl3: 12 uur
0,75 klokuur = 1 lesuur wekelijks gedurende 16 weken
o Leerarrangement: 14 uur
Instructiecollege 2,5 uur, op verzoek themacolleges 7,5 uur en individuele
begeleiding 4 uur
310 uur zelfstudie
480 uur stage/werkplekleren
Deze onderwijseenheid bouwt voort op de onderwijseenheid ‘Integraal handelen
in de beroepspraktijk 2’. Daarnaast is er verbinding met vakdidactiek en
vakkennisbasis omdat het hier om integraal handelen gaat.
Integraal handelen in de beroepspraktijk 2 behaald.
Vad 5 moet zijn afgerond.
In deze onderwijseenheid staat het integraal handelen centraal en de thema’s van
de generieke kennisbasis sluiten aan bij de LIO stage (Leraar In Opleiding)of de
zelfstandige eindstage in het voortgezet onderwijs of het middelbaar
beroepsonderwijs, het werkplekleren (WPL3). Tijdens WPL3 wordt onderwijs
voorbereid, uitgevoerd en geëvalueerd. De afronding vindt plaats tijdens de
integrale toets ‘integraal handelen in de beroepspraktijk 3’.
In deze onderwijseenheid is aandacht voor klassenmanagementaspecten. d.m.v.
een theoretische insteek en (peer)coaching / collegiale intervisie.
Daarnaast komt in deze onderwijseenheid het thema ‘De professionele docent’
(domein 6) aan de orde.
In deze onderwijseenheid wordt het thema ‘De pedagogische driehoek’ (domein 8)
en ‘Culturele diversiteit in het onderwijs’ (domein 9) afgerond d.m.v. presentaties.
Het ontwerpen van dit arrangement sluit aan bij de leerlijn onderzoek, doordat de
student analoog aan de onderzoekscyclus onderzoekt welke doelen d.m.v. welke
activiteiten het best kunnen worden behaald, vervolgens deze ontwerpt, uitvoert,
evalueert en bijstelt. Internationaliseringsthema’s spelen hierbij geen rol. Ictgebruik wordt gestimuleerd doordat de student minimaal twee ict-gestuurde
activiteiten in het arrangement moet inbedden. Tevens is de student vrij om in
meer of mindere mate het arrangement ict-rijk in te richten.
17
Onderwijsperiode kan afwijken indien het studieprogramma van de student vrijstellingen bevat en een andere programmering wordt
vastgesteld.
75
Kennisba
ses
Vakdidactiek
Domein Vakdidactiek
Subdomein
1. Nut en noodzaak van het
economie onderwijs
De bijdrage van het economie onderwijs in het
begrijpen van maatschappelijke verschijnselen en
het ontwikkelen van interesse en een kritische
houding ten aanzien van deze verschijnselen.
2.3. Denken in economische contexten en
(mis)concepten.
3.3.1. Eigen omgeving en actualiteit gebruiken als
didactische setting binnen het economisch
onderwijs.
4.0.1. Vertaling van algemene didactiek naar de
didactiek van de economische vakken.
4.0.2. Didactiseren van de economische
vakinhoud.
4.1.1 Kerndoelen c.q. competenties en kerntaken
van de programma's economie VMBO, MBO,
HAVO en VWO..
4.1.2. Formuleren van leerdoelen voor lessen
Economie.
4.1.3. Vertalen van leerdoelen naar concrete
leeractiviteiten.
4.2.1. Onderzoeken van verschillen in
beginsituatie tussen leerlingen op gebied van
kennis, vaardigheden en houding.
4.2.2. Omgaan met verschillen tussen leerlingen
op gebied van leerstijl, leeropvatting en
capaciteit.
4.3.1. Analyseren, ordenen en concretiseren van
leerstof economie.
4.4.1. Keuze voor verschillende leeractiviteiten in
een leersituatie
4.4.2. Het ontwikkelen van
onderzoeksvaardigheden.
4.5.1. Achterliggende uitgangspunten en
methodieken van de verschillende werkvormen
die gebruikt worden bij directe instructiemodel,
probleemgestuurd onderwijs, samenwerkend
leren, omgevingsonderwijs en simulaties.
4.5.2. Inzet en het effect van de verschillende
werkvormen in een leersituatie.
4.6.1 Inzet van adequate bestaande leermiddelen.
4.6.2 Inzet van adequate zelf te ontwikkelen
leermiddelen.
4.7.1. Criteria voor diverse toetsvormen zoals
assessments essaytoetsen,
stage/praktijkopdrachten, kennistoetsen, PTA,
formatief en summatief
4.7.2. Het ontwerpen van verschillende
toetsvormen in relatie tot de onderwijs- en
leerdoelen.
2 Economisch denken en
handelen
3.3 Economie en de eigen
omgeving
4.0 Afbakening didactiek van
de economische vakken
4.1 Doelen
4.2 Omgaan met verschillen
tussen de leerlingen.
4.3 Structureren van de
leerstof
4.4 Leeractiviteiten
4.5 Werkvormen
4.6 Leermiddelen
4.7 Toetsen
76
Generieke
kennisbasis
Domein
Subdomein
Domein 6 Professionele
docent
6.1 Werken aan de eigen professionele
ontwikkeling
6.2 Praktijkonderzoek
6.3 Onderwijsinnovatie en teamgericht werken
6.4 Onderwijsvisie en ethiek
Competenties
Beoordelingscriteria
Integrale toetsing
1. Interpersoonlijk competent
2. Pedagogisch competent
3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent
4. Organisatorisch competent
5. Competent in het samenwerken met collega’s
6. Competent in het samenwerken met de omgeving
7. Competent in reflectie en ontwikkeling
De uitwerking van de competenties op de drie niveaus staat beschreven in de
Ruggengraat van de lerarenopleiding.
Deeltoets: Portfoliobeoordeling
Bij de integrale toetsing onderdeel portfoliobeoordeling worden studenten
getoetst op het in samenhang toepassen van kennis, inzicht en vaardigheden bij
het uitvoeren van de beroepstaken. De student wordt beoordeeld op volledigheid
van het portfolio en op het niveau.
De student heeft alle verplichte bewijsstukken zoals beschreven in de handleiding
integrale toetsing in zijn portfolio opgenomen.
De student bewijst met opgenomen bewijsstukken (en eventueel het gesprek) de
competenties en dublindescriptoren(professionele standaard) op het niveau
‘startbekwaam’ zoals beschreven in ‘de ruggengraat van de lerarenopleiding’ te
beheersen.
Deeltoets: Eindbeoordeling wpl3
De student laat in zijn handelen bij wpl 3 zien dat hij op de zeven competenties op
niveau 2 een ontwikkeling heeft doorgemaakt én dat hij ten minste de knock-out
criteria zoals beschreven in de Handleiding Werkplekleren op voldoende niveau
heeft aangetoond.
Deeltoets: Leertaak presentatie de multi-culturele school
De student presenteert het resultaat van de leertaak (het onderzoek naar) de
multi-culturele school.
Deeltoets: Leertaak: vakdidactiek 6
De student toont aan vakdidactisch competent te zijn op eindfase niveau door het
vervolg van het ontwerponderzoek (vad 5)
Code: Portbeoor
Deeltoets: Portfoliobeoordeling integraal handelen 3
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
5,5
2
4.4
1
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
2
De student heeft een voldoende
N.v.t.
wanneer alle verplichte
documenten aanwezig zijn en alle
competenties en
Dublindescriptoren (professionele
standaard) minstens voldoende
zijn aangetoond op het niveau
‘startbekwaam’ zoals beschreven
in de ruggengraat van de
lerarenopleiding.
77
Verplicht
Onderwijsmateriaal
Aanbevolen
onderwijsmateriaal
Werkwijze
(activiteiten en
werkvormen)
Max. aantal deelnemers
Code: Eindbeoor
Deeltentamen: eindbeoordeling wpl3
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
6,0
1
4.4
N.v.t.
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1 of 2
Alle knock-out criteria minimaal
n.v.t.
voldoende aangetoond
Code LT multicult
Deeltentamen: Leertaak de multi-culturele school
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
V
V
2
4.3 en 4.4
N.v.t.
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1
Een voldoende uitkomst
n.v.t.
(‘voldaan’) is alleen mogelijk als
alle criteria van het
beoordelingsformulier minimaal
´voldoende´ zijn beoordeeld.
Code: Lt vad 6
Deeltoets: Leertaak: vakdidactiek 6
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
>5,5
2
1 -4
N.v.t.
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1
55% van het totaal aantal te
N.v.t.
behalen punten
- Nunez, C., Nunez, R. & Popma, L. (2de herz. druk, 2010). Interculturele
communicatie. Van ontkenning tot wederzijdse integratie. Koninklijke van
Gorcum, Assen. ISBN 9 789023 246190
- Teitler, P. (2de herz. druk (2013). Lessen in orde. Handboek voor de
onderwijspraktijk. Uitgeverij Coutinho, Bussum. ISBN 978 90 469 0123 6
- Alle verplichte literatuur uit de propedeuse
Readers vanuit de opleiding.
Bijkerk, L. & Heide, W. van der. (2006). Het gaat steeds beter! Houten: Bohn
Stafleu van Loghum. ISBN 9031347337
de
- Donk, C. van der, Lanen, B. van (2 herz. druk, 2012). Praktijkonderzoek in de
school. Bussum: Coutinho. ISBN: 9789046903001
e
- Geerligs, T. & Veen, T. van der. (2010). Lesgeven en zelfstandig leren. (14
druk). Assen: Van Gorkum. ISBN 13: 9789023231295
- Gielis, P., Konig, A. & Lap, J. (1996) Begeleiden van de groep. Houten: EPN.
ISBN 13: 9789040200311
- Hajer, M. (2007). Open ogen in de kleurrijke klas. Bussum: Coutinho. ISBN-13:
9789046900406
de
- Hoogeveen, P. & Winkels, J. (11 herz. druk 2014). Het didactische
e
werkvormenboek. (8 druk). Assen: Van Gorkum. ISBN 13: 9789023240679
- Konig, A. (2001).In gesprek met de leerling. Houten: EPN. ISBN 13:
9789040200328 (Deze uitgave is alleen nog tweedehands te verkrijgen).
- Weusten, V. & Jagt, G. (2000). De geliefde leraar. Nijmegen: Weusten en
Hoornstra. ISBN: 9090140913
Wijsman, E. (2008). Psychologie en Sociologie, basiscursus. Groningen:
Noordhoff Uitgevers. ISBN 978-90-01-76375-6
(Werk)colleges waarin theorie wordt afgewisseld met praktische oefeningen en
verwerkingsopdrachten.
Tijdens het werkplekleren werk je d.m.v. het uitvoeren van leer(werk)taken aan je
competentieontwikkeling.
Niet van toepassing
-
78
Onderwijseenheid
Code
Opleiding
Doelgroep
Onderwijsperiode
Beroepstaken
Centrale beroepstaak
(Beroeps)Producten
Studiepunten, studielast
(les- en contacturen)
Samenhang met andere
onderwijseenheden
Ingangseisen en
aanwezigheidsverplichting
Algemene omschrijving
Kennisbases
Vakkennisbasis
Generieke
kennisbasis
Competenties
Afstudeeronderzoek (AFO)
ILSEcD649/2
de
Opleiding tot leraar van de 2 graad economie
Studenten voltijd/deeltijd eindfase
Periode 1-4
BT 1 Lesgeven en trainen in het vak economie
BT 2 Begeleiden van lerende(n)
BT 3 Ontwerpen van leerarrangementen in het vak economie
BT 4 Bijdragen aan de onderwijsorganisatie
BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid
BT 1 Lesgeven en trainen in het vak economie
BT 2 Begeleiden van lerende(n)
Onderzoeksvoorstel, onderzoeksplan, onderzoeksverslag.
15 studiepunten, 420 studielasturen
30 uur contacttijd (lessen, hoorcolleges, werkbijeenkomsten)
390 uur zelfstudie
Deze onderwijseenheid vormt samen met de onderwijseenheid ‘integraal
handelen in de beroepspraktijk 3’ en de vakinhoudelijke onderwijseenheden de
eindfase van de opleiding.
Deze onderwijseenheid vormt de afsluiting van de leerlijn onderzoek.
Voldoende beoordeling voor de leertaak onderzoek uit de onderwijseenheid
‘integraal handelen in de beroepspraktijk 2’.
In het afstudeeronderzoek komen alle elementen uit de leerlijn onderzoek samen
en moeten studenten een onderzoek zelfstandig kunnen voorbereiden en
uitvoeren.
Algemene doelen afstudeeronderzoek:
Zelfstandig toepassen van de praktijkgerichte onderzoekscyclus op hbobachelorniveau
Zoeken, bestuderen en aanwenden van (vak)literatuur
Werken met theoretische kijkkaders / perspectieven
Toepassen van geschikte dataverzamelingsmethoden
Toepassen van de begrippen betrouwbaarheid, validiteit en triangulatie
Toepassen van analyseren en concluderen
Schrijven van een onderzoeksplan en onderzoeksverslag
Onderkennen hoe praktijkgericht onderzoek een bijdrage kan leveren aan de
eigen onderwijspraktijk en die van anderen
Thema
Categorie/kernconcept
mogelijke relatie met de
vakkennisbasis
mogelijke relatie met de vakkennisbasis
Domein
Subdomein
6. Professionele docent
6.2. Praktijkonderzoek
1. Interpersoonlijk competent
2. Pedagogisch competent
3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent
4. Organisatorisch competent
5. Competent in het samenwerken met collega’s
6. Competent in het samenwerken met de omgeving
7. Competent in reflectie en ontwikkeling
De uitwerking van de competenties op de drie niveaus staat beschreven in de
Ruggengraat van de lerarenopleiding.
79
Beoordelingscriteria
Tentaminering
Verplicht
onderwijsmateriaal
Aanbevolen
onderwijsmateriaal
Werkwijze (activiteiten en
werkvormen)
Maximum aantal
deelnemers
Deeltentamen: Onderzoeksverslag
Basis voor deze beoordeling is het definitieve onderzoeksverslag met toebehoren.
Dit verslag wordt gezien als het resultaat van de activiteiten oriënteren, richten,
plannen, data verzamelen, (ontwerpen), analyseren, concluderen, rapporteren en
presenteren.
Met behulp van de Dublindescriptoren wordt het HBO-niveau beoordeeld op
kennis en inzicht, toepassen van kennis en inzicht, oordeelsvorming,
communicatie en leervaardigheden.
De uitgewerkte beoordelingscriteria (het beoordelingsmodel inclusief weging en
cesuur) zijn te vinden in bijlage bij de Studiewijzer Afstudeeronderzoek.
Deeltentamen: Onderzoeksverslag (schriftelijk verslaglegging) Code: OZ verslag
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
6,0
2
1-4
1
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
Minimaal 39 van de 65 punten én
2
n.v.t.
de knock-out criteria ‘voldaan’ is
voldoende
Donk, C. van der & Lanen, B. van (2009 of 2012). Praktijkonderzoek in de school.
Bussum: Coutinho.
Afhankelijk van het onderzoeksthema.
Colleges, workshops en individuele begeleidingsgesprekken.
Niet van toepassing
80
Onderwijseenheid
Code
Opleiding
Doelgroep
Onderwijsperiode
Beroepstaken
Centrale beroepstaak
(Beroeps)Producten
Studiepunten, studielast
(les- en contacturen)
Samenhang met andere
onderwijseenheden
Ingangseisen en
aanwezigheidsverplichting
Algemene omschrijving
Kennisbases
Vakkennisbasis
Bedrijfseconomie
Casus Bedrijfseconomie: Ondernemingsplan
ILSECD650/1
Opleiding tot leraar van de 2de graad economie deeltijd
Studenten in de eindfase leerjaar 4 van de opleiding tot leraar economie deeltijd
Semester 2, periode 4
BT 5: Ontwikkelen van vakdeskundigheid.
BT 5: Ontwikkelen van vakdeskundigheid.
Een zelf geschreven actueel en realistisch ondernemingsplan (businessplan)
bestaande uit een marketingplan, personeelsplan, facilitair plan en een
financieel plan.
Deze onderwijseenheid omvat 7,5 stp, hetgeen overeenkomt met een totale
studielast van 210 klokuren. Deze 210 uur zijn als volgt te verdelen:
- contacttijd
2 uur
- afronding
8 uur
- uitwerken ondernemingsplan
200 uur
Totaal
210 uur
De onderwijseenheid is de voor de bedrijfseconomische vakken de afsluitende
opdracht. Onderdelen die eerder aan de orde zijn geweest worden nu op een
dieper niveau uitgewerkt tot een samenhangend geheel.
Voldoet aan de toelatingseisen voor de opleiding
Om een nieuw ondernemingsplan te maken moet de markt verkend worden,
waarin de nieuwe onderneming werkzaam is. Onderdelen uit de marketing
zullen nu op operationeel niveau uitgewerkt worden.
Daarnaast zal er wellicht personeel aangetrokken moeten en komen
operationele managementvragen en onderdelen aan de orde.
Beperkt komen facilitaire en ondersteunende zaken aan de orde in het facilitair
plan. De finale uitwerking van alle subplannen komt samen in de boekhouding
en het financieel plan. Onderdelen als een beginbalans, exploitatiebegroting,
liquiditeitsbegroting, eindbalans en ratioanalyse komen hier aan de orde.
Uiteraard wordt ook alles getoetst aan de huidige regelgeving voor een
onderneming en komt de kennis van het rechtssysteem aan de orde.
Thema
Categorie/kernconcept
B.1 Kosten
B.1.1. Kosten/offers
B.1.5. Resultaatberekeningen
B.2 Financiering
B.2.1. Investeringsbegroting
B.2.3. Liquiditeitsbegroting
B.2.4. Winst- en verliesrekening
B.2.5. Kengetallen
F.3. Permanence
F.3.1. Kosten / uitgaven
F.3.2. Opbrengsten / ontvangsten
F.3.3. Voorzieningen
F3.4. Gemengde rekening
F.4. Inkoop- en verkoopadministratie F.4.1. Boekingen in koopverkoopfacturen
F.4.2. Voorraad waarderingssystemen
F.4.3. Scheiding van ontvangen en
verzenden van formulieren en
goederen.
F.6.1. Aanschaf
F.6. Duurzame productiemiddelen
F.6.2. Afschrijvingen
F.6.3. Buitengebruikstelling
81
Inkoop- en
verkoopadministratie
Marketing
Ondernemingsplan
Competenties
Beoordelingscriteria per
deeltentamen
Tentaminering
Verplicht
onderwijsmateriaal
F.7 Geautomatiseerde systemen
IV.1 Goederenstroom inkoop
F.7.1
IV.1.1
IV.1.2.
IV 2.1.
IV.2.2
Computerboekhouden
Voorraden
Inkopen
Verkopen
IV.2 Goederenstroom verkoop
Magazijnwerkzaamheden en
expeditie
M.1.1. Definitie van marketing
M.1. Marketingbeleid
M.1.2. Beleid
M.1.3 Ondernemingsstrategie/
marketingstrategie
M.1.4. Marktsegmentatie en
doelgroepbepaling
M.2.1 Product
M.2. Marketingmix
M.2.2. Prijs
M.2.3. Promotie
M.2.3. Distributie
M.3.1. koopbeslissingsproces, vormen
M.3. Consumentengedrag
van aankoopgedrag/oriëntatie
M.3.2. invloeden op
consumentengedrag
M.3.4. koopgedrag van organisaties
(DMU)
Integratie bedrijfseconomie, marketing
B.5
en recht.
3.Vakinhoudelijke vakdidactisch competent
5. Competent in het samenwerken met collega’s
6. Competent in het samenwerken met de omgeving
Deeltentamen: Leertaak Werkstuk Ondernemingsplan
De student bewijst op eindfaseniveau dat hij bovenstaande domeinen kan
integreren in het maken van een ondernemingsplan. De uitgewerkte
beoordelingscriteria voor de casus BE zijn te vinden in de opdrachtbeschrijving
van de leertaak.
Code: LT werkstuk
Deeltentamen: Leertaak: Werkstuk Ondernemingsplan
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
Min. 5,5
2
Periode 1 - 4
100%
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
2
55% van het totaal aantal te
n.v.t.
behalen punten
Heeswijk, G. van, Bouman, D., & Kloos, J. (2012). Brugboek Bedrijfsadministratie;
opgaven. Den Haag: Academic Service.
Heeswijk, G. van, & Bouman, D., (2012). Brugboek Bedrijfsadministratie. Den
Haag: Academic Service.
Heezen, A.W.W. (2009). Bedrijfseconomie voor het besturen van organisaties.
Groningen: Noordhoff Uitgevers.
Heezen, A.W.W. (2009). Bedrijfseconomie voor het besturen van organisaties;
opgaven. Groningen: Noordhoff Uitgevers.
Jans, E. O. J. (2007). Inleiding administratieve organisatie. Groningen: Noordhoff
Uitgevers.
Verhage, B. (2005). Inleiding tot de marketing. Groningen: Noordhoff Uitgevers.
Verhage, B. (2005). Inleiding tot de marketing, werkboek. Groningen: Noordhoff
Uitgevers
Digitaal materiaal van www.economiehulp.nl
82
Aanbevolen
onderwijsmateriaal
Werkwijze (activiteiten en
werkvormen)
Maximum aantal
deelnemers
Niet van toepassing
In deze onderwijseenheid zal er vooral zelfstandig gewerkt worden.
n.v.t.
83
Onderwijseenheid
Code
Opleiding
Doelgroep
Onderwijsperiode
Beroepstaken
Centrale beroepstaak
(Beroeps)Producten
Studiepunten, studielast
(les- en contacturen)
Samenhang met andere
onderwijseenheden
Ingangseisen en
aanwezigheidsverplichting
Algemene omschrijving
Casus AE
ILSECD651/1
Opleiding tot leraar van de 2de graad economie deeltijd
Studenten in de eindfase leerjaar 4 van de opleiding tot leraar economie deeltijd
Periode 2 en 3
BT5: Ontwikkelen van vakdeskundigheid
BT5: Ontwikkelen van vakdeskundigheid
Beschrijving van de casestudy
Het product behelst een verslag van een casestudy. Een verslag van de economische analyse en de eigen economische visie van een zelfgekozen praktijksituatie
of economisch thema, daarbij gebruik makend van literatuur en primaire bronnen. De economische analyse en visie worden theoretisch onderbouwd vanuit
economische principes, gangbare oorzaak en gevolgredeneringen, modellen,
theorieën, formules, etc.
Kennisdeling vindt plaats in een zelfgekozen vorm (denk aan een krantenartikel,
film, essay, adviesnota, collage, Prezi, Weblecture, etc.)
7,5 studiepunten, 210 studielasturen
9 groepsbijeenkomsten op afspraak van 90 minuten bestaande uit
peerfeedback, procesbegeleiding van de docenten en de kennisdeling.
196,5 uur zelfstudie
De casestudy AE is het sluitstuk van de algemene economische leerlijn binnen
het curriculum. Een student die alle OWE’s heeft gevolgd beschikt over
voldoende basis om zelfsturend en samenwerkend een betekenisvolle invulling
te geven aan de casestudy AE.
Alle OWE’s van de algemene economische leerlijn op propedeuse- en
hoofdfaseniveau dienen te zijn behaald en worden daardoor bekend
verondersteld. De opdracht mag individueel of in duo’s worden vervuld. De
onderwijseenheid begint met een instructiebijeenkomst met daarna
groepsbijeenkomsten op afspraak. De student dient aanwezig te zijn bij de
groepsbijeenkomsten. De laatste groepsbijeenkomst doen de studenten aan
kennisdeling door middel van de presentatie van het eindproduct. Deze
presentaties worden gepland in de laatste week van een periode.
In deze casus AE leert de student een casestudy uit te voeren. We spreken
hiervan als en thema intensief worden bestudeerd. Dat wil zeggen: aan de hand
van veel aspecten (variabelen), een bepaald afgebakend actueel onderwerp
bezien vanuit economisch perspectief en met behulp van diverse typen
gegevensbronnen. Student theoretiseert de praktijk: hij beschrijft, analyseert,
verklaart en eventueel voorspelt, onderbouwt vanuit de economische theorie
het praktijkonderwerp en geeft daar persoonlijke economische visie op. Tevens
toets hij daardoor de gebruikte economische concepten aan de praktijk. Hij
maakt daarbij gebruik van in de economie gebruikelijke uitdrukkingsvormen,
zoals modellen, schema’s, grafieken, probleemanalysediagram, een doelenboom
en andere in de economische wetenschap gebruikelijke uitdrukkingsvormen. De
mate van diepgang wordt bepaald door de theoretische kennis en vaardigheden
zoals die in het curriculum van de opleiding is aangegeven.
Belangrijk aspect daarbij is dat de student daarover schriftelijk, op een goed
navolgbare wijze, kan rapporteren.
De student laat hierbij zien dat hij in staat is om samen te werken met de
omgeving. Hij haalt informatie of toetst zijn bevindingen bij stakeholders van zijn
gekozen context door middel van interviews.
De student kiest zelf voor een vorm waarin hij zijn opgedane kennis deelt.
84
Dat kan bijvoorbeeld door middel van een eigen gekozen vorm zoals een
(digitale) posterpresentatie, een weblecture, een artikel voor in een
vaktijdschrift.
Kennisbases
Vakkennisbasis
Competenties
Beoordelingscriteria
Tentaminering
Verplicht
onderwijsmateriaal
Aanbevolen
onderwijsmateriaal
Werkwijze
(activiteiten en
werkvormen)
Maximum aantal
Deelnemers
Thema
Categorie/kernconcept
De student kiest bij zijn oriëntatie voor de casestudy zelf voor een algemeen
economisch thema dat een link heeft met de landelijke kennisbasis. De landelijke
kennisbasis van de tweedegraads lerarenopleiding economie wordt gedurende
de eerste les van de casus AE uitgereikt aan de studenten.
3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent
4. Organisatorisch competent
5. Competent in het samenwerken met collega’s
6. Competent in het samenwerken met de omgeving
Zie tevens ruggengraatboekje.
Deeltentamen: Leertaak casestudy
De student kan zich systematisch oriënteren op een casestudy (economisch
thema in de praktijk) en kan deze casestudy helder schriftelijk uiteenzetten. De
student kan de economische casus vanuit de economische theorie onderbouwt
inkaderen, beschrijven, analyseren, verklaren en eventueel voorspellen. Hij kan
daarbij op adequate wijze gebruik maken van in de economische wetenschap
gebruikelijke uitdrukkingsvormen, zoals modellen, schema’s, grafieken,
formules, etc. Tevens kan de student middels een zelfgekozen presentatievorm
zijn opgedane bevindingen en visie op aansprekende en overtuigende wijze
delen met studiegenoten.
Code: casestudy AE
Deeltentamen: Leertaak casestudy AE
C/V
Minimale eis
Aantal kansen Toetsperiode
Weging
C
5,5
2
1-4
100%
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1 of 2
55% van het totaal aantal te
n.v.t.
behalen punten
Gerritsen, S. (2006), Schrijfgids voor economen, Bussum: Uitgeverij Coutinho,
Alle literatuur die centraal staat voor de leerlijn algemene economie.
De student kiest zelf literatuur die past bij zijn casestudy. Hij toets de kwaliteit
van de gevonden bronnen bij de begeleidend docent.
N.v.t.
Groepsbijeenkomsten met aandacht voor instructie, collegiale feedback van de
docent en medestudenten. Individuele feedback en kennisdeling.
n.v.t.
85
Landelijke kennistoets
(Let op: alleen voor studenten die in studiejaar 2011-2012 of later zijn gestart met de opleiding).
Titel Toets
Landelijke kennistoets Economie
(algemene economie en bedrijfseconomie)
1.
Opleiding
Opleiding tot leraar in de 2 graad Economie
Doelgroep
Studenten opleiding tot leraar Economie in de 2 graad
postpropedeutische fase (hoofd- en eindfase) die in studiejaar 2011-2012 of
2.
de
de
later zijn ingestroomd in het nominale voltijds- en deeltijdprogramma.
3.
Beroepstaken
Beroepstaak 5: ontwikkelen van vakdeskundigheid
4.
(Beroeps)producten
N.v.t.
5.
Studiepunten en/of
samenval met reguliere
tentamens
0 studiepunten.
Het met voldoende resultaat afsluiten van de landelijke kennistoets vormt
een afzonderlijk onderdeel van het bachelorexamen.
6.
Samenhang met andere
integrale toetsen en
tentamens
De landelijke kennistoets toetst of de student voldoet aan het landelijk
vastgestelde basisniveau voor het betreffende vak. Toetstof is al eerder in
de vakinhoudelijke en vakdidactische onderwijseenheden behandeld.
7.
Ingangseisen
Alle vakinhoudelijke en vakdidactische onderwijseenheden uit jaar 2 dienen
behaald te zijn.
Dat houdt in: alle onderwijseenheden uit jaar 2, met uitzondering van de
onderwijseenheden die horen bij de leerlijn
onderwijskunde/drama/spreken voor de klas (voltijd: OWE ‘Leren lesgeven’
en de OWE ‘Leren begeleiden’, voor deeltijd OWE ‘leren lesgeven in vo en
mbo’ en OWE ‘leren begeleiden in vo en mbo’).
8.
Algemene
18
omschrijving .
De vragen in de toets gaan over de inhoud van de kennisbasis. De toets is
opgesteld in de Nederlandse taal. De toets algemene economie en
bedrijfseconomie bevat 84 vragen:
56 generieke economie vragen
14 specifieke vragen over algemene economie
14 specifieke vragen over financiële administratie en
bedrijfseconomie
Een antwoord is ofwel goed, ofwel fout. Een goed antwoord levert 1 punt
op. Een fout antwoord of geen antwoord 0 punten. In totaal zijn er 84
punten te behalen.
Toetmatrijs
De vakcommissie economie heeft de toetsmatrijzen vastgesteld. Hierin is
aangegeven welke domeinen van de kennisbasis geschikt zijn voor
landelijke digitale toetsing. Per domein staat vermeld hoeveel vragen ervan
in de toets voorkomen. Van onderdelen uit de kennisbasis die niet in de
toetsmatrijs staan opgenomen, vindt toetsing op instellingsniveau plaats.
De toetsmatrijs vind je in de toetsgids van economie op
http://www.10vdl.nl/toetsen/oefenen-en-informatie.
18
Uit: toetsgids tweedegraads lerarenopleiding economie op www.10voordeleraar.nl
86
De landelijke kennistoets test vooral de beheersing van feitelijke en
begripsmatige kennis.
De cesuur (grens tussen zakken en slagen) wordt landelijk bepaald door
toetsdeskundigen en vakexperts.
9.
Competenties
3: Vakinhoudelijk en –didactisch competent.
10.
Beoordelingscriteria
11.
Toetskenmerken en vormen
12.
Verplicht en
aanbevolen materiaal
De student wordt beoordeeld op het eindniveau zoals beschreven in de
landelijke kennisbasis.
De toets bestaat uit meerkeuzevragen met 4 antwoordalternatieven.
Meer informatie over de landelijke kennistoets is te vinden in de toetsgids
op de website http://www.10vdl.nl/toetsen/oefenen-en-informatie..
Zie landelijke kennisbasis Economie op
http://www.10vdl.nl/toetsen/oefenen-en-informatie.
13.
Onderwijsperiode
(afnamemomenten)
De landelijke kennistoets wordt drie keer per jaar aangeboden. De student
kan per studiejaar maximaal twee keer deelnemen aan de landelijke
kennistoets. De toetsafname vindt op maandag t/m donderdag altijd plaats
tussen 17.00 en 20.30 uur en op vrijdagen tussen 13.00 en 17.00 uur (de
toetsduur is verschillend per opleiding, precieze afnametijden volgen voor
afname van de toets). De toetsdata voor aardrijkskunde in studiejaar 20142015 zijn:
 Dinsdag 30 september 2014
 Vrijdag 23 januari 2015
 Woensdag 10 juni 2015
87
4: Beschrijving integrale toetsen POSTpropedeutische fase
OER ILS-2014-2015
Opleiding tot leraar in de 2de graad Economie, DEELTIJD.
88
Integrale toets niveau 2, eindfasebekwaam
Titel integrale Toets
1.
Opleiding
2.
Doelgroep
3.
Beroepstaken
4.
Integraal handelen in de beroepspraktijk 2
Alle tweedegraads lerarenopleidingen ILS-HAN deeltijd-variant
Studenten hoofdfase van de tweedegraads lerarenopleidingen ILS-HAN
BT 1 Lesgeven en trainen
BT 2 Begeleiden van lerenden (centrale beroepstaak)
BT 3 Ontwerpen van leerarrangementen (centrale beroepstaak)
BT 4 Bijdragen aan de onderwijsorganisatie (centrale beroepstaak)
BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid
(Beroeps)product
en
Studiepunten
en/of samenval
met reguliere
tentamens
Portfolio, leertaken
6.
Samenhang met
andere integrale
toetsen en
tentamens
De onderwijseenheid integraal handelen in de beroepspraktijk komt op drie niveaus
in de opleiding terug (hoofdfasbekwaam, eindfasebekwaam en startbekwaam).
Deze onderwijseenheden zijn verbonden aan het werkplekleren en maken tevens
deel uit van de leerlijn beroepscomponent.
7.
Ingangseisen
8.
Algemene
omschrijving
Een voldoende beoordeling voor werkplekleren 2A en een goedgekeurd
leerwerkplan is voorwaarde om te kunnen starten met werkplekleren 2B.
Het kenmerkende van de integrale toets is de beoordeling van het portfolio van de
student. Daarnaast maakt een aantal andere deeltoetsen (bijvoorbeeld
kennistoetsen, leertaken) deel uit van de integrale toets.
De precieze richtlijnen voor de integrale toetsing onderdeel ‘portfoliobeoordeling’
staat beschreven in de handleiding integrale toetsing ILS-HAN.
9.
Competenties
1. Interpersoonlijk competent
2. Pedagogisch competent
3. Vakinhoudelijk en didactisch competent
4. Organisatorisch competent
5. Competent in samenwerken met collega’s
6. Competent in samenwerken met de omgeving
7. Competent in reflectie en ontwikkeling
10.
Beoordelingscriteria
Deeltoets: Portfoliobeoordeling incl. eindbeoordeling wpl2B
5.
22,5 studiepunten
Bij de integrale toetsing onderdeel portfoliobeoordeling wordt de student getoetst
op het in samenhang toepassen van kennis, inzicht en vaardigheden bij het
uitvoeren van de beroepstaken. De student wordt beoordeeld op volledigheid van
het portfolio en op het niveau:
 De student heeft alle verplichte bewijsstukken zoals beschreven in de
handleiding integrale toetsing in zijn portfolio opgenomen.
 De student bewijst met opgenomen bewijsstukken (en eventueel het
gesprek) de competenties en dublindescriptoren(professionele standaard)
op het niveau ‘eindfasebekwaam’ zoals beschreven in ‘de ruggengraat van
de lerarenopleiding’ te beheersen.
89
Deeltoets: kennistoets pedagogische driehoek en diversiteit
De student beheerst de kennis van de domeinen en subdomeinen (zie OWE
beschrijving ‘integraal handelen in de beroepspraktijk niveau 2’ op het eindniveau
zoals beschreven in de landelijke kennisbasis. Dit betekent dat de student opgedane
kennis moet kunnen integreren en toepassen. Nadere uitwerking van
beoordelingscriteria is te vinden in de studiewijzer.
Deeltoets: Vakdidactiek
Verschilt per opleiding, zie OWE-beschrijving ‘integraal handelen in de
beroepspraktijk 2’.
11.
Integrale
toetskenmerken
en -vormen
Deeltoets: portfoliobeoordeling inclusief wpl2B
C/V
Minimale
Aantal kansen
Toetsperiodes
eis
C
5,5
2
Periode 3.2, 3.3 en 3.4
Aantal
Voorlopige cesuur
examinatoren
1
Alle beoordelingscriteria per leertaak dienen
minimaal met een “V” beoordeeld te zijn.
Alle leertaken die deel uit maken van het
dossier moeten voldoende worden
afgesloten
Deeltoets: kennistoets pedagogische driehoek en diversiteit
C/V
Minimale
Aantal kansen
Toetsperiodes
eis
C
5,5
2
Periode 3.2
Weging
3
Duur
tentamen
N.v.t.
Weging
1
Aantal
Voorlopige cesuur
Duur
examinatoren
tentamen
1
70 %
90 minuten
Deeltoets: vakdidactiek
Verschilt per opleiding, zie OWE-beschrijving ‘integraal handelen in de
beroepspraktijk 2’.
Deeltoets: ILS taaltoets
C/V
Minimale
Aantal kansen
eis
V
V
2x
12.
Verplicht
materiaal
Toetsperiodes
Weging
Periode 1-4
N.v.t.
Aantal
Voorlopige cesuur
Duur
examinatoren
tentamen
1
72% goed beantwoord.
90 minuten
Verplicht:
Onderwijskunde:
Alle boeken uit de propedeuse en daarnaast:
- Ebbens, S. & Ettekoven S. (2013). Samenwerkend leren. Groningen:
Noordhoff Uitgevers. ISBN 13: 9789001815462
- Lieshout, T. van (2009). Pedagogische adviezen voor speciale kinderen.
Houten: Bohn Stafleu van Loghum. ISBN: 9789031337279
- Nauta, P., Giesing, M. (2006). Leerlingen met een specifieke hulpvraag.
Uitge-verij: Nauta en Giesing. ISBN: 90-810460-1-2
- Nunez, C., Nunez, R. & Popma, L. (2010). Interculturele communicatie. Van
ontkenning tot wederzijdse integratie. Koninklijke Van Gorcum BV, Assen.
ISBN 9 789023 246190.
- Teitler, P. (2013). Lessen in orde; handboek voor de onderwijspraktijk.
Bussum: Coutinho. ISBN 9789046901236
90
Vakdidactiek
Verschilt per opleiding, zie OWE-beschrijving ‘integraal handelen in de
beroepspraktijk 2’.
13.
19
Onderwijsperiode
Jaar 1 periode 4
19
Onderwijsperiode van de student kan afwijken indien het programma van de student vrijstellingen bevat
91
Integrale toets niveau 3, startbekwaam
Titel integrale Toets
1.
Opleiding
2.
Doelgroep
3.
Beroepstaken
4.
Integraal handelen in de beroepspraktijk 3
Alle tweedegraads lerarenopleidingen ILS-HAN deeltijd-variant
Studenten hoofdfase leerjaar 3 van de tweedegraads lerarenopleidingen ILS-HAN
BT 1 Lesgeven en trainen (centrale beroepstaak)
BT 2 Begeleiden van lerenden (centrale beroepstaak)
BT 3 Ontwerpen van leerarrangementen (centrale beroepstaak)
BT 4 Bijdragen aan de onderwijsorganisatie (centrale beroepstaak)
BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid
(Beroeps)produc
ten
Studiepunten
en/of samenval
met reguliere
tentamens
Portfolio, leertaken
6.
Samenhang met
andere integrale
toetsen en
tentamens
De onderwijseenheid integraal handelen in de beroepspraktijk komt op drie niveaus
in de opleiding terug (hoofdfasbekwaam, eindfasebekwaam en startbekwaam). Deze
onderwijseenheden zijn verbonden aan het werkplekleren en maken tevens deel uit
van de leerlijn beroepscomponent.
7.
Ingangseisen
8.
Algemene
omschrijving
Een goedgekeurd leerwerkplan is voorwaarde om te kunnen starten met
werkplekleren 3.
Het kenmerkende van de integrale toets is de beoordeling van het portfolio van de
student. De precieze richtlijnen voor de integrale toetsing onderdeel
‘portfoliobeoordeling’ staat beschreven in de handleiding integrale toetsing ILS-HAN.
9.
Competenties
1. Interpersoonlijk competent
2. Pedagogisch competent
3. Vakinhoudelijk en didactisch competent
4. Organisatorisch competent
5. Competent in samenwerken met collega’s
6. Competent in samenwerken met de omgeving
7. Competent in reflectie en ontwikkeling
10.
Beoordelingscriteria
Deeltoets: Portfoliobeoordeling incl. eindbeoordeling wpl2B
5.
30 studiepunten
Bij de integrale toetsing onderdeel portfoliobeoordeling wordt de student getoetst op
het in samenhang toepassen van kennis, inzicht en vaardigheden bij het uitvoeren van
de beroepstaken. De student wordt beoordeeld op volledigheid van het portfolio en
op het niveau:
 De student heeft alle verplichte bewijsstukken zoals beschreven in de
handleiding integrale toetsing in zijn portfolio opgenomen.
 De student bewijst met opgenomen bewijsstukken (en eventueel het
gesprek) de competenties en dublindescriptoren(professionele standaard) op
het niveau ‘eindfasebekwaam’ zoals beschreven in ‘de ruggengraat van de
lerarenopleiding’ te beheersen.
92
11.
Integrale
toetskenmerken en
-vormen
12.
Verplicht materiaal
13.
Onderwijsperiode
20
Deeltoets: Leertaak: Visie op onderwijs
De student kan formuleren welke pedagogische en didactische keuzes hij/zij gaat
maken ten aanzien van werkplekleren 3. Hij kan de opgedane theoretische kennis kan
vertalen naar de praktijk.
De student kan zijn visie op onderwijsinnovatie verwoorden.
Deeltoets: portfoliobeoordeling incl. eindbeoordeling wpl3
C/V
Minimale Aantal kansen Toetsperiodes
Weging
eis
C
5,5
2
Periode 4.3 en 4.4
1
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
2
De student heeft een voldoende
N.v.t.
wanneer alle verplichte documenten
aanwezig zijn en alle competenties en
Dublindescriptoren (professionele
standaard) minstens voldoende zijn
aangetoond op het niveau
‘startbekwaam’ zoals beschreven in de
ruggengraat van de lerarenopleiding.
Deeltoets: leertaak visie op onderwijs
C/V
Minimale
Aantal kansen Toetsperiodes
Weging
eis
V
Voldaan
2
Periode 4.4
N.v.t.
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1
Een voldoende uitkomst (‘voldaan’) is
N.v.t.
alleen mogelijk als alle criteria van het
beoordelingsformulier minimaal
´voldoende´ zijn beoordeeld.
Alle boeken uit de propedeuse en daarnaast:
- Ebbens, S. & Ettekoven S. (2013). Samenwerkend leren. Groningen:
Noordhoff Uitgevers. ISBN 13: 9789001815462
- Lieshout, T. van (2009). Pedagogische adviezen voor speciale kinderen.
Houten: Bohn Stafleu van Loghum. ISBN: 9789031337279
- Nauta, P., Giesing, M. (2006). Leerlingen met een specifieke hulpvraag. Uitgeverij: Nauta en Giesing. ISBN: 90-810460-1-2
- Nunez, C., Nunez, R. & Popma, L. (2010). Interculturele communicatie. Van
ontkenning tot wederzijdse integratie. Koninklijke Van Gorcum BV, Assen.
ISBN 9 789023 246190.
- Teitler, P. (2013). Lessen in orde; handboek voor de onderwijspraktijk.
Bussum: Coutinho. ISBN 9789046901236
20
Jaar 4 semester 2 .
Onderwijsperiode van de student kan afwijken indien het programma van de student vrijstellingen bevat
93

en Examenregeling Leraar Wiskunde

Nadere uitwerking van de Onderwijs en examenregeling (OER) van

Nadere uitwerking van de Onderwijs en examenregeling (OER) van

Nadere uitwerking van de Onderwijs en examenregeling (OER) van

Definitief correctiemodel Bouwkunde B 25.11.2014

en Examenregeling van de lerarenopleiding Engels

Nadere uitwerking van de Onderwijs en examenregeling (OER) van

Studiewijzer - Digitale Systemen

Reglement landelijke kennistoets klinische geriatrie

Curriculum HBO-Rechten e-learning HOOFDFASE 1e sem. 2014

Presentatie K2-fase - Hogeschool de Kempel

Activiteiten UOI 2015 (wijzigingen mogelijk) Urologisch